[P]    我是个不太喜欢写东西的人，但是却喜欢一个坐着想事情。但是工作一年来，在秦主任以及8+1老师们的影响下，决定还是写写，不管多少，起码写了会对自己有帮助。[/P][P]    作为心理学专业毕业的我，到一中这种环境下，能够当上班主任，确实有些运气成分；当时之所以想当班主任，是考虑到既然不能去咨询室，起码要带个班，只有这样才能保证与学生接触，要不然，一直在教学处，重复着琐碎的事情而且不接触学生，我不仅会慢慢地消磨掉激情，估计专业素养也要丢掉。所幸，当上了，带了一年，高一这一年，真的是很投入，爱上了这批学生，他们可爱、真实。与学生们的感情、班级常规管理的一些方法就是在每天N次进班，与学生谈话，开班会中建立起来的。[/P][P]    虽然高一取得了成绩，顺利进入高二，而且还是带理科班（之前听说不带课的老师按以前惯例要带文科班的），我兴奋也紧张，兴奋是因为理科班相对来说，学生习惯比较好；紧张是理科班主任都是牛人，害怕失败。怀着忐忑的心情过完了开学的一个多月，在一个多月里，我发现自己出现了很大的问题。[/P][P]    首先，在我刚工作的时候，我就想着如何培养学生，高一的时候也没有过分强调或者在乎成绩，我说的最多的是，我更在乎他们综合素养的发展。可是，一年时间里，我潜移默化地学会了看成绩评判一个班级，正如现在这个班级，我看了成绩，就担心，因为一个月的时间，各科基本都进行了小测验，尤其数学最多，可是数学也是最差的，而且差的不可思议，同一个老师带的两个班，给人感觉一个是实验班一个是外地班，我非常相信任课老师的能力，学生的问题到底出在哪儿，我很疑惑，一开始就有这么大的差距，我不敢相信，但是之后几次还是那样，也发现了一些问题，如学生抄作业较多，喜欢讨论，可是这些问题在高一也存在，在其他班也存在，我想找根源却一直没有头绪。[/P][P]    在这一个月，不仅数学有问题，其他学科也存在令我担心的问题，但是，这都不是我最担心的，最担心的是我出了问题。当我了解了各科的问题之后，我竟然有些怀疑这批学生的素养，我不知道为什么会有这么可怕的念头，难道，我真的功利化了，仅仅因为开始落后，就否定他们，虽然这只是偶然出来的念头，但也反映了些问题。起码，我这学期确实不如以前了，和学生沟通少了，进班少了。我一直在尝试调节，现在已经好多了，起码，我知道下一阶段应该如何去做。但是我作为一个老师，一个班主任，我只工作了一年，我就有了功利化的念头，唉，人心真的太复杂了。[/P][P]    前一阵学校组织班主任听了两天的一线班主任讲座，他们的态度很值得我去学习，虽然由于地位、环境、能力等各方面因素的限制，他们说的很多，我现在都做不到，但是起码对待学生，他们挚爱，他们无私，我要坚持我最初的想法![/P][P]    他们不是单纯的考试机器，对待学生，还是要培养他们观念、思维方式、习惯等综合素养，不能老是盯着成绩，曾几何时，我希望自己带的学生不再只是学习成绩好，而是各方面都比较优秀。最起码他们有自己独立的思想，有着良好的习惯，有着自己执着的理想。现行的体制我们无法改变，我就改变自己能改变的。我要继续像高一的时候一样，向他们宣传我的想法，不管如何，真心对待他们，就像对待高一那批学生一样，一个不落！[/P]

[SIZE=4]加油，有梦就有将来....[/SIZE]

宇航是很用心的人，对学生很伤心，而且喜欢思考，如果记录了这些思考肯定价值很大，否则很快就忘记丢失了，想得多写的少一直是你和冲哥的共同缺点，你们做的都是很好的，这是明显的，只是你们很少说自己哪里做得好，你们更多的反思自己哪里做的不好，就凭这一点也知道你们是很不错的。过于功利化一直是我担心自己的事情，希望自己可以保持自我，班主任特别容易在大量琐碎的事务中迷失自我，这是我的感触，如果及时反思，这是可以控制的，反思很重要，写下来很有意义。多多加油啊！

[SIZE=5]要坚持写作啊，加油！[/SIZE]

[P][SIZE=4]确实，有一个整体规划，然后按部就班、踏踏实实地走下去很重要。同时，我也非常赞同你说的，不能光把学生当成学习机器，毕竟那是一个个活生生的人。当班主任的，还是要更多一些人性化的关怀——当然，这绝不是纵容[/SIZE][/P]