[P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]我的妻子是一位初中班主任，经常发现她在学校受到委屈，不论是来自领导的，还是来自同事的，甚至来自学生的不理解和抱怨，我都安慰她说这是班主任成长的必经之路。伟人都是在泪水和汗水中泡大的，一切光辉都是在奋斗中铸造的，成功都是来之不易的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]我的职业是在一家民营小企业做外贸销售。刚进公司的时候，师傅们都是手操几百万的人，我只能在羡慕的时候满怀憧憬，老实说，偶尔也有一丝丝嫉妒的心理。但是静夜里，一个人躺在床上思考，我要如何做到像前辈那样操作大订单呢？经过一个月的思考，终于找到了答案，那就是向他们学习。对于一个新手来说，在前辈眼里就是一张白纸，如何在这白纸上创作一张漂亮的图画，那就需要思考和学习了。对于新手来说，有自己的优势，那就是自己上升空间巨大。吸收前辈的经验，结合自身的现状，努力将外来经验化作自身的能力。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]这个过程是非常漫长的，非常痛苦的。漫长的是不知道何时能达到自己的心理目标，痛苦的是往往一路荆棘，每前进一步都需要做出百分的努力，更要有能承担失败打击的心理素质。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]常常看见妻子在工作中遇到这样那样的问题，很多时候我也能干着急，恨不得自己能身在其中帮她解决。我常常在她浮躁的时候帮她做分析，找办法。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]她带的这个班，只有[/SIZE][SIZE=10]40[FACE=宋体]人，算是人数很少的班级了。但是大部分学生是整个年级垫底的学生，总体上学生的基础太差。要将这样一个班级的成绩在短时间内提高太多，那是不现实的。一个病入膏肓的人，华佗在世也不能做到妙手回春，只能尽量缓解病人的痛苦。同样的道理，班级在月考中考得不理想也是意料中的，所以没有必要给自己太大的压力，毕竟这种情况不是自己一手造成的，也不是老师不尽责，也不是学生不努力，根本的地方在于病人自身没有及时调理。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]这个时候，班主任和科任老师就好比医生。医生在接手病人的时候，都会对病人做或多或少的检查，从而客观的了解病情的发展状况，进而采取一些合理的手段要么克制病情蔓延，要么减轻病人的痛苦，很少有医生直接将病人推向死亡。同样的道理，班主任的初衷我想都是希望将一个落后的班级推向进步。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]管理这样的班级，难免会遇到挫折，遇到失败，遇到委屈，遇到刁难，遇到误会。班主任应先摆正自己的心态，以免被很多的琐事障碍了自己的判断和决定。要明白泪水和汗水都会伴随自己的征途，且把我心向明月吧。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]治疗这样的“病人”，需要静下心来分析，怎样一步一步的下药。关系大于教育，先要与班级融为一体，将班级拧成一股绳，需要培养一个得力的班干团体。我们都知道病人的体质好与坏直接影响治疗的方法和手段，医生通常都会叮嘱病人要加强体育锻炼，增强抵抗力等等。那么，极差的学生，也需要倒过去补课，补基础。俗话说：“万丈高楼拔地起，基础不牢地动山摇。”道理再简单不过了，一个没有一点相关基础的学者，让他去发明火箭，是不现实的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]道理说了半天，那么问题来了，如何让学生补基础呢？个人认为，需要老师带领并且给予一定的时间。学生到了初中还不会拼音，这是小学老师的失职，初中老师难道要找小学老师算账么？这不现实。怎么办呢，只能抽时间给学生补习补习了。学生不会九九乘法口诀，也只能让老师带领大家温习温习。英语不会读音标，英语老师多点耐心，再教一遍吧。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]老师们都有自己的教学任务，不可能抽太多的时间来为学生补习旧知识，只能学生自己主动去补习。提倡大家不懂就问老师，去问在校的老师，只要他是教语文的，就去问，不管是不是自己的科任老师，我相信老师们通常都会乐于教授的，而且他们会很高兴的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]班主任在管理班级的时候，常常会发现学生一段时间表现好，一段时间表现差，一段时间表现得极差。这个时候不要担心，也不要退却和回避，需要明白一副膏药不能治百病。要找到根本原因，通常是班级规章制度没有坚持执行，没有执行的原因往往是没有监督，没有监督的原因往往是没有奖惩，没有奖惩的原因往往是制度不健全。好了，这样逐层分析，最终找了纰漏在什么地方了，要善于从根基上做改进。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]个人认为，班主任对待每个学生都应该平等博爱，班级制定的规章条例是对人人都是平等的，违反班规的，必须要给予惩罚，班主任不能徇私情。那样的话，班规就没有任何意义，久而久之，就会出现前面提到的学生表现差和坏的反复情况。法家精神的原则是“立竿见影，法前平等”，商鞅甘愿死于自己主持编订的秦法之下，就是这个道理。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]秦雨山书于成都[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=10]2014-12-24[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]