[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]论国民的改造（一）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]豆志超[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    教育为了什么？从个人方面说是为了人的发展，从国家集体说则是开民智、利民生、强国体的根本。那么，今天，我想先谈一下教育的集体价值——国民改造。要想强国，先要强民，开发民智，提高人民素质，并以科学、技术教之，既可以获得生存之技能，又有立人之道德，民智得到很好的开发，则科学技术必强，文化素质必高，民族则能立于世界。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    说到中国的改造国民计划，民国的众多大教育家们早就有过共识，当时国弱民穷，众多有识之士，想从教育入手，改造国民，以利国家富强。当时总结了中国国民五大弊病——愚、贫、私、弱、散，并且还专门制定了相应的改造计划，有针对性地改造国民素质，比如开阔视野、广学知识以去愚，教授技术、科学，办实业以去贫，讲世界主义、普世价值以去私，兴体育以去弱，组织集体性活动项目、讲国家主义以去散，这都是常见的做法。其中作为最为杰出的当属民国时期的南开大学，张伯苓先生就是针对这些国民弊病而开设大学课程、设立校规，取得了举世瞩目的成就，南开大学当年蝉联大学生篮球赛冠军，主办过多次大学生运动会，培养了不少杰出人物，还开办大学企业，可谓红红火火，影响很大。因为张伯苓先生在教育界的影响，还担任过民国考试院院长（后来证明这对张伯苓先生是个不幸）。国内也有连续剧《张伯苓》来重现张先生传奇而伟大的一生的，可惜，电视剧只说到建国之后，似乎是个喜剧，但是历史事实是，建国之后，政府对大学进行全面改造，设立党部，高等教育全面倒退，张伯苓先生付出了无数心血的南开大学也被接管，而且南开有些愚昧的学生竟然因为他担任过考试院院长而不允许进入南开参观，最终张伯苓先生抑郁而终，这样一位伟大的教育家就这样在绝望中死去，又有几人知晓呢？而像他一样抑郁而终或迫害而死的教育家大家又知道多少呢？只怕知者寥寥吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    先不说这些伤心往事了，就说国民改造。如今，国民阴暗的性格得到改造了吗？愚、贫、私、弱、散五病去了吗？大家大可以自己想想、看看中国的现实，恐怕还没有，我们可以逐一分析一下。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    先说愚。国人是不是不再愚昧了呢？相比民国，我们如今教育已经得到了普及，国民素质得到了全面的提高，我们的愚昧现象在大大减少，这归功于教育的普及、思想的开放和信息一定的开放、自由。尤其是市场经济的等价交换原则和公平竞争原则，在推动自由、平等观念的普及和深入人心，信息一定的开放、自由，让大家看到了世界，我们在对比中产生了很大的落差，尤其是政府在国家职能里扮演的角色，西方的服务型政府让我们印象深刻，我们也开始看到新闻的不同解读，也开始接受不同的观点，在众多的信息冲击中，国民的智慧在提高，愚昧大众变得不那么容易。但是，当我看到最近一位大学教授在大街上打一位反对毛泽东的老人时，这让我感到国民中愚昧之人人为数众多，尤其还看到网上竟然还有许多的支持者，认为打的对、打得好，一个国家竟然容不下不同的声音，不懂的最基本的尊重别人，竟然还是知识分子，这说明当年的个人崇拜仍然余毒未清，而个人崇拜就是一个最明显的愚民政策，最基本的策略就是单方向的政治宣传、信息垄断，让一些政治结论深入人心，不管它们正确与否，我们可以看到毛泽东的盲目崇拜者现在依然众多，这不能简单地把责任推给国民愚昧，我们应该检讨当年政府的盲目政治误导行为，以及今天对于更正历史事实的不作为，还有教育起到的误导国民作用。世界曾经很难理解为什么下野的毛泽东（当时已经下野）依然可以轻而易举的挑起文革，中国涌现出数千万的红卫兵青年（主要是学生）盲目的支持毛泽东，到底是为什么？如果考虑到，建国之初，扭曲的政治教育和政治宣传所造成的个人崇拜主义，那么似乎就可以理解了。那么，文革之后直到如今，我们国家政府何曾检讨多自己在教育事业上的错误方针呢？我们如今又何曾不是在延续这种方针呢？即使效果上远不如以前。任何一个有良知的教育者，都会坚决地反对愚民的教育，愚民教育遗毒深远，关乎民族之未来。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    再说贫。中国似乎在富裕，我们看到国家生产力在提高，甚至收入也在缓慢提高，我们的政府更是钱财充裕，经常贷款或支援别国，中国[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]GDP[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]世界第二，那么是不是中国不再贫穷了呢？当然不是。