[P][ALIGN=center][B][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=16pt]★[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=黑体][SIZE=16pt]沐浴心灵 神清气爽[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]侯小锋[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        利用将近一个月的时间，仔细研读，视听《班主任工作漫谈》、《深入学习魏书生材料汇编》、《陶继新与魏书生的对话：种好心田[/SIZE][FACE=Times New Roman]1.2.3.4[/FACE][FACE=Times New Roman]》等三份材料后，仿佛经历了一次心灵的沐浴，在目前浮躁的大环境下，依然顿感清爽，学生看起来不再那么讨厌，生活不再那么闹心[/FACE][FACE=Times New Roman]……[/FACE][FACE=Times New Roman]老秦推荐的这三份精神大餐，几乎涵盖了魏书生教育，生活，管理的整个思想体系，而非断章取义。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        《深入学习魏书生材料汇编》和《陶继新与魏书生的对话：种好心田[/SIZE][FACE=Times New Roman]1.2.3.4[/FACE][FACE=Times New Roman]》里面涉及了很多魏书生当了局长和党委书记后，如何在盘锦落实自己的教育思想，以及后来在给师范学生讲课时候的教学常规。这样一个立体的，发展的，随着时代变化的魏书生的教育思想体系就呈现在我们的面前。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        通过这段时间的学习，我觉得一下几方面魏老师做的很好，能够在我以后的学习，管理，教学生活中落实。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]        魏老师酷爱读书，涉猎极广。[/SIZE][/B][FACE=Times New Roman]以前也简单的翻过《班主任工作漫谈》，感觉魏老师比较会忽悠学生，会调动学生，会给每个学生安排任务，会指导学生自主学习，是一个在实践中走出来的名师。这段学习后发现，魏老师读了很多书，涉猎极广，古今中外，教育，管理，哲学，宗教，佛学，体育，气功，数学，物理，外语，生物[/FACE][FACE=Times New Roman]……[/FACE][FACE=Times New Roman]等学科种类均有涉及，不是泛泛而过，而是就行了深入的思考，推演，很好的融入到了自己的教育生活，这种融合做的天衣无缝，使学生甚至我们都没有觉察到就收到了很好的感染。这就是最好的无痕的教育。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]        魏老师的实践进行的成功，彻底，深入。[/SIZE][/B][FACE=Times New Roman]学生的潜力被充分激发，在大师的引导下，学生进入了自我学习，自我监督，自我检查，自我纠错的理想而高效的学习状态。当学生思想深处的班主任助手的角色被唤醒后，这位助手制定了大量苛刻的管理规发和教育常规，去约束制止批评教育思想中的那位懒惰的学生自己。两个自我在不停的斗争中，积极的，上进的自我逐渐发展壮大，最后成为主体，成为主导，所以一个个原来的差生成为充满个性的，人文情结的懂事的学生。在以前，我一直不太服气这些教育名人，认为他们无非多写了几本书，演讲的口才好，能忽悠！如果来济源一中，指不定什么样呢？现在通过这段时间的思考，我断定如果魏书生来济源一中，教育文科班的学生也一定能取得巨大的成功。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]        老魏的教育精髓：科学，民主，心态调整。[/SIZE][/B][FACE=Times New Roman]在当下学校教育，家庭教育，管理领域都适用。他在书中阐述其实当局长，当校长，当班主任都是给大家服务。为了大家的工作，成长服务。他结合学生的具体实践，提出了具体的，很多符合教育规律的方案，因为他的民主，所以教育进行的更加科学，因为科学更加民主，更加顺畅，更加享受！老魏就是守住了教育的根本，所以教育的方式才能不断的张新叶，开新花！老魏的前期的来气功，实际上就是后来的心态调整，一念压万念，万年归一。总结起来就是“松（放松）静（心静）匀（呼吸均匀，保持放松）乐（心情快乐）”。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]        老魏乐观的处世，工作态度。[/SIZE][/B][FACE=Times New Roman]面对学困生，他一针见血的指出，学生不是不想学，而是困难太多，太大，不知从何入手，所以他为学生制定了有梯度的学习进度，使学生在战胜一个个小问题中，积聚自信，逐渐找到自我，找到克服困难的力量，享受成功的喜悦。而他自己也是将一个个看起来宏大的工作，不断细化，成为一个个小任务，成为具体的可执行的小任务，最后制定成为每日常规，日日推进，是巨树轰然倒下。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]        可以将班主任工作漫谈推荐给班级学生。[/SIZE][/B][FACE=Times New Roman]学生们可以借鉴和学习其中提高学习效率，科学用脑等方法，直接形成战斗力。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        老魏是教育界一个传奇式的人物，现在很多教育名师的教育思想都能在老魏处找到源头，他的教育思想还能深入研究，还会有新的发现。感谢老秦，感谢伙伴们，我们有了这次深入研究老魏的机会，才有了这些新的发现，新的惊喜。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=16pt]★[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=黑体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]固本培元  [/FACE][/SIZE]大爱无痕[/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                                 [/SIZE][FACE=Times New Roman]———品读魏书生[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]                               [/SIZE][FACE=Times New Roman]陈德红[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        魏书生，一个教育界神话般的存在。崇敬他的人不计其数，批判他的人也如过江之鲫，然而，年届花甲的他依然如几十年前一样，面对毁誉，一笑而过。前不久，重读《班主任工作漫谈》，又用心聆听了他与陶继新的对话《种好心田》之后，不禁感觉有太多太多话要说，在这里，我把它们浓缩成几个关键词：良好心态、固本、开阔的思维。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        先说说“良好心态”。大家都知道，“教师”这个行业，可能是惹人发牢骚最多的行业之一。如果你要挑毛病，可能生活中处处都是“问题”——工资没涨，学生不听话，自己的教育理念没有实施的地方，工作与家务的冲突、领导不理解……当然，更多的还是教师面对教育大环境恶劣而产生的职业倦怠，以至不少教师在抱怨与牢骚中蹉跎一生，留下很多遗憾。然而，读魏书生的书，我们就会明白，[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]“多改变自己，少埋怨环境”、“多互助，少批斗”、“提高笑对人生的能力”等对于教师来说是多么重要。