[P][GLOW=255,RED,2][BGCOLOR=#48dd22][/BGCOLOR][/GLOW]  [SIZE=6]2012年8月19日，迎来了新的班级、新的学生，面对着这帮新的孩子，有说不出的新的感受、、、、、、一个月下来，我有点疲惫，想短暂的休息一下，调整自己的思路，规划自己管理。新接的这个班61人，有济源本地学生50人，11人外地学生。可能是对外地生的偏爱，也可能是对外地生要求高，也可能是外地生习惯不好。总想让他们好起来，一件件的事情让我处理起来有点棘手、、、、、不过现在好多了，我相信班级的每个学生都会是我管理的助手。接下来我慢慢总结这几个学生，同时把他们作为我的研究对象。这学期开始就不顺，本来班级62人，开学不到三天赵主任就说有个学生要调出我们班，调到33班，物理老师黄双平的班级，在我没有一点心理准备的时候吧我的学生调走，我心理憋屈，但是又有什么办法呢？我是教生物的，赵主任是物理组的，黄老师又是老教师，我一个黄毛小子，一个外地人来济源工作，只不过是打工的，在济源一中这个学校，员工权利在哪里？公平在哪里？大家其实心知肚明，可是谁也不去说，人家家长也不愿意在我这里待，孩子在这班里有压力，开学前家长都给孩子说让孩子进黄老师的班，最后没有调进去，可能也是领导的愧疚吧，所以领导最后就不反对把孩子调到其他班级了。这与我开始的管理也有点关系，可能我太急于求成，结果导致事与愿违，我把成绩贴出来是想让学生查漏补缺，可是学生把他当成压力，说明这些学生的进取心和承受压力的能力不高，再一个不敢面对现实，最终选择的是逃避。现在想想领导在班主任面前说的“班级调整好以后就就不在动的话精辟话”让人如何以堪？开始没有好心情，没有好思路，这班级能不能带好呢？我不知道、、、、、、看着班里学生的习惯自己真是怀念自己高一所带29班、、、、、、学生也怀念自己原来的班级！怎么面对如此情况？？？？[/SIZE][/P]

2012年新生分班开始我就有种不祥的预感，好多人想往我的班级里进，同事、朋友打电话说让我安排，可是我该怎么办呢？安排几个后就不想安排了，最后还是有的进有的进不去，甚至分班的人说进我们的学生冲突了，调不进去，问我怎么办？高一自己的努力大家是有目共睹的，这也是我得到大家承认的表现，我能怎么办？顺其自然、、、、、、分班的时候忙了一天，分寝室、安排座位，准备军训、选班委，8月19日晚上我啰啰嗦嗦说了三节课，指定了几个班委，安排了一些事情，课本发了下来，学生之间相互介绍了一下，最后还闹了个小玩笑，第二节下课我以为放学了，就示意大家回去，有的人走到半路就又回来了！想想自己带了这几年班主任，09年是从高二下学期接张老师的班，基本规矩已经形成，只是张老师过于严格，和学生之间的关系没有处好，再加上有些学生在班里挑拨是非，所以师生没有形成合力。我今年带高二和高一的感觉不一样，高一的学生都是济源本地的学生，大部分孩子都很听话，高一我基本上在一个月内形成了优秀群体，虽然也有几个不学习、个性的人，但最后都在我的掌控之内。高一的学生可塑性强，也好教育，但是现在的学生会拿新的班主任和高一班主任对比，会怀念自己高一的班级和高一老师、同学、、、、、、新的班级必须形成新的班级氛围。

[P][SIZE=5]2012年9月20日 周四  晴[/SIZE][/P][P][SIZE=5]几天上午上了两节课，在35班上课的感觉还不错，学生讲题讲的还说的过去，看着答案都还能讲好。第二节在37班讲课就明显感觉不好了，学生是轻浮、讲起题来颠三倒四，说话没有一点逻辑性，甚至学生做完题后就不知道什么是正确答案！新解这个班的学生习惯真的不好，我能放弃么？从开学以来一直觉得这个班问题太多，从开始就没有头绪，从常规抓起，从纪律抓起，在组建班委这一块就遇到了困难，不过还好，指定以一部分班委后，由于大家相互之间都不认识，选出来的班长也不一定好，说不定还要换，所以我决定轮流做班长，班级秩序基本还不错！但是这只是表面，学生的心说实话现在还是一片散沙，班级的凝聚力不强，我该怎么办？班级的小团队会不会形成？我该怎么办？放弃？继续坚持？？这学期开始就不顺，本来班级62人，开学不到三天赵主任就说有个学生要调出我们班，调到33班，物理老师黄双平的班级，在我没有一点心理准备的时候吧我的学生调走，我心理憋屈，但是又有什么办法呢？我是教生物的，赵主任是物理组的，黄老师又是老教师，我一个黄毛小子，一个外地人来济源工作，只不过是打工的，在济源一中这个学校，员工权利在哪里？公平在哪里？大家其实心知肚明，可是谁也不去说，人家家长也不愿意在我这里待，孩子在这班里有压力，开学前家长都给孩子说让孩子进黄老师的班，最后没有调进去，可能也是领导的愧疚吧，所以领导在班主任面前说的“班级调整好以后就就不在动的话精辟话”让人如何以堪？开始没有好心情，没有好思路，现在一个月过去了，虽说班级学生素质不理想，可是还是有进步的，等待月考后的结果吧！[/SIZE][/P]