中国人均[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]GDP[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]世界一百靠后，国民收入排名更靠后，幸福指数大幅度降低，物价大幅度提高，尤其是房价成为国民最关注的焦点之一。举个例子，中国可以比得上美国的包括石油价格、长途话费价格和房价，但是我们的人均收入是美国的[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]1/20[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]靠后（数据有争论，有人说[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]1/34[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]，有的说[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]1/70[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]），这就不难理解中国的幸福指数是那么低了。贫穷需要技术、科学，国民应该在工作之前掌握基本的生存技能，有一技之长，这方面我们做的太差。西方的中学是教育的过度，中学教育的目标就是为未来做准备，如果你想上大学，那么多学习科学、文化知识，如果想工作，多学习技术知识，德国这方面做的最好，技术学校非常发达，也没有像中国一样似乎只有大学是出路，上技术学校是有失脸面的无奈选择，这不仅是引导性失误，还有政策性失误导致的。中国教育脱离实际是普遍的指责，这也是客观事实，怎么让教育与实际生活需要更好的联系，这是我们应当仔细研究的问题。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]   谈谈私。中国人还那么自私吗？似乎有所改善，我们看到当国家出事的时候，国民积极响应，捐钱捐物捐血，有爱心的人很多，很多名人在从事慈善事业或公益事业，民间慈善团体在迅速崛起，政府慈善机构由于陈旧的管理制度大大失去了人民的信任（尤其在郭美美事件之后）。但是，我们还看到有些失望的新闻，比如某位因救人而溺亡的英雄无人打捞尸体，明码开价才打捞，过路人因扶起摔倒的老人而被诬陷，年轻人因不肯让座而遭受到某些老年人的唾骂等等，我们似乎不难看到老一辈失败的道德教育导致不少老年人的素质让人失望，我们也看到新一代的年轻人即使充满老一代的指责，但事实上是充满积极性的，我是看好年轻人的（我没有看不起老人的意思，只是他们接受的教育限制了他们）。中国人自私还源于政府自私性的国家表现，我国的外交总是利益导向性，充满自私性。追求国家利益，本不该过多指责，但是，这种国家利益应该与文明的方向和世界的基本观念、利益大体一致，我们政府外交上缺乏对世界上弱势群体的关心和支持，经常支持独裁政府，不干预种族屠杀，漠视生命的无辜牺牲，说起来“朋友满天下”，其实一个也没有，只有几个流氓朋友罢了，这些一定程度上影响国民的价值取向，我们应当教育国民有博爱之心，有人道主义情怀，不仅需要帮助国人，还需要帮助世界上受苦的人民，因为我们都是人类的一员，我们有着共同的祖先，人类不应该因为一些人为的地理画线而充满仇恨、敌视，这只会自取灭亡。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    弱。中国还是东亚病夫吗？这个我们百年的耻辱称号，当然，这个称号看似是说中国人体质柔弱，实际上是跟国家的实力有莫大的关系。如果有人看过国人的体质水平，尤其是和西方国家相比，会大吃一惊的。中国人的体质依然很弱，主要原因两个：第一，营养不足。中国还有上千万的人营养不良，有数千万人每天用于饮食的花费不超过[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]美元，现在在减少，但不是因为有钱了，而是因为美元贬值而已。中国还有大量的贫困人口，这里的儿童、成人都经常营养不良。当然还有相反的，营养过剩，肥胖症和高血脂成为现在让人头疼的高发病，这些营养过剩的人体质依然很差；第二就是体育。中国的体育事业看起来风风火火，金牌多多，运动健将层出不穷，但是这是政府主导的体育精英制，这种体育制度是为了国家面子工程而争夺奖牌，为国争光，平民没有得到多大好处，除了说自己国家几枚奖牌外，而西方更重视体育普及化和平民化，推广体育事业才是正事，所以西方国家拿出大量的财政支持平民健身和基础设施，为农村、社区建立运动区并维护，只会拿出较少的支出支持体育竞猜，尤其是欧洲，很多国家运动员平时需要自己掏钱训练，只有在比赛前不久政府才会提供支持，所以他们虽然奖牌少，但是平民健身做的很好，比如丹麦、英国、希腊等，这就不难理解，这么小的国家，为什么我们足球就是踢不过人家呢（丹麦最好的是羽毛球）？因为我本人在高中之前就没踢过足球，中国大多数学生又是什么样子呢？