其实，道理人人都懂，甚至我们还经常拿这个来教育学生——“改变不了环境，就积极适应环境”，但到了自己这里，却很难做到。魏书生不禁自己做到了，还努力引领后来者，怎能不伟大呢？要有积极而平和的心态，魏书生和他的书，应当是我们身为教师者的必修课。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        再说说“固本”。魏书生一再强调，“我这些年也没再提啥新观点，把传统的好东西坚持下来了，教学效果自然也就好了”[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]。且让我们看看：“人人有事干，事事有人干”、“班主任不要‘搞独裁’，要把权利还给学生”、“好习惯要从‘不懂事’的时候培养起”、“教师讲课不要讲太多，课堂上要留出足够的时间让学生自己活动，听说读写”、“抓好每天的几个‘一分钟’，抓好每一节课”…[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]…朴实、明白，一点“故弄玄虚”的成分也没有，但效果出奇的好。这就让我们思考，在五花八门的“新理念”满天飞的今天，我们是做“墙头草”，随风招摇，弄得一身疲惫、一无所获，还是坚守教育的本真，“任凭风吹浪打，我自岿然不动”，在坚守中，认真培养学生的综合素质？[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        最后说说“开阔的思维”。魏书生给人的第一感觉，往往是“这是一个善于动脑筋的老师”。他总是引导学生思考：解决某个问题可以有多少种方式？哪一种方式最好？在师生共同的琢磨、尝试的过程中，学生收获了成功的快乐，自己动手的欣喜，他则充分地调动了学生，又避免了“劳其体肤”，岂不美哉！在现实生活中，我们的一些班主任也非常注意“发动学生”，但往往把学生当做“执行任务的机器人”——我说，你做；我安排，你执行。时间长了，学生一看：你啥都“包圆”了，我能干啥？积极性渐渐消退，冷漠由此滋生；而班主任自己呢，虽说“充分发动学生”了，实际上该干的活一样也没有少干，照样疲惫不堪。而魏书生不这样——我把“想办法”和“执行”的权利都给你，我只是在边上欣赏你的成功。结果，学生不仅“汗流浃背”地干了，还收获了成功的自豪和满足感，这样，师生就“双赢”了，这岂不是一个“皆大欢喜”的结局？[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        大美无言，大音希声。魏书生让我们饱览了一代教育家的风神俊秀，为我们后来者构建了无法估量的精神财富，真是让人“专之弥坚，仰之弥高”，惊叹不已。但我也相信，只要我们努力在教学和生活中做个有心人，并且努力一点点提升自己的专业素养，我们与大师之间，也绝不会永远“判若云泥”——毕竟，历史总是在后来者的不断超越中前进的。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=16pt]★[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]本真的教育，本真的生活[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=宋体]王向前[/SIZE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    读魏书生老师的书总觉得没有惊涛骇浪，没有似水柔情，其“松、静、匀、乐”的生活和工作理念有种像在教育的田野里“采菊东篱下，悠然见南山”的从容和舒缓，让人觉得好像小桥流水，一旦身临其境，便觉得悠然自得，心旷神怡，于无声处被其中哲理和老道举止折服。[/FACE][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    我从魏书生老师的书中感觉最深的就是，魏老师作为一名老师的“本真”。本真的教育，本真的生活，本真的心态。教育是真实的，有经典的规律的，同时也是朴素的。魏老师就是用最泥土的语言，最朴素的做法将最朴素最真实的教育演绎出了成功，优秀乃至极致，做成了一种艺术，一种享受。[/FACE][/B][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    结合我自己的情况，我的想法是，要自然地本真起来，享受生活和工作的从容和淡定之美，要首先做一个善于学习踏地而行的人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    踏地而行，首先，要踏踏实实，善始善终。这需要一份坚强和执着。仔细分析起来，对待工作的这份坚强和执着不应该是忍受和煎熬的坚色彩，而应该是一种享受和满足，是一种看破一切之后，无论时代如何吮吸万变都不迷失自我的心静，是一种先看门前花开花落的淡定惬意。其实，也只有这种心态，才能在短暂的一生中活出生命的厚重和精彩。也是无数有识之士极力推崇的良好心态。至少应该不感到有消极的负累感。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    首先，必须得承认，这种对工作和生活持续性的享受感和满足感，绝对不是一开始就有的，而是慢慢培养的，随着自己的层次和涵养提高而应运而生的。年轻时期，工作刚刚起步，人生阅历浅薄，各种压力和诱惑扑面而来时，要做到宠辱不惊，去留无意，丝毫不为所动，这几乎是不可能的事情，除非你的单位是亚桥精神病院16床或少年痴呆。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    在没有深厚的涵养和良好的心态情况下，对成绩的渴求和对荣誉的向往，会使得自己错乱自己的工作节奏，迷失努力地方向，也使自己的情绪变得莫名其妙的冲动，再加上付出和回报暂时的不成正比，结果是思想上产生很大的压力，让自己在工作挫败和生活打击之后对工作和生活充满享受和满足感，简直是无稽之谈。都说失败是成功之母，其实对很多人来讲，都是成功才能催生更大的成功。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    所以，我觉得，要使工作和生活充满阳光，两个途径，一，离不开成绩的良性刺激；二、源于精神的刻意坚持，这种坚持是一边通过学习充实自己，一边坚持。而且这两点还是相互促进的，心甘情愿的坚持一般都会有好成绩的回馈，好成绩又会促生好的心情，促生对工作的热情。从而形成良性循环。面对暂时的困惑和困难，一定要坚持挺一下，挺过去了，就是一扇门，挺不过去，就是一道坎，同时，要有精神支柱，给自己设计一个良好的愿景，并为之努力。事情总会好转，然后一点点的坚持会促生一点点的成绩，一点点的成绩都会给自己一个良好的心理暗示。这样，就会把原来枯燥，干巴的坚持变得有点绿色和惬意，这就会为坚持提供了精神动力，使得以后的坚持不在负累和痛苦。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    目标是铜，承诺是银，行动是金。以后做一个善于计划统筹，敢于执行的人，善于学习，一言九鼎。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]学习魏书生 规划职业生涯[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孙玉广[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        当班主任也快三年了，三年里，苦尽甘甜酸味咸等味也算是尝了个遍。一路走到了压力最大、也是年轻教师“梦寐以求”的高三，不管自己是多么的不招学生喜欢，不管学生是多么的对你心生厌恶，到了高三，这些感觉真的不再重要，每个人都在为自己的明天而奋斗，身边发生的一切似乎都与己没有多大关系，只要你不是一个差到了极点的老师，还能给学生带来“改变他们命运”的东西，你是什么样的人对他们来说关系似乎不大，这是自己近来感触最深的一点。之所以说这些，是因为身在高三的我，班级纪律、学习和学生的生活基本上都还井然有序，给了自己更多反思、回顾这三年工作的时间，使自己对自己的工作有了更深入、更清醒的认识和反思，更使自己清楚了未来的路该如何走，三年的时间，自己和自己的学生牺牲了很多，自己的牺牲是为了自己更好的成长和进步，学生的牺牲却也是为了自己的成长，自己有种负罪感，欠孩子们的太多、太多。