来学习！相互学习！

[P][ALIGN=left][SHADOW=255,RED,2][/SHADOW]2012年9月20日周四  晴 [EM10][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]早上进班看了会书，想起前段时间布置的班级日记，找几个小组组长看看，结果很不理想，真的不知道现在学生在想什么！周记、日记 作文，摘抄，这应该是语文的基本功，可是他们没有写，写的话也是短短几句话，没有感情，没有血河肉，现在的青年究竟在想什么？难道只有网络和学习，他们是不是成了学习的奴隶？每天在一日常规的管制下，早上5:30起床，5:50上早操，6:20早读，7:00吃饭，吃完饭后打扫卫生，寝室整理内务，7:30到班，应付性的学习，7:50课前一支歌、宣誓:8:00上课、12：00下课吃饭，午休做作业，下午14:20起床休息，唱歌宣誓，下午14:40上课，17:50下课，晚饭后进班应付性学习，晚上上晚自习，晚上10:00回寝室休息、、、、、、就这样一天天的循环下来，学生究竟在学什么？第一节下课一进班就感觉教室氛围有点怪，原来卫生区被值周班扣分了，班长夏子渝和我商量说卫生区扣分能不能责任到人，惩罚不负责任的人？我说全罚，否则他们相互推诿最终会形成逃避责任的习惯，没有团队精神！最后虽然子渝有点不高兴，但还是执行了，上课了看见绘如哭的伤心，才知道受罚的还有绘如，她觉得自己冤枉，责任在邢盼林和齐立哲，王浩杰和绘如负责的一片没有问题。但是我了解一下，邢盼林主动承担责任，齐立哲却说是绘如负责的地方出了问题。这是在预料之中的，王浩杰只是觉得惩罚有点重，没有什么意见，王浩杰以前做过卫生委员，他知道这里的难处，是以前王寒老师眼中的好学生，但是这学期他不想当卫生部长，我也能理解他，就让董毅做了，董毅做卫生还不错，再加上我和刘宸铭之间小矛盾，郑修楷的协助，班级管理这一块还说的过去，他们几个说实话已经够给我面子了，我这一个月来的我的付出还是有成效的——学生的纪律观念基本形成，班级的惩罚机制已初具雏形，接下来就是班级常规的完善和改进。我相信付出总会有回报，我应该用真诚的心去感化这帮孩子们，打造班级凝聚力，成绩我相信他们不会辜负我的期望的。[/ALIGN][/P]

[P][EM14]抱怨使人不断提升自己  2012年 9月21日 周五[/P][P]年级安排今天早上进行安全疏散演练，今天早上5:10醒来就睡不着了，看了几眼电视，就去学校了，现在的天亮的晚了，早上5:30站在楼下，一片寂静，只有路灯的光线才使我看清远方，小区有几家的等已经亮了，可能是晚上忘记了关灯，也可能是济源一中的班主任早起到学校陪学生上早操、、、、、我骑上陪伴我六年的邦德去学校，愚公路上人还不少，是洒水车，还是建业今天有什么活动，愚公路上像下了雨。不知不觉到了学校，走读学生的家长送孩子来学校了，我也从东门口进了校园。高三的教室有十几个教室已经亮灯了，高一还没有亮灯，走到高二教学楼，文科班（一楼、二楼）一片漆黑，四楼35班已经亮灯了，24班34班也亮灯了。走到小花园，学生渐渐的多了起来！有的在读书，有的在说笑，走到学生集合的位置，大概是5:45，有的班已经来了二三十人了，有的班只有三五个人，我们班有五六个人，绘如和明洁在聊天，我走到跟前说，天亮的完晚了，现在看书看不见了，不过国庆节后，早操改中午上课间操，大家早上可以去班里读书了，一会学生都到了，5:50我让牛远查人数。结果全到了，给学生指点一下疏散演练的注意事项，大家就开始读书了。我今天跟操跑了一圈半下来了，总体上还可以，就是学生早起没有精神，早操口号不响亮，但还说的过去。回到教室6:20学生进入早读状态，今天语文老师穿的很漂亮，可是早读还是有人睡觉，是学生太累了，还是这些学生没有追求、没有目标、还是对自己没有自信，没有方向？？今天早上睡觉的有刘昊、徐昕、董毅。明天还会有谁睡觉呢？学生的睡眠和学习我该如何处理，月考前有些学生变得浮躁、恐惧、逃避、、、、、、我又该怎么办？在应试教育的狭缝中我该怎么办？[/P]