我的家乡在农村，中国多数人生活在农村，但是我们那里没有任何公共的运动设施和健身器材，只能去政府机构或学校找场地打球，中国的体育事业可见一斑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    最后是散。中国人是不是还和一样被指责不团结、一盘散沙呢？我们是否还是被指责为“一人是条龙，三人是条虫”呢？似乎没那么多了，但是这种指责没有消失。我们号称是集体主义的国家，集体观念是很强的，在我们从小接受的教育中一直告诫我们“个人事小，集体事大”，这种观念如今已经受到挑战，而且本人也不支持这种肤浅的观点。中国人之所以被指责散，不是因为简单的不团结一致，而是根本上缺乏相同的信仰，我们原来信仰孔孟之道，后来信仰马克思，现在呢？似乎是没有了，如果有的话也只是金钱和利益。再加上我们缺乏团队协作的能力，我们也很少教育学生如何合作，所以散依然出现在中国人身上。这种散，还包括国人之间的不尊重，中国人是很尊重外国人的，即使是黑人或第三世界的人，我们对外是很尊重的，但是对于本国人我们反而缺乏尊重，我们甚至经常自己鄙视中国人，那些在国外剥削中国留学生最多的反而是华人餐馆，工资很低、要求苛刻，那种窝里斗的精神才是外国人最鄙视的地方，我本人也最鄙视。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    根据以上的分析可以很明显的看出，中国国民的五大弊病虽然有些有所改变，但是每一个还是那么的牢不可破，我们新中国几十年的教育事业似乎并没有消除这种国民低劣的特性，就凭这一点也该好好检讨我们的国民教育，美国开设有《公民》，中国有吗？那么现在问题有了，我们如今如何改造我们的国民呢？这当然最主要的还是政府担起主要责任，重新改造国民。本人针对性具体建议如下：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    去愚。最能开放民智的课程是《哲学》，最能愚民的课程是《政治》，开设《哲学》、《公民》课程，废除《政治》，重修《历史》教材，减少误导性的政治宣传，开放新闻自由。（我知道政府不情愿，也不会做，但我还是说出来仅供参考）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    去贫。政策上支持技术学校的建立，鼓励私人办学，鼓励企业与大学建立互利关系，在中学开设技术课程，为部分学生的就业做准备。当然在中国最重要的是利益分配要公平，政府不要与民争利，要民进国退，而不是相反。减少税收，财务透明似乎比教育更能见效。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    去私。从小教育学生助人为乐，相互帮助，培养同情心，培养博爱之心，培养普世价值观。国家也做好表率，勇敢的站在国际正义的一面，而不是反面，不能养成眼中只有利益的思维，个人不可以，国家也不可以。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    去弱。推广平民体育，体育投资投向大多数人而不是少数人，完善农村地区的基础设施，普及球类运动，开设地方运动会。把运动馆建在农村比建在城市更有意义，运动会在农村比城市更有意义。重视体育课程。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    去散。从小就培养合作的习惯，组织集体活动，培养集体荣誉感，在活动中而不是理论中培养集体主义意识。比如，日本的七人八足的体育活动就很有效，而且是全国学生的体育竞赛活动，看得人很感动。日本在集体主义和合作教育方面比我们先进很多，我们可以多多学习（即使我们目前很有排日的情绪）。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    其实建议往往很好提，只是实施在中国永远是最难的。我们存在了千年被指责了百年的弊病愚、贫、私、弱、散真不知何时可去？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]河南基础教育的恶性竞争（豆志超）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    河南就是缩小的中国，中国就是扩大的河南。中国所有社会层面的问题在河南都有突出体现，而河南的问题在中国都能找到本源。河南在许多方面都集中了中国的关键性问题和挑战，中国在政治、经济、文化、教育、卫生、医疗和养老等方面的问题在河南都显得特别突出，那么今天，我只想谈一下河南教育方面的基础教育恶性竞争问题，会谈及这种恶性竞争的来源以及个人针对该问题的建议。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    河南基础教育的竞争是十分恶劣的，尤其体现在中学教育上。我们经常看到，在河南省中学生的周末、节假日经常被部分或全部剥夺，规定外的补课时间十分的多，还包括假期里家庭为孩子的补课问题。所以，在河南中学生往往只有一天的周末（甚至两周一天），还有“自愿”的晚自习，很多节假日缩水一半左右，假期也有大量的作业，这些河南的学生都深有体会。