三年来自己从工作中收获最大、懂得最多、知道何去何从，然而，更使自己明白，以后的工作决不能再重复老路，否则自己会很快退出“历史的舞台”。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        魏书生老师的班主任工作漫谈早在刚走上工作岗位时就已经买来阅读了，期中的教育思想、理念和做法真的很令人震撼，魏书生老师真正是把工作作为一种幸福和自己热爱的事业对待。虽然，刚参加工作的他也走了一段弯路，碰了些壁，但可喜的是魏老师能及时“迷途知返”，能痛改前非，能不断地改变和成长，而且是快速的成长，这些是自己远远所不及的。当做了三年的老师后再来重新品味这些经典，也许收获和反思会更多、更大。结合自己的工作环境和条件，自己在以下方面很有感触：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        做一个不抱怨的老师才会更幸福、成长的更快。很多时候，周围的环境，我们真的无力改变，面对此时此景，抱怨牢骚、懈怠放任的人太多了，如果自己抵抗力稍弱，自己可能马上就会深陷其中而不能自拔，到头来耽误和害的还是自己。因此，永远不要抱怨、埋怨环境和人。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        做工作、从事事业，要给自己定好位，规划好自己的职业发展方向、目标和道路，这样才会不迷失方向，沿着正确的道路走下去。作为教师，培养什么样的学生，是自己的学生得到什么、朝什么样的方向发展，自己为了达到这些目标该如何做等都十分重要，只有我们事先清楚了这些，自己的工作才会更有效、更科学、合理。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        做事情、干工作要讲究方法和策略，做一个智慧型的老师，这样才是长久之计，如此才能经住时间考验，才会成为一个真正受人尊敬、爱戴的老师。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        总之，作为一个老师，我们和学生一样，需要不断地成长、进步，只有这样我们才能胜任自己的工作，也只有这样，我们的工作才会更富成效，自己的人生价值才能不断得到彰显，自己才会拥有人生的幸福和体验生命的光彩。魏书生老师对自己的要求，给自己职业的定位，给自己事业的规划和思考，对自己工作的探索和创新等方方面面都值得我们学习，更是给我提供了职业发展的思路和借鉴，学习别人的，在体悟、思考和借鉴的基础之上寻找自己的职业发展道路刻不容缓。相信，只要我们以好的榜样为依托，不断探索、思考、实践、思考和写作积累，我们的成长也会快乐，我们的人生也会更幸福。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=16pt]★[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=16pt]内功修为才是真功夫[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3]王成波[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]    11[/SIZE][FACE=宋体]年前初读《班主任工作漫谈》这本书时，刚刚参加工作，对于班主任工作没有任何知识储备，只有一腔热情。于是抱着尽快入门的心态，速读了这本书，根本没有深入进去，只是把其中的一些做法进行了“拿来主义”，照搬照抄，甚至是完全拷贝，有些方法还算用得较好，但大多数方法根本没有收到书中描述的良好效果，仿效基本失败，百思不得其解，问题一直留存至今。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]    11[/SIZE][FACE=宋体]年后的今天，在干了十多年班主任之后，重读这本《班主任工作漫谈》，让我感觉羞愧难当，羞于自己当年学习的肤浅，愧于自己的盲目照搬，细细对比，慢慢思考，终于11[/FACE]年前的疑惑基本消失，感受良多。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    有一次，在和团队成员交流的时候，我把班主任工作比作江湖上的武功。武功有招式和内功之分。只有招式没有内功是花架子，而内功修为才是真功夫，真正有内功的高手，不重视招式，甚至以无招胜有招。而现实中的我们，往往过于关注形式、方法、“招式”，因为这些方面的提升比较容易，但是往往收不到好的效果。原因就在于这些“招式”缺乏了深厚的“内功”，缺乏了教师的人格魅力、内功修为。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    这本《班主任工作漫谈》中介绍了很多方法，有些方法拿来就能用，但多数方法需要铺垫，需要感情基础，没有内功作为基础，方法就显得武断和唐突，学生很难接受。鉴于此，我已明白，魏书生老师的任何方法，其实不只是方法，更是他个人深厚内涵和人格魅力的彰显。反思自己平时的工作，似乎明白，为什么很多情况下，在班级管理中实行新方法、开展新活动很难，没有效果，最根本的原因不在于方法，而在于自己的内功修为不够，还没有让学生“亲其师，信其道”，我和学生之间似乎有一条隐蔽的鸿沟，不可逾越。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    这条鸿沟的存在责任完全在我。因为我的班级管理却少了一些人文气息，更多的是功利主义的诱惑，学生与我似远似近，但没有真正的感情交融。而魏老师无论教哪届学生，甚至是公开课初次认识的学生都能在短时间内让学生接纳自己，让自己走进学生的心灵，他爱学生，不带一点功利色彩，他为学生着想，不带一点回报奢望，甚至他惩罚学生都不带一点个人怨气，让学生罚得心服口服。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    “民主”和“科学”是魏老师倡导的班级工作的灵魂。民主就是凡事和学生商量怎么办、怎么做才能收到好效果，才能让大家满意。而科学就是恰当的方法，凡事讲方法，不蛮干，让方法发挥实效。在《班主任工作漫谈》中列举了很多具体方法，只要加以研究，就可以为我所用。而这本书中无论哪一种具体方法都离不开学生的民主决策，只有让学生接受的方法，才能发挥真正的实效。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    在当今高考制度和教育体制下，我们是一批带着镣铐的舞者，既要承受镣铐带给我们的局限和压制，又要跳出优美的舞姿，实属不易，这本《班主任工作漫谈》给出了最好的答案。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]用心做教育[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]贾大勇[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        魏书生用非常朴实的语言，描述了自己的班主任工作，看着他的工作，真的是一种享受，被他那种人格魅力所感染，为他的精神境界所折服。对于班主任工作，我也有了许多新的认识。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]         要有正确的工作态度定位。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        班主任工作很忙，事情很繁琐，很多人干得都很累，身心俱疲，最主要的一个原因就是没有定位好自己的工作职能。当今的社会条件下，人们的思想很浮躁，更多的人追求物质的享受和生活的奢华，而班主任工作与之没有丝毫关系。魏老师说，教师有三大收获，收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性的劳动成果。确实如此，如果没有抱着这种职业心态，很难对这份工作有太多的感情。因此，做好这份工作必须先有正确的工作心态，如果方向没找对，不仅工作干不好，而且自己也遭罪。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        魏老师说，要多改变自我，少埋怨环境。