看来王老师还是很有压力啊，其实我一直很佩服您的，高一带的很好，新班级大家都有压力，学生和老师都有恋旧的习惯，这都是可以理解的，虽然看起来你压力不小，但是你班上的教师都是很不错的，我原来班级有个很优秀的学生想调班，我就推荐了你的班，可惜没调成功，我相信你的能力。

[P][SIZE=5]王老师的敬业、钻研让俺深为叹服。我也觉得，接手一个新班，第一个月最重要的是把心稳下来——学生的心、班主任的心，然后想想近期内、或者一个月该干啥，按部就班往前走即可。至于“创新”，如果没有特别新鲜的点子，还是等把班级稳定以后再说，呵呵[/SIZE][/P]

落实常规，创新常规，尽早是班级进入正规！然后再联络感情，就是搞班级活动！

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]2012[/SIZE][FACE=Times New Roman]年[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]月[/FACE][FACE=Times New Roman]29[/FACE][FACE=Times New Roman]日[/FACE][FACE=Times New Roman]星期一[/FACE][FACE=Times New Roman]                              [/FACE][FACE=Times New Roman]阴转小雨[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]今天早上没有起来，[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/SIZE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]30[/FACE][FACE=Times New Roman]的闹钟虽然把自己叫醒，可是感觉身上酸疼，身上没有一点力气，突然知道自己感冒了。把闹钟关了仍然睡觉，一睡就到了[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]点，慌忙起来，洗洗刷刷，没有吃早饭就来学校了，[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]走到班里感觉很不错，班里学生一半人在学习，几个人趴着休息，大家看我站在教师前面，都很自觉的学习或是休息，一会苗真向我请假—眼睛肿了，我看着也挺心疼的，问了一下情况，然后让她去学校医院拿点药，看看情况然后如果不好就去大医院去看看。然后我回到班里，学生看我站在那里就开始自觉地学习，我也不知道我不在的时候学生啥样！希望和我在的时候一样。我想毕竟有部分学生是我自己的梦想去学习的，可是有部分学生可能是为我学习的，只有在我的逼迫下才能安静学习。无论怎样，我尽到我自己的责任，问心无愧就是了。就像我上星期和大家说的感情经历，有人在笑，有的学生会有所感悟的，无论学生怎样，只要咱们的教育能达到一定的效果就行了，咱们不可能把所有的人都教育成咱们心目中那种理想的孩子，每个孩子要有自己的个性，这样才能形成咱们现在这种多元化社会，社会在这种多彩中去进步！同样班级管理也应该允许多样化的孩子、学生存在，只有这样，班级才能有序的发展，正反两面都能体现，班级的社会化才能得以实现，孩子才能健康成长，最终适应社会，毕竟每个孩子最终都要回归社会，在社会这个大熔炉中历练。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]学生开始唱课前一支歌了，今天唱的比以前好多了，[/FACE][FACE=Times New Roman]80%[/SIZE][FACE=Times New Roman]的学生在，学生的气势比以前好了，可是还有那么几个人不唱，赵志琳、吴科宏、李雨果[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]等几个人不唱，我昨天说我要研究唱歌和成绩是不是有必然的联系，学生在逼迫下可以说开始唱了，可是在唱的时候有时调高了会顶不上，唱不上学生的自信心就会下降，后面唱起来就不好了。今天唱了《海阔天空》、《最初的梦想》和《十年》，唱《十年》的时候有几个学生想笑，可是见我站着就又开始唱了，如果我不在的时候就该有人反对了，课前一支个可能就唱不成了，也可能有人觉得这是爱情歌，想说什么，看我在就不说什么了，给我个面子继续唱。集体的活动在组织的时候总会有那么几个学生和大家不合群，或是做出与众不同的表现，也可能是咱们组织者想所有都一样，按照自己的想法去去，或是说按照自己理想中的去做，但是这种理想的状态很难达到，因为每个人都不一样，总会有点与众不表现，我们又怎能强人所难的，所以集体活动需要组织者，没有组织者集体活动就可能组织不好，让人感觉很不好、、、、、作为组织者我们需要有魄力、胸怀、、、、、、[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]第一节课[/FACE][FACE=Times New Roman]36[/SIZE][FACE=Times New Roman]班的生物课，拿着课本和资料走进班里，李俊翰领着宣誓，看我进来有人想笑，因为班里的学生还是比较喜欢我的，另外也可能是我对李俊翰平时的“照顾”—孩子平时习惯不好学习基础也很差，但我不放弃他，班里学生都可能因为这而笑，也可能是因李俊翰那散漫的领誓声音和有点胖的体态让学生们笑，这可能也是邬宗炯老师在锻炼学生，给学生一信心和责任。