其实这些问题在全国都存在，只是在河南显得特别的突出，那么为什么河南的学生校园生活如此的“悲催”呢？这里有两个基本原因，一个是河南高等教育资源的严重缺乏，一个是教育部门执法不力、缺少作为以及长远教育战略的缺失。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    河南高等教育资源的严重缺乏是河南基础教育恶性竞争的根源，简单地说，河南省的好大学太少了，即使是二本院校也是少的可怜，大学的竞争力和知名度都很有限。这种高等教育资源的严重缺乏，加上中国高等教育严重的地方保护主义和不平衡性，导致河南人民有很强的心理危机感，因为全国各地大学在河南招收的大学生指标是很有限的，那么河南考生又是全国最多的，就像是大量的狼在争夺少量的食物，正是这种家长与学校的心理危机感直接导致了基础教育的恶性竞争。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    那么这种恶性竞争是必然和必须发生的吗？其实不是的，如果河南省的教育部门有所作为，这种教育的恶性竞争是完全可以避免的。更何况这种基础教育的恶性竞争是有很大危害的，也是完全没有必要的，这种恶性竞争会把河南教育带入死胡同。为何如此说呢？大家可以简单地思维一下，既然全国各地大学对河南省的高考指标是有限的，那么无论我们的基础教育是恶性竞争还是良性竞争，这都是不变的，其他省份不会因为河南省的学生分数高而多招收几位，也不会因为分数低而少招收几位，名额是固定的（我们姑且这么说），那么恶性竞争就显得很没必要，大家争来争去还是那么多，何必呢？大家如果都跳出这种恶性竞争的心理，加上河南教育部门有效的作为，那么避免这种恶性竞争并不难。更关键的是，这种恶性竞争危害极大，这是我们河南省人民和政府需要严肃警惕的。我们都知道河南省学生的分数高，但是我们不得不承认（即使我们心里不情愿），分数是不能作为学生综合能力的评价标准的，最多只能算是应试能力的体现，就好比说即使河南省考生的成绩比上海学生的成绩高一百分，我们也不能断定河南省学生的素质和能力比上海学生的高，这一点我们不得不承认，因为当河南学生在拼命做卷纸的时候，上海学生可能在进行其他方面的学习和活动，河南学生在应试能力上毫无疑问会强得多，但是我们在性教育、发散思维、综合平衡发展、体育、美育上常常不如上海学生。也就是说基础教育的恶性竞争直接导致的就是河南基础教育的畸形发展，人的畸形发展，盲目的应试教育竞争会误导人的发展，毁掉大量的潜在人才，也不利于河南人竞争力的提升，这就是河南教育的最大危机之一，不知道河南的教育部门官员们有几个意识到了这一点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    河南基础教育的恶性竞争的直接原因就是教育部门执法不力、缺少作为以及长远教育战略的缺失。如果河南的教育部门有所作为，那么这种盲目的恶性竞争是完全可以避免的，如果严格执法，对于那些违规补课、不放假的学校实施严格处罚，那么河南基础教育是可以大大改善的。河南省教育部门在这方面的不够作为反映出了河南省政府和教育厅缺乏长远的教育战略，没有意识到这种教育恶性竞争后果的严重性，也缺乏教育长期发展的具体思路，多数情况下是随波逐流，河南省也在高调地谈人才战略，那么为什么就不会延伸性的谈谈人才的起点教育战略呢？就算是在人才吸引力上河南省也是差得很远啊。山东省的教育是最类似于河南省的，但是山东省教育改革虽然没有上海、北京、江苏、浙江那么高调，但是山东省一直走在教育改革的前列，只是比较低调罢了，而且他们有自己的定位和方向，相比之下河南省显得太无所作为了，我不是批评河南省教育部门什么也没做，他们当然做了，还做了不少，但是大方向和大战略上做的太少了，这会陷入盲目、迷失的，迷失就是河南教育的真实写照。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    如果我们看清楚了河南基础教育恶性竞争的原因所在，在提出针对性的意见就变得很容易。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    针对河南省高等教育资源的严重缺失，那么河南省必须有决心建立一流的大学，不能滥竽充数，而且这是完全能做到的，做到这一点的关键不在大量的资金投入（当然这也是必须的），而是开放高等教育的自由度，和香港、海外的著名大学联合办学，给大学更多的自主权，激发大学的活力，历史证明这是建立有影响力大学最有效的途径（可以向南方科技大学习一下，当然更要超越它），大学的自由度比大学的工资对教育界的有识之士更有吸引力，这才能办好大学，如果河南省只谈教育投资，那么河南省如何赶得上经济发达的省份地区呢？我们应当另辟蹊径。如果河南省向德国学习，做好技术学校的发展，培养技术人才，那么就更好了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    针对河南教育部门的意见就很直接了。