也许魏老师的经历让他多了一些感受，对于我们这些年轻的班主任工作者来说，生活条件优越，往往对苦累的工作带着埋怨，这就使工作效果大打折扣。我们应该理解魏老师的三大收获，正确定位自己，提高自己，感受工作和生活的乐趣。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        要有正确的工作方法。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        魏老师的工作方法是我们学习的榜样。这个方法不是怎么对付学生，魏老师有个好方法能正确解决这个问题，就是“互助组”。这是一个很强大的工作思路和方法，为我们的班主任工作指出一条基本思路。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        在目前的管理工作中，尤其是在高中阶段，学生随着年龄的增长，叛逆性更强，我们的工作常常走入死角，形成与学生对立状态，这正是我们工作累的重要原因。魏老师的作法则完全不同，“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。我们班主任的工作更多的就是帮助每一位学生做出更多的正确决定，走正确的路。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        魏老师的工作取得实效的一个重要原因是，他坚持“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”。正是他科学的实施民主，发动学生自主管理，取得了事半功倍的效果。“人是一个广阔的世界”魏老师这么看学生，因此他能够用广阔的胸怀去包容学生，去理解学生，尊重他们的意见，充分发挥学生的能量。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        用心对待学生。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        只有用心对待学生，才会收获真挚的感情。只有让学生真正的感受到你对他的关心和爱护，他才会理解你的要求和管理，才会积极参与其中。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        管理要细致。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        魏老师的班级管理是非常细致的，基本上是能管的都管了，有些不必要管的也管理了，而这些管理并不是靠魏老师一个人，而是在他的正确引导下，全班学生共同管理出了一个优秀的班集体。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        要不断的充实自己。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]       人是一个广阔的世界，要想把班主任工作做好，自己也必须足够的广阔。魏老师的很多作法看似平淡，其实不然，不是我们随便就能学来的，因为这里也包含了魏老师自身的广阔，所以我们必须要充实自己，提升自己的管理水平和方法，科学的借鉴别人的作法，结合自身实际，形成自己的一套工作方法。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]经典就是经典[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman]崔[/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]振[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]有一种经典叫出版了多次仍然是供不应求，有一种方法虽然每个人都能做得到但又有很少人能做到，有一种感动让自己读了无数次却百读不厌。那就是魏书生老师的班级管理的法宝。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]作为一名班主任，如何能将自己的班级事务搞得有声有色，生龙活虎。又不影响自己的生活质量呢。老魏做到了，坐的让人羡慕、做的给人震撼。耐心读完，我总结魏老师一下做法值得我学习和借鉴。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][B][FACE=Times New Roman]正人先正己[/FACE][/B][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]魏老师，温柔体贴，处处能够想着学生的需要，想学生之所想，急学生之所急。在很多事情上，老魏总是以身作则。时时处处严格要求自己，方方面面都为学生做出表率。他总是给自己提出很多严格的要求，比如。在工作中，他要求多改变自己，少埋怨环境。在生活上，他要求自己要以积极地态度去面对生活，去迎接生活并以乐观的心态积极地融进生活，此外还非常注重自己仪表和自己的一言一行，真正做到引领学生的生活和学习导师。在学习上，他主张多学习，少批判。[/FACE][/FACE][/P][P][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]        提倡班级自主化管理，提高班级管理水平[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       [/SIZE][FACE=Times New Roman]老魏相信学生，了解学生。他知道学生才是班级的主人、只有放手才能让学生的学习和管理水平提高到一个很高的档次。在平时的班级管理中，注重学生的思想和眼界。鼓励学生从小做好人生规划，关注社会百态和国外最新科技动向，让学生具有国家和国际视野。交给学生如何好同学之间的关系，学会自我解剖自己。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   管理无定法，要有创新和灵活性[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   比如，要用心陪伴学生，无论是学习上还是生活上。学生犯错误不能一味地责备和呵斥，而是春风细雨的教育。如犯错写说明书，做好事、劳动等等。还利用好班级日志去记录班级发生的点点滴滴。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][B][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   丰富学生业余生活，更好的为教学服务[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]   比如，新年联欢会，轮流唱歌，寻找春天的足迹等，通过一系列的社会实践和活动，提高学生的学习积极性和生活的多姿多彩。让学生快乐中的学习，在快乐的收获。达到一箭双雕的效果。比起天天逼着学生学习而去培养一批知识的“奴才”好上百倍。教育的本质就是培养积极向上，快乐幸福的新一代。避免了乏味，增添了乐趣。何乐而不为呢？[/SIZE][/FACE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][SIZE=3]   总之，从魏老师身上可以学到的不仅仅是这些，还有很多。在以后的班级管理中，我要多想办法，做一个智慧的班主任。我们知道，靠做“班级警察”和“看守所长”的做法已经不行了、过时了。[/FACE][/SIZE][/SIZE]