宣誓结束后，我很快进入状态，复习昨天晚上讲的习题和相关知识，慢慢的引入今天的新课《生态系统的结构》，在课上，刘嘉鑫也是也个性，习惯比较不好的学生，但思维很快，我想讲什么，他好像有预知一样，总是在我引导的时候提前答出来，其他学生还没有反应过来他就活出来了，有时说的很到位，我就投向赞赏的目光，有时说的不够准确，我就和班里的学生共同分析他的答案，找到不完善的地方，最终我和大家的共同努力下探究出完善准确的答案。总之，在[/FACE][FACE=Times New Roman]36[/FACE][FACE=Times New Roman]班上课有种快乐幸福的感觉。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]下课了我去我班（[/FACE][FACE=Times New Roman]37[/SIZE][FACE=Times New Roman]班）叫个学生帮我扛桶水，走在楼梯里见齐立哲在和[/FACE][FACE=Times New Roman]32[/FACE][FACE=Times New Roman]班的几个习惯不好的学生在打闹，说了他几句，然后去班里，学生有的休息瞌睡，有的整理东西，有的在闲聊，还有的在讨论问题。一会常泓哭着找我，想请假，我吓了一跳，感觉有问题，就让她去我办公室里说，来到办公室情绪还是很激动，我看大家都在笑，我就把她叫到外面了解情况，稳定了一下情绪后，才发现孩子感冒了，再加上下周要期中考试，心里压力大，曾经程度差不多的同学现在都比自己学习好成绩好，压力太大了，感冒后鼻子不透气，学习很困惑心里难受想请假。我了解完情况后，我首先让她平静下来，然后开始进行心里疏导，找到问题的根源，一个个击破：我首先把我们的心拉进，常泓是我高一带的[/FACE][FACE=Times New Roman]32[/FACE][FACE=Times New Roman]班的比较优秀的学生—学习很努力，成绩一般，没有大的突破，文理分课后，劣势出现了，物理成绩很薄弱，整体又不是特别优秀，上次月考出现的退步很大，但是她只是拼命的去学习，用时间来弥补自己的恐惧，强迫在自己学习，但并不是真心想学习，有时生活和学习中还出现幻觉，这是压力和紧张导致的，但她每次出现这种情形总是在责怪自己，导致现在心理很脆弱，不知道该如何解决，迷茫困惑、、、、、、所以出现刚才激动的情绪，我给她分析这都是正常的心里反映，然后分析，感冒并不是吃过药以后就会马上健康，需要一个调节过程，在聊天的时候给她讲了动物和人生命活动的调节过程，感冒恢复需要一个过程，内环境的稳态，体内病原体的清楚都需要过程，并安稳她明天、后天就好了。然后分析她出现幻觉的问题，其实是个很正常的事情，只是她把这个问题给扩大化了。学习的时候和睡觉的时候出现鬼故事、或电影中的情节，这是很正常的心理现象，我们每个人走在漆黑的胡同里都会有胡思乱想的事情，这可能是紧张的引起的，这些画面经常出现可能是因为孩子内心世界太狭隘了，知识面太小了，当自己长大一点，接触的事情多了就会慢慢的迎刃而解了，我给她后，发现情绪安定下来，我接着说要想治感冒，多锻炼身体，我就顺势邀请她去校园里跑步，因为我也感冒了，但我还坚持工作，所以我们要保持一个良好的身体，女孩子的社会涉猎太少，生活感悟不多，生活的空间太狭隘了，导致他们学习和生活脱节，学习困难增加了，物理学习起来就更难了。这可能是女孩子学理科少的原因之一吧、、、、、接下来我们在校园里跑了两圈，我身上出汗了，我想她身上也出汗了，然后回班里开晨会。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一进班就感觉班里的味道和外面的空气差距很大，外面刚下过小雨，空气很湿润、清晰，可是教室里，学生窗户不想开，因为瞌睡的时候会冷，学生穿的衣服少，一开门和窗户就有凉的感觉，他们就感觉冷、、、、、学生开年级会，有的看书，有的瞌睡、只有少部分听会，还有学生边听会边干其他事情，我走到班里，看到那些站不直的学生一个个去纠正，我说都把腰杆挺起来，学习的压力，生活习惯的不好使得现在很多孩子的腰都站不直，即便站直了也是低着头看书、思考、瞌睡、、、、、为什么现在孩子的青春活力提不起来呀？学生的激情在哪里，为什么大家都这么累、迷茫、我们的教育究竟该怎么做？使我们的压力太大，还是我们的牢骚太多？我一直在思考、、、、、、[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]上午写完日志，心情好多了，和常泓跑了两圈，感冒也减轻多了，中午在学校餐厅吃过饭，在办公室坐了一会便去教室和刘佳斌聊天，问问学习状态她说不是很好：做题总是没有别人快，别人把题做完了，自己还没有做完，然后和崔肖肖聊了几句，看着她在班级日记写多愁善感，总觉得应该和她谈谈心，可是她这个孩子来自下冶山区的一个小姑娘，性格内向，见到老师就有点害怕，和他谈话她总是隐隐混混，不敢大声说话，所以谈起话来很困难，学生和老师谈话时打不开心扉时谈话是很困难的，效果也是很难实现的。