首先制定河南教育发展的长期战略，至少是[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]20[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]年的战略，思路要清晰，要知道自己应有的作为，这些战略不能因为领导换届而搁浅重来（我们经常如此），更重要的是，严格执行自己的大战略，在教育实际上加强管理，对于作为不足的地方教育部门给予严厉处理，对于违规学校进行严肃处罚（教育部门是不缺少具体手段措施的）。河南省基础教育是一场完全无必要的恶性竞争，更多的源于心理而不是实际，那么只有严格执法才能为河南基础教育整体松绑，否则这种恶性竞争会愈演愈烈，应试教育泛滥成灾，最终祸害的是河南人的发展和竞争力，也就是河南省自己的发展，我们随时有沦为三四流省份的危险，所以教育必须有所作为，河南必须有所作为，这是作为河南人的我的内心呼喊！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]班主任工作的整体化思考[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]豆志超[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    班主任工作的首先要有方向和目标，这是最基本的前提，没有这种思考，班主任工作是没有头绪的，容易陷入混乱。这是干好班主任工作的前提。那么具体目标有一个几个：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]               [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]思想引领。中国学生从小就缺乏一个真正的思想引领者和启蒙者，所以班主任要做好这个工作，不是简单地要求学生端正态度、投入学习，而是引领学生更高层次的思想境界，规划自己的人生，有更高的精神追求，更深刻的人生观和世界观，这种引领十分的重要，而且是班主任普遍做的不够的地方。学生是中国未来的公民，那么学生应该知道自己将来的责任，要思考他们想建立什么样的国家，建立理想的国家需要他们自己的努力，不要把自己局限在知识学习里面，不要只陷入眼前的得失，要看长远，有自己的理想抱负，而且要勇敢的追求实现自己的抱负，要追求真善美，要懂得普世价值观，要关心国家命运和世界人民，做一位合格的世界公民和杰出的中国人。只有学生有一个较高的思想境界，那么他们就会更加的自律和努力，更加容易被教育和自我教育。为什么很多学生无所事事，生活一塌糊涂，自己对自己绝望，就是因为自己没有更高层次的认识、追求，他们除了为自己的成绩绝望之外就似乎没有什么事。班主任引领的高度越高，学生认识的水平越高，思想越高远，那么学生潜力更容易被激发，学生越容易自我教育和要求，学生未来的发展也越好。班主任千万不要认为成绩不好的学生就实现不了抱负、理想，我们这个社会反复证明，成绩和未来的成就不是简单的正比关系，甚至相关性很有限，即使成绩不佳，也要追求自己的理想，这才有利于学生的长远发展，才能推动中国的发展。美国给教师的一句话“如果学生学习好，请关注他，他可能是未来的精英；如果学生学习不好，请关注他，因为他可能是未来的美国总统。”（原话可能有出入），深以为然，而且要让学生有当总统或从事其他有益于社会事业的大理想。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]               [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]习惯养成。任何一个有经验的班主任都知道学生习惯养成的重要性。包括生活习惯、学习习惯。好习惯的养成是以后班主任工作的前提，没有这个前提，班主任工作只会越来越难，容易陷入危机。最关键的是，好的习惯是学生巨大的终身财富，可能成就学生的未来发展。所以班主任必须重视习惯的养成，尤其在开学之初，学生可塑性大，对班主任也有敬畏感。值得说明的是，班主任必须自己先阐述好培养习惯的目的，以及好习惯的巨大意义，这样学生才会更容易配合工作，甚至会主动的养成好习惯、纠正不良习惯。习惯的养成必须是循序渐进的，有重点也要全面照顾，不同阶段的主要目标不同，要有习惯养成的整体规划。刚开始可以是基本的习惯，如守时，勤奋，讲究卫生，按时交作业等，然后是比较高层的习惯，如规划的习惯、纠错的习惯、分析自己的习惯、反思的习惯等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]3.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]               [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]生活、学习指导。学生毕竟一般是未成年人，思想水平和能力是有限的，无论是生活还是学习，他们都缺乏经验，很多事情还不会做，或做的不到位，这都是很正常的，所以班主任也要注意培养学生的能力，也要能够原谅学生无心的过错。生活上，可以指导也很需要指导的有交际技巧、生活规划、情感问题、控制情绪、如何集中精力，学习上需要指导的有学习计划的制定和实施，学习方法指导，记忆规律和方法指导，复习指导，纠错指导等。