[P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16pt]魏书生照亮我前行的路[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=3]豆志超[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这本书是我的班主任生涯的启蒙之书，所以我很是喜欢，书中内容看似闲语杂谈，而却处处感受到智慧无处不在，他的书就像他本人的讲座一样启发人、震撼人、感动人。我其实在高中就听过魏先生的讲座，那时还是个学生，也从未听说过此人，听他讲座之前还以为是无聊的老先生发言，可是，数语之后就感不同，两三分钟，我已经被俘获。魏先生那时站着讲（很有特色），讲了两个多小时，我们是听得津津有味，佩服之至。如今读他的书也是如此。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        刚当班主任就读魏先生的书，我感到幸运，因为这里面有很多值得借鉴甚至是模仿的地方，很多事可以通用的。还有就是看到魏先生的治学管班之法，也让人萌生希望，没想到在死气沉沉的中国教育界还可以有这样的奇葩，也看到，原来魏书生可以把教育办成这样，学生得到较为全面的发展，而他们的要是能力还能同时高于普通的应试教育，这正是我思考问题的根节点。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        我在大学一直很悲观地看待中国基础教育，因为我认为，一般来说，素质教育在中国是很难生存的，几乎是不能生存的，除非有特殊的条件（如特别待遇的直辖市），因为素质教育培养的学生与应试教育培养的学生相比，虽然比较全面的发展，而且想象力和创造力比较强，但是，中国的考试制度会扼杀素质教育，因为素质教育培养的学生在应试能力上是赢不了应试教育培养的考试机器的，这一情况下，没有成绩没有生存，即使是开明家长也不会、也不敢拿孩子的未来开玩笑，宁愿先让孩子考个好大学，而不是听我们空讲让孩子全面发展。也就是说制度上非常的限制素质教育，中国数千万的中学生不得不在考试上一分高下，应试能力是学校最优先培养的能力，其余都是次要的。这让我们的教育早晚无路可走，只能天天逼孩子学习、做题、考试，培养更强的考试机器。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        但是魏书生在这种情况下，使用了我们比较认同的教育思想（民主、科学），培养出了比较优秀、比较全面发展的学生，而最令人吃惊的是，这些学生的应试能力也是十分的强，这就使得这种较为特殊的教育方式有存在下去、发展下去的理由。也让我看到了希望。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        这本书相对随意地、多角度地反映了魏先生的教育思想和具体的教育方式、教育手段，这些方式充满人性智慧，魏先生的核心思想就是民主和科学，两者兼备，缺一不可，其余的都是依据这两种思想的教育手段和方式，魏书生最大的智慧便是可以创造性的使用各种教育方法，很多方法是独创的，绝无仅有的，只要符合这教育思想，都敢用、敢尝试。而大多数的教师，包括我在内，都是缺乏这两种教育思想，并且缺乏具有创造性的教育方法、教育手段，更多的是借鉴周围老师或在有限的教育实践中的经验。比如，我们虽然都知道鼓励性的教育好，但是实践中更多的使用惩罚性教育，自己有时都不能控制自己，而魏先生的教育手段以改造学生的思想为目标，调动学生自己与自己斗争，帮助强化优秀的、好的自己，打击坏的自己，让学生从内心知道，教育是为了改变自己，让自己养成良好习惯，让自己更优秀。如果说，我们大多数人的教育主要是外在的话，他的教育便是内在的，外在强加的东西往往效果有限。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]        具体谈论书上的内容是说不完的，因为每篇文章都给我很多启发，我之前经常边读边写感想，所以一本看下来用了一个多月，如今看下来还是如此，第二遍看来还是收获很大，有些知道的教育思想在盲目的教育实践中会逐渐忘却，甚至是背叛原来的教育思想，这些是很让人痛苦的，每次读来也是对自己的一次教育。唯一遗憾的是，虽然魏先生也是按照几大类编辑的书本内容，内容页比较丰富充实，但是内容并不是他系统的班级管理思想，这并不是他思想的系统化的书籍，只通过这本书就想学好魏书生是不切实际的，很多具体的法式、方法是学不到的，系统思想也是学不到的，如果这本书再结合魏先生的班主任管理讲座，那么才能真正系统而全面地把握其思想，更加好的学习魏先生的教育思想和方法，而这正是我现在正在做的。[/FACE][/SIZE][/P]

[P][LINE-HEIGHT=15pt][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt]看了之后才知道[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=3]邢宇航[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    截止到今天，我才刚把《漫谈》的第五章“提高学习效率”看完，与团队的整体进度还有很多差距，虽然很郁闷，但终归是自己的原因，再后悔也没用，先把已经看过的前五章的感想做个简要总结。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    读到现在，我的心理发生了很大的变化，说实话，在读之前，虽然也知道魏书生，也看了一点东西，但是，总觉得他的成功很大的原因要得益于他所处的那个时代，所以，多少有些抵触（也许心理深层次的是懒惰，不想读吧）。读第一章，第一个标题就让我认同，因为，这里面的观念与我的想法一致，所以有了读下去的兴趣，慢慢的，虽然心理还多少有一些不认同的方面，但是，更多的是一种“豁然开朗”的感觉，之所以加引号，是因为书上的好多情境虽然在现在的班级依然存在，但是，当我们置身事件之外，用旁观者的视角去看魏老师的处理方式时，我们会拍案叫好，也想这样做；但是，真正置身事件其中的时候，却又忘掉了一切，很多时候陷入与学生胶着的状态。最起码，看《漫谈》到现在，让我的观念有了一些改变，即便我在处理问题的时候还会像以前一样，但是我至少有了一个标杆在提醒我改进。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    因为一遍还没有看完，我就根据自己记忆深刻的章节，简单说说自己的感受（记忆深刻的一般都是与自己观念一致或者是给我很大震撼的）。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    在第一章里，“选择积极角色进入生活”让我眼前一亮，在我看到这个标题的时候，我以为是要告诉我们遇到失败挫折时要积极面对，多看到事情积极的一面，看了之后，我真的很佩服魏老师在面对学生之间矛盾是，能够在短短的时间里，设想了那么多种角色来处理，而且不同的角色都对应了不同的后果，他选择了积极引导的方式，摒弃一味指责的角色；我想，如果是我，我心情好的时候，或许会引导；但是，如果心情不好，很有可能就大发雷霆了。在班会的时候，我用了这个例子，让学生们假设他们是班主任，会怎么去做，结果，学生们的说法与魏老师的做法类似，从这也说明了魏老师的做法是符合学生心理特点的。学生们笑着说，我基本上都是大发雷霆型的，我很尴尬但不生气，毕竟自己确实存在这些问题，需要不断地去改进。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    “发展自己的长处”也是让我很有感悟的，魏老师举的讲课的例子很生动，如果一个擅长用讲授法教学的教师，如果一味地去学习魏老师的“商量”，那么很有可能就是东施效颦，甚至自己原来的优点也没有了。发展自己的长处，不是固步自封，而是在坚守自己的优势的基础上，通过选择性的吸收别人长处，进一步地强化自己的优势。这就需要很多因素，自信、自知、还有别人对自己的指导等。而他的“商量”的方法确实很让人神往，用一个不恰当的词汇，魏老师会“忽悠”学生，他能够在短时间内调动学生的积极性，即使是一个陌生的班级。其实，我们心里都清楚应该多走进学生，但是如何把握这个度，这是最关键也是最难的，我们只能从借鉴魏老师做法的同时，自己多去摸索，在失败中寻找适合自己的方法。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    第二章给我的整体感觉，很复杂，读完第一感受就是羡慕，羡慕魏老师他们那个时代的学生，从书中我能感受到那个时代的学生求知若渴，尊师重道，更重要的是，他们有一种宏观视角，他们会去主动关心周围、国家发生的一些事情，并进行讨论，而有无这种视野对这个中学生影响是很大的。这也是我一直在自己班里引导，但是效果一直不好的方面。但是，再思考的时候，就发现，学生只是一方面的因素，我不能一味地从那个时代找原因。