[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/SIZE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]了，班里还缺十来个人，上周王寒倡导[/FACE][FACE=Times New Roman]14[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]在教室外面查人，现在还缺这么多人，是怎么回事？我走到教室外，班里那几个习惯不好的学生聊着天走上楼梯，我让他们站在门口去看看其他班的学生，[/FACE][FACE=Times New Roman]31[/FACE][FACE=Times New Roman]班、[/FACE][FACE=Times New Roman]32[/FACE][FACE=Times New Roman]班[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman]的学生都已到齐，查到[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=Times New Roman]只查到我们班七个人，[/FACE][FACE=Times New Roman]36[/FACE][FACE=Times New Roman]班[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=Times New Roman]个女生，王寒让[/FACE][FACE=Times New Roman]36[/FACE][FACE=Times New Roman]班的学生进班了，我们班的[/FACE][FACE=Times New Roman]7[/FACE][FACE=Times New Roman]个学生怎么办？我该如何处理？[/FACE][FACE=Times New Roman]?[/FACE][FACE=Times New Roman]七个人都是平时班里习惯不好的学生，一次次的说教，一次次的劝说，他们有了一定的进步，但是这新的挑战又来了，我该怎么办？我让他们几个人跑到寝室在跑过来，几个人跑到寝室又跑回来用了[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=Times New Roman]分钟，王寒说他们班学生最快的跑到寝室，换了双鞋回到教室用了[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=Times New Roman]分钟，这说明学生还没有以最快的速度去跑，回来以后我该说什么呢？按学校的规定[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]10[/FACE][FACE=Times New Roman]分吃饭，[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]50[/FACE][FACE=Times New Roman]进班，但是现在又往前提了几分钟，我又不能说学生迟到，我把事情说了一下，本想让他们进班，但是刘宸铭又想顶嘴了，我也是按捺着自己的情绪，给学生分析一下，[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]放学，[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]分钟到餐厅，[/FACE][FACE=Times New Roman]15[/FACE][FACE=Times New Roman]分钟吃饭足够了，[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=Times New Roman]分钟回来，[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]35[/FACE][FACE=Times New Roman]—[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]应该能进班，但是他们都在[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=Times New Roman]：[/FACE][FACE=Times New Roman]40[/FACE][FACE=Times New Roman]以后进班，说明中间有其他事情或是在去餐厅的路上，吃饭时有松懈、散漫的现象。我该怎么教育呢？竞争激烈的济源一中，在高考这个指挥棒下，人人都在想法考好成绩，一个是压榨学生的时间，再一个是提高学生的学习效率、学习力，可是学生的学习效率如何提高，一个班级总是缺几个人，班里的学习气氛不够，即便先进班的学生也想聊一会，完全要让我看着学习，什么时候他们能自觉地安静下来学习，班级的氛围真的很难弄呀！累[/FACE][/FACE][/P]

我发现习惯不好的学生问题在于没动力，自以为是的也不少，怎么引导是很难，估计只有煽动性强的励志教育改变内心，看到希望，加上外在的要求和努力，看到自己进步。这都是需要不少耐心的工作。完全理解你的辛苦。