离开这些生活学习的具体指导，班主任工作是很难完美的。这些指导可以是集体性的，也可以是个别指导，这需要详细的分类安排，达到提高学生生活和学习能力的目的，这也是开发学生潜力的具体手段，方法越具体越好，切记抽象，也可以让学生之间相互交流个人的经验，好经验利于学习，坏经验引以为戒。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    班主任的具体工作其实概括起来就是以上三部分，做好了这三部分就是完美，做好其中的一点就是合格，做好了两点就算是优秀了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    班主任工作最需要注意的事项——做好班级规划。班级规划分为宏观规划和具体规划。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]宏观规划应该分为几个部分。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    第一部分：要培养什么样的人。不同的班主任思想不同，培养人的目标不同，有许多班主任根本没有自己的教育目标，只是为了成绩，这是非常低层次的追求，要想提升自己的程度和水平，自己必须有高远而具体的目标，无论是为了学生的长期未来发展还是幸福生活，这个个人教育目的才是掌握班主任行为的真正思想力量，那些教育学论著里的教育目的并不是大多数班主任的真实目的，我们必须要面对这个现实，班主任要尽量有高的教育追求，不仅为了学生，还为了国家和民族的未来，教育是为了未来的神圣职业，这是我们教育者的社会责任和历史使命。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    第二部分：班级的整体目标。班级要达到什么样的水平和程度，要和学生一起制定班级目标，这样才容易汇聚班级整体的力量完成目标，参与的积极性也会提高，学生对班级的认同也会提升。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    第三部分，习惯目标。学生在什么阶段需要养成什么具体的习惯，这要有整体性规划，循序渐进，既有重点，也要相对全面。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    第四部分：时间上的纵向规划。第一个月要重点了解学生，促进相互了解，建立基本的班级秩序，初步组建班委会，建立起基本的班级制度，严抓某些最重要的习惯，树立高远目标和思想，由于是刚开始，许多事情都需要做，所以很容易陷入混乱，那么这些目标必须有侧重点，其余目标可以放在第二个月。第二个月要开始建立班级文化，完善班级制度，系统培养班委会，提高班干部的管理服务能力，分担班主任负担，巩固重要的生活、学习习惯。只要班级开始进入良好秩序，那么班级就进入了正规，以后就很好操作。上学期只要把基本习惯养成，建立了良好秩序，树立了正气，那么基本目的就达到了。下学期主要是学习上的提高，方法的指导，敏感问题的处理，个别学生的关注和改变。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    第五部分，如何掌握班级信息。包括整体班级情况、突发事件，以及与学生的交流、了解，只有了解了学生才能对症下药。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    第六部分，要让班级管理与学校管理接轨、协调。我当然支持班级要有自己的特色，但是要顾及到学校的整体情况，自己管理要符合学校的基本要求，这才不会有太多问题和阻力，也不必分太多精力对付学校，协调班级管理与学校管理，还有助于学校对自身工作的认同，那么怎么接轨是个要整体规划的问题，比如很多学校是量化制度，怎么保证自己的量化也是需要规划的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    具体规划就是把这些宏观具体化，找出具体达到目标的途径，比如培养习惯，都拥有哪些必须的习惯？怎样培养这些习惯？这都是需要提前规划好。每一个特定的宏观规划必须有对应的具体规划。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    上面关于班主任规划可能说的过于繁杂、细致了。对于不喜欢繁杂的班主任，只要有最基本的规划其实就可以了，清楚什么阶段班级达到什么目标和程度，以及本阶段的工作重点，未达到预期目标如何改进，再加入一定的班主任经验那么就已经走在了别人前面。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]我们的教育为何如此脱离生活[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]豆志超[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    我越来越发现我们的教育是那么的脱离生活。