魏老师在班里对学生们的引导也很重要，尤其是“注目于国外科技动态”，看了这个标题下的内容后，我在反思，为什么我们现在很少有老师给学生们介绍诸如此类的信息呢，诚然，这与时代进步，信息的获取更方便有关，但我觉得更多的是老师的观念有问题，我们很多时候一边抱怨教育制度使学生们没有获取课外知识的时间，但另一方面有想尽办法占用学生时间。我们不能改变制度，但我们起码可以改变自己，在自己力所能及的范围内给学生们灌输一些不是高考知识，但能对他们成长发展有利的信息。所以，作为老师，要多反思，在保证成绩的前提下，尽量地培养学生们对其他知识的渴求，多关心周围、国家发生的大事，去讨论反思，不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    在开学的当天晚上，我给了学生们一个主题“尊重”，让他们自我介绍之后，谈谈“尊重”学生们说了很多，对最初的班集体形成起到了的有利的作用，在“尊人者，人尊之”这个标题里，虽然篇幅很少，但是，这却是学生们作为一个有思想的个体最需要的，这不仅是班主任需要引导学生，同时也需要任课老师的参与。现在学生们在这方面的表现很让人担忧，见老师不打招呼，甚至在班里直呼其名，而学生之间的就严重了，取侮辱性的绰号、别人发言时经常打断他人说话等。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    在书中，魏老师多次用心理学的观点处理问题，虽然他最初只有初中学历，但是能够从书中明显感觉到他的思维很缜密，知识涉猎面很广，只从这点真的有很多值得我去学习的，不断积累知识，反思、总结。虽然我是大学学的是心理学专业，但是，与魏老师比起来，差的太多，不仅面对学生的时候不能很好地控制情绪，更重要的是很多时候不能理性地去分析事情，分析问题就不理性，更不用提合理地解决问题了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][FACE=宋体][SIZE=3]    总之，读了之后，虽然有一些不是太认同的地方，毕竟每个的思想都是有差异的，但是，我相信只要继续读下去肯定会有更多的收获，抓紧读吧。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=黑体][SIZE=16pt]成就学生从改变自己开始[/SIZE][/FACE][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman][FACE=黑体][SIZE=16pt][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman]黄[/FACE] [FACE=Times New Roman]磊[/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman]         说句实话，从小到大除了学科课本我没有读过一本课外读物，那个时代，男孩子喜欢科幻、武侠，女孩子喜欢言情、散文，而我则尽情享受着户外活动，甚至错过了大学的黄金读书期。毕业之后的我忙于工作，并津津乐道于自己所取得的那微不足道的成绩。可是渐渐的我发现一个严重的问题，原来班会课滔滔不绝的我，竟然突然感到词藻枯竭，再也没有丰富的语言来引导和感染学生。这个时候我深切的认识到自己储备的知识实在太少，并开始后悔于自己空洞、颓废的大学生活。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        变化起源于高考带队期间和秦主任的两天深刻谈话，秦主任告诉我：班主任需要专业发展，而专业必须通过读书，而且要广泛的读书。于是在秦主任的推荐下，暑期我就买了几本关于家教方面的书。[/FACE]<<[FACE=Times New Roman]我的事业是父亲[/FACE]>>[FACE=Times New Roman]是我人生当中读的第一本书，我惊诧于我竟然能够静下心来读完。虽然我没有孩子，虽然看似这本书与班主任工作没有什么直接的联系，但是我确实感觉到自己收获颇丰，并且让自己有了很多深入的思考，而且我相信：有思考就会有进步！[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        又带一届高三，我加入了“[/FACE]8+1[FACE=Times New Roman]”工作室。秦主任限定时间让我们阅读班主任工作专著，第一本就是魏书生的《班主任工作漫谈》。好多人都是第二遍、第三遍读这本专著，而我却是第一次读。给我印象最为深刻并深深触动我的是第一个章节《班主任要努力改变自我》，要想使班主任工作更有效，必须从转变传统态度开始、从自我约束开始，也就是说要从改变自己开始。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        高三的工作繁忙、琐碎，再加上今年接手新高三学生成绩不好，有时会对学生不争气的学习状态发些牢骚，有时会为自己付出的努力没有回报而沮丧，由此产生的消极情绪务必会影响到自己的工作效率。魏书生的一句话让我惭愧不已：[/FACE][B][U][FACE=楷体_GB2312]埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。[/FACE][/U][/B][FACE=Times New Roman]我何尝不是如此呢？有些时候遇见一些陋习百出而我又没有什么行之有效的办法。所以我确实应该仔细反思自己的不足，从书中汲取营养，让自己睿智起来、强大起来。教师的教育水平是把难教的学生教好的过程中提高的，没有与这些行为习惯极差的学生“斗智斗勇”、没有与那些苦苦学习都没有成效的同学的耐心疏导与总结，自己的教育水平怎么会有提高？学生在变化、社会在变化、教师更应该改变自己、提高自己。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        其实我们班主任最容易忽视的问题就是在教育学生的时候站在了学生的对立面，让学生怎样、不让学生怎样。魏书生提到要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，我要给学生传达：我们需要怎样，我们怎样才能更好。有些时候我们也想站在学生的角度考虑问题，可是对于我们大多数年轻老师而言，遇见问题就容易上火、着急，于是就把本该很简单、很容易解决的事情复杂化了，结果后悔不已！所以遇见学生的问题应该先反问自己：学生有没有什么其他更深层次的原因？自己可不可以用另外一种方式来解决这个问题？遇事多思考也许是想我这样的年轻的老师需要提高的地方。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        本书给我留下深刻印象的还有魏书生提出的班级管理制度，其实这是我们很多班主任很头疼的问题，用学校的太呆板，自己总结班级管理制度又不太完善，所以班级管理制度总是定了改、改了再改一直改到高考。当然制度随着学生的成长和变化需要改变。但是班主任的管理理念是不变的。魏书生说他见过的最好的制度是由美国迈阿密大学雷欧克克里斯顿教授制定的[/FACE]21[FACE=Times New Roman]条学生品德规范准则。我也准备把它打印出来粘贴到我的摘录本上，并根据自己的班级管理实际制定出最适合自己班级的班级管理制度。[/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman]        《班主任工作漫谈》这本书有很多很多的语言能够深深的触动我，并让我惊叹于魏书生老师那广博的知识，可是我深深的知道这与他读书的广度有着很大的联系。因此要想成就学生我必须改变自己的思想、改变自己的理念，而所有的这些都要从读书开始。[/FACE][/P][P][/FACE][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=15pt][B][FACE=宋体][SIZE=16pt]正人先正己[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]张少斌[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    自从从事这个职业以来，魏书生的名字时时萦绕我的耳旁，《班主任工作漫谈》这本著作也是前辈班主任和领导极力推荐的,[/FACE]今天细细读来收获颇丰.