前几天我上课，涉及到母鸡下蛋的问题，很多学生差异的问，“母鸡没有公鸡可以下蛋吗？”我这才意识到学生是多么的脱离生活，我告诉他们说：“当然可以了”，还分析了鸡蛋的基本结构组成，一般食用的未受精的卵细胞，鸡蛋中的卵黄就是卵细胞（未受精的话），因为养鸡场的鸡是在笼子里生活的，没有交配的机会，所以购买的鸡蛋一般是不能孵出小鸡的（未受精）。只有放养的母鸡才可能下受过精的鸡蛋，这些鸡蛋才可能孵出小鸡。鸟类的卵细胞是生物界中最大的，其中世界上最大的卵细胞就是鸵鸟蛋中的卵黄（未受精）。学生是瞪大了眼看着我讲，认真听着，似乎感到不可思议，只有那些农村里的、山里的的孩子才能更好的理解这些，也能回答正确。我们还涉及到“螳螂捕蝉黄雀在后”这句俗语，这是一条食物链，学生很容易说出，蝉被螳螂捕食，螳螂被黄雀捕食，但是当问到蝉吃什么的时候，很多学生是不知道的，许多学生认为蝉是吃树叶的，我又一次被震惊了，我问大家见没见过蝉？有些说见过，这些主要是农村的孩子，还有些不说话，有些就承认没见过或只在书上见过。我问他们蝉的口器（嘴）长什么样？他们才意识到是尖尖的吸管状的口器，我告诉他们那叫刺吸式口器，嘴巴长成这个样子的都是吸食液体的，要么是树汁、草汁或者动物血液，蚊子就是类似的，母蚊子就是要吸食人血或动物血液的，公蚊子一般是吸食草的汁，主要是里面的有机物。学生又一次惊讶了，我也被惊到了。这还没结束，我们还讲到了蚯蚓，我想说明蚯蚓是生态系统中的分解者，就问“蚯蚓吃什么啊？”我又再次被刺激到了，多数学生回答是“吃泥”，我是百感交集啊，不知怎么说了，我还是冷静了一下告诉他们，蚯蚓吃的是腐败的树叶、草叶等东西，它们就算吃泥，也是泥中的这些有机质，学生又被刺激了，我也是。我该责备学生吗？我能说你们连这都不知道吗？当然不能，因为这绝不是他们的错，他们之所以不知道是因为我们从来没教给过他们，这是我们教育的错，这些知识在西方国家应该属于小学观察课的学习内容，可惜的是我们从没有这样的课程。我这节课学生当然学到了不少实际的东西，而且我基本保持在比较幽默的气氛之下学习，学生也没什么不好意思说自己错了，何况很多人都错了。只是这不得不引起我的思考。还记得我第一次被类似事情刺激到是在大学，我为一位高三学生补生物课，我随便问了一句“你见过鸡么？”他说“吃过熟的，没见过活的。”“那农贸市场也没去过么？”我问，他回答说：“小时候去过，好像见过。但是记不清了，只在书上见过。”这就是我们的教育啊！学生竟然对我们的生活、自然视而不见，只能在学校、在课本中学习死的东西，生命洋溢的自然、丰富的生活却无人理睬，我们的教育是那么的脱离实际生活，这就是我们教育的悲哀！[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    脱离生活的教育是无意义的，至少是意义很小的。教育是为了生存、生活和发展，我们却在脱离这些，我们的数学是那么难，学很高深的微积分却没有任何用处，只有少数人用得到，理化生，甚至政史地都是普遍充斥着这些无用的东西，我们美其名曰知识的系统化，难道知识系统化真的那么重要么？对于多数不从事这些领域深入发展的学生来说，这些知识多数是毫无意义，我本人也是反对让一堆各个专业领域的专家编教材的建议，因为每一个领域的专业肯定都说自己的领域是多么多么重要，好多知识是必须要学的，但这并不是客观的，这些专家们很少考虑学生的心理基础，以及其知识的实用性，我们的教材就是这样编写的，重视系统性，忽视实用性。因此，我们的学生学了一大堆书本中的知识，但是学生们发现这些知识却没什么用，甚至他们都不知道自己该怎么生活，怎么处理具体问题，没人教过这些东西。脱离生活的知识是没意义的。有人说是为了训练思维，那么我要说[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]，我们那些与实际生活有关的知识还不够我们训练思维么？我们到底需要达到多高的思维程度呢？盲目的训练思维有意义么？侦探小说不也能训练思维么。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    脱离生活的教育是危险的。我国的科学、技术远远落后，跟我们脱离实际生活的教育有很大关系。我们的学生学习的东西不比西方国家学生学习的少，做的题更多了去了，但是我们的学生不如他们的学生，因为他们更强调知识的运用，没用的知识很容易被否定排斥。我们却是歌颂了两千多年脱离实际知识的国家，现在不能再这样了。我们所谓的知识是别人早就发现的知识或真理，它们早就被证明了，学生怎么学习知识也是不能超越的，好比模仿再好的歌者永远比不上原唱一样，就像湖南卫视的欧弟说的“一直被模仿，从未被超越”，书本知识学的再好也不能超越科学家，那么学生应该学习什么呢？学习观察、疑问、思考、设计、验证、总结、收集资料这些东西，只有学好这些基本的科学素养和技能才能独立展开自己的研究，而知识更多的只是为这些打基础，学习这些技能的原理，知识只是载体，而且要尽量挑选最有用的知识，可以改善、帮助生活的知识。研究生活、兴趣的知识才是有价值的，学生只有研究具体的问题时候才能发现新的真理，发明新的、有用的东西，这样也才能超越原有的知识。西方教育中强调质疑、批判和超越，我们强调的是继承、发展、尽力创新，在继承之上的创新是伪创新，不敢大胆否定就没有大胆的科学构想，这正是中西方学生的现实差距，也是学生长远发展上的差距。