我从以下几个方面谈谈我的感受:[/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    关于魏书生[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]    他是一个勇者[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black]    魏书生,50[/SIZE][/FACE]年出生，由于 “文革”，初中毕业后失去了读高中的机会，18岁上山下乡，19岁曾在小学当民办教师，21岁进工厂，在工厂工作期间因在批林批孔运动中说过孔子的好话和“文革”的坏话，而被打成“准反革命”，挨过批斗，遭到迫害。28岁起到中学任教。在教育战线上做出了骄人的成绩。面对迫害他不低头，面对窘迫的生活他不退缩，面对中国的教育现状他勇往直前走在最前面，他是生活的勇者，教育事业的勇者，正因为这样他才创造了一个教育的神话。[B][FACE=宋体][/FACE][/B][/COLOR][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    他是一个智者,[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    他作报告上千场，专著几十部，一切都源于他选择了专业化发展的路，他把教育当作一项研究充实自己也给后辈留下了丰厚的财富，他传播着方法智慧更力图激发后辈通过专业发展不段反思自己提高自己，这是其智慧的选择；在这本书中我看到他处理很多问题都不是粗暴武断，而是对症下药且很多都能药到病除，这样我们学到了很多智慧的做法；在书中我们还可以看到他有很好的生活习惯，比如练气功，这说明他在智慧的生活着。所以魏书生是一个智者。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3]    他是一个幸运者[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    他出生在新中国，成长在红旗下，体验着新中国初期的教育，又在改革开放前成为了教师，改革开放后厚积薄发一切顺其自然也顺应社会的需要和发展，而且他教的不是高中也不是小学，这个人生观，价值观建立最重要的阶段的孩子们，他没有太大的升学压力分心，伤神，那个时代也远没有今天的功利。再者如果他一直在工厂那中国教育界就不会有魏书生了。所以是对的人生在对的时代，从事了对的事情，所以他是一个幸运者。[B][/FACE][/B][/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    关于《班主任工作漫谈》[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    通俗易懂[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    我是一个不爱读书的人，一般的书读不了几页就扔在一边了，这本书我居然能读懂，也喜欢读。原因是这个书中很多内容都是魏书生报告的发言稿整理的，语言易懂，读起来就像魏书生和你对话一样的感觉。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    治病治根[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    第一章内容就是班主任要努力改变自我，班主任是德育教育的主体，但是教育环境的恶劣使很多教育工作者厌恶这个职业，魏书生提出多改变自己少埋怨环境，既来之则安之预期天天抱怨还不如静下心来做一些事情，让广大教师摆正心态优化态度，这是搞好教育的基础。他还对老师角色的调整，师生关系处理等多个方面对老师进行指导。[/FACE][/SIZE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    方法多样[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][B]    [/B]比如治病救人周，闲话接力本，一分钟竞赛等很多方法都是我觉得可以借鉴和直接使用的方法。[/SIZE][/FACE][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    两点思考[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=3]    点子虽好勿照搬[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][SIZE=3][FACE=宋体]    魏书生在书中提到了很多的方法和措施值得我们学习效仿，我最欣赏的是魏书生的班规班法，但是并不是所有的班规班法都是我能够使用的或者觉得适合自己用的，比如他的卫生承包制。我就不认为他的有多高明，我们不能高中三年只伺候一扇门伺候三年，而不去尝尝擦黑板的滋味吧。我的做法是人人值日，按组值周，组长分配。还有一日常规第19[/SIZE]条：[FACE=Times New Roman][COLOR=#333333]晚间统计一下一天[/FACE][/FACE][COLOR=#333333][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333]三闲[/FACE][/COLOR][COLOR=#333333][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333]的数量，即大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点[/FACE][/COLOR][COLOR=#333333][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333]三闲[/FACE][/COLOR][COLOR=#333333][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=#333333]的具体措施。这个在高中是不实用的。所以我们学习魏书生不能生搬硬套，要看看我们教的是是什么样的学生，出于什么阶段的学生，要看看我们是什么样的性格等。[/FACE][/COLOR][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][B][FACE=宋体][SIZE=3]    欲正人先要正己[/FACE][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=15pt][P][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=#333333][SIZE=3]    古人说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师是学生的榜样，魏书生之所以教育的成效显著不单单是他的智慧，更在于他的真实，身先垂范，一个只说不做的人是不会让学生信服的，只有学生信服你的教育才有效果，魏书生就是这样一个真实的人。我们学习他不仅要学习他的方法更要努力提高自己的各方面素质，有一天当我们站在教室不说一句话，身上散发出来的气息就可以教育学生时，我们就不会埋怨孩子不听话了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Tahoma][COLOR=#333333][SIZE=16pt]★[/SIZE][/FACE][/COLOR][/B][/SIZE][SIZE=4][FACE=宋体][SIZE=16pt]积极阳光,[/SIZE][/FACE]永不抱怨[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=3]王 磊[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]    说来惭愧,当了班主任不长也快有八年了,但<<班主任工作漫谈>>这本经典的书,竟然到现在才第一次完整的读完.感悟颇多,不能一一表述,仅选其中最能触动我的几点,聊记几笔.[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]    做一名永不抱怨的老师,教育出永不抱怨的学生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=宋体]    做一名快乐的班主任[/SIZE][/B][FACE=宋体]:[/FACE][FACE=宋体]当班主任的确不容易,[/FACE]官小,事多,责任大,待遇低,但工作这几年,我也的确从学生那里收获到了很多的幸福. 虽偶尔也会抱怨一下工资不够花,但仔细想想,每年在应聘表中,“是否愿意当班主任”一栏中,不还是心甘情愿地毫不犹豫地写上愿意吗? 牢骚无用,抱怨伤身.凡事还应以积极的心态去面对,像魏老师所说的那样让负责烦恼的脑细胞时刻处于放假状态.烦恼时,我也常常这样想：一个班级几十个学生，经过我们的教育，他们都能心怀感恩、积极阳光地面对每一天; 他们都能用心感受拼搏的幸福，考上理想的大学;他们都能胸怀祖国、放眼天下，树立起远大、崇高的理想，肩负起时代的重任;他们积极的人生态度会感染身边的同学、同事、朋友，他们用心成就着自己、造福着社会！他们都能有一个幸福的人生![FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]这样一想[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]好像又觉得我的工作还是比较有价值的[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]烦恼就少了一点点了[/FACE][FACE=Times New Roman].[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]我现在的工作理念就是:积极阳光,永不抱怨;用心工作,用爱生活.这条理念不打算变了。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=宋体]    教育出快乐的学生[/SIZE][/B][FACE=宋体]:[/FACE][FACE=宋体]我曾经思考过这样的一个问题:[/FACE]在河南这个高考重灾区,学习压力大,负担重.如何能让学生快乐呢?在回答这个问题时,我又在脑袋里思考了如下几个小问题:放松就一定快乐吗?压力小就一定快乐吗?充实就一定不快乐吗?这两年带实验班,我的一个感觉,越是能够沉下心来用功努力的学生,也往往越快乐;越是心浮气躁，无心学习,整日想着多玩一会儿的人,越不快乐.高二时,为了让学生没有任何怨言地学习,曾在班级开展了“不抱怨的紫手环”的运动,高三由于合班,不再搞了,但直到今天,我发现很多学生仍然带着那个快乐的紫手环.这也坚定了以后在我所带的每个班级都开展这个运动的决心.[/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]    我要培养什么样的学生[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=宋体]    读了这本书之后,[/SIZE]我才对这个问题进行了第一次认真的思考,我要培养[B][FACE=宋体]有远大的理想并能执着追求的人;[/FACE][/B]我要培养博学多才的人、大师、能人、各行业的的技术能手;我更要培养品德高尚的人，心胸宽广的人；我要培养积极阳光,永不抱怨的人;最核心的应该是培养出一个有着丰富的情感、一生幸福的人.[FACE=Times New Roman] [/FACE][B][FACE=宋体]想一想,[/FACE][/B]有什么比让学生一生幸福,更重要呢?[FACE=宋体] [/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]    细节决定成败,严抓学生的习惯养成教育,一定要让学生拥有严谨的治学习惯[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]    越来越觉得:[/FACE][/B][SIZE=3]细节决定成败决不仅是一句口号,而是人们根据无数的经验教训总结出来的真理.一个人的性格与习惯决定了他所能达到的高度.而好习惯的养成,必然是它与坏习惯进行了艰苦的战斗,并最终获胜的结果.这只靠学生的自控力是很难办到的,必须施以外力. [/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]如何叠被子,[/FACE][/B][SIZE=3]打扫卫生;书本分类,整洁有序;规范快速书写的能力;规范作图,准确计算的能力;边审题边画关键词的习惯;合理计划并坚决执行的能力;如何记笔记;如何听讲;如何纠错更有效;毫不犹豫,立即行动的能力;自我反思,自我教育的能力;如何利用好零碎时间;如何根据生物钟及学科特点对学习进行最合理的安排;自主学习的能力等等.[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]    想让学生养成的好习惯太多,[/FACE][/B][SIZE=3]想训练学生的能力也太多,还需进一步思考,怎样进行,何时进行.[/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]    科学、民主、健康[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=宋体]    魏[/SIZE][/B][B][FACE=宋体]老师说:[/FACE][/B]我当主任主要靠两大点,一小点.两大点,一是民主,二是科学;一小点就是引导学生强身健体.我坚信每位学生都是自己的助手,自己也是每位学生的助手。[/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=宋体]    <<[/SIZE][/B][B][FACE=宋体]班主任工作漫谈>>[/FACE][/B]这本书也充分诠释了科学、民主、健康.我震撼于魏老师的科学管理班级,又羡慕于他能让所有学生都变成自己的助手,让工作轻松愉快的能力.[/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][B][FACE=宋体]在班级要做到“八有”一节中,[/SIZE][/B]魏老师讲：“[B][U][FACE=宋体]培养学生的集体主义精神,[/FACE]最有效的办法,便是吸引他为集体出力,为集体流汗,为集体贡献出一些个人的东西,吸引他为集体倾注心血.倾注得多,感情自然就会深起来。[/U][/B][U][B][FACE=宋体]”[/FACE][/B][/U][B][FACE=宋体]对这一点深深的认同,[/FACE][/B]以后在工作中我要更加用心地想一些方法,让学生更加深入地参与到班级管理中来;还要在条件允许情况下,更多的开展一些能够让全体学生都参与的活动,在活动中加深班级的凝聚力,在活动中加深师生之间,生生之间的感情.[/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]       此书虽已读完[/SIZE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]但限于资质有限[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]还有很多理念未能完全消化[/FACE][FACE=Times New Roman];[/FACE][FACE=Times New Roman]还有很多的方法[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]需要辩证地学习[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]然后用到实践中检验效果[/FACE][FACE=Times New Roman].[/FACE][FACE=Times New Roman]以后[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]还要继续带着一颗虔诚的心阅读更多的书[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]与大师对话[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=Times New Roman]体验成长。[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P]