这就是我们的科学技术长期赶不上西方，甚至在可预见的将来也无法超越西方的教育原因。所以我们的教育是危险的，我们有拉大中西差距的危险。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]为什么我们的教育那么的脱离实际生活呢？我经过思考总结了如下几点：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]    第一，[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]              [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]我们传统上就忽视科学素养的培养，自古就“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。不爱观察，不爱思考，不爱科学，中国数千年有丰富的技术，却一直缺少真正的科学，跟我们的传统思维习惯和教育传统有关。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]    第二，[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]              [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]基础教育缺乏对观察能力、思考能力、动手能力、设计能力、解决问题等能力的培养，缺乏基本的指导。我们教育界整体上都缺乏学生能力培养的意识，基础教育教师没意识到，教育部门更没有意识到，没有具体课程规范，比如西方普遍有观察课程，自然课程或活动课程，这些都是给学生提供观察生活、自然的机会，启发思考，找到答案，解决问题。我们现在也开始提倡探究式教学了，但是我们更多的是为了探究而探究，经常把探究实验当验证实验来做，而且没有很好的结合生活中的实际问题，这样的探究式只能停留在形式上，达不到训练思维的目的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]    第三，[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]              [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]应试教育对学生时间的严重剥夺，导致学生没有时间观察、思考、实验，甚至是阅读，这应该是一大主要原因，也是学校不愿意安排实验课、活动课、观察课的主要原因，害怕耽误学习时间，害怕成绩和升学率的降低。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]    第四，[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]              [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]学校建设设计上的问题。学校，尤其是[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]基础学校，设计上应该尽量接近自然，开设各种自然、生活区域，比如设有试验田、花卉园、温室、饲养场、池塘、沙地等，西方从古希腊就强调观察生活，卢梭更是强调自然教育，大力倡导让儿童接近自然，这就是最好的教育。西方国家，包括日本，都尽量把中小学校园设计的丰富多彩，富有特色，让学生有更多的机会接触生活实际和自然，这样学生才有机会观察、思考，并获得其中的快乐。如果没有这个条件就会创造机会带学生走进农田、树林、饲养场、工厂等。我们应该发现我们国家的学校越来越漂亮，越来越豪华，越来楼越多，看起来美不可言，有气派，甚至是宏伟，但是这些都是表面的。这些高高的大楼，到处铺陈的地板、瓷砖，让学生在脱离自然，学校见不到泥土，花园也只是装饰用的，学生不能动，不能碰，更不能实验。我们绝不是没有条件，虽然我们的教育投资比例不算大，但是教育部门十分热衷于用有限的经费投入到建设楼房上，因为这是可以看到的“政绩”，但是不怎么乐意提高教师待遇，因为这是看不到的“政绩”。我们热衷于把钱投在设备上、楼上、花园上、雕塑上，而不是学生、教师身上，喜欢做表面文章，不喜欢深入研究教育。我们一直认为日本学校应该是更豪华吧？但是并非如此，日本学校是很简朴的，那里没有那么多的楼房和瓷砖，而是尽量办得有特色（日本教育方针），试验田、温室、饲养场、沙地池塘等等，学生是可以喂养、照顾自己的动物、种植自己的植物，这不仅是科学上的重要培养，也是一直很珍贵的情感培养。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    以上就是我们的教育严重脱离实际的主要原因，可能还有一些我还没想到的，不够完善，但是这些思考事有些借鉴价值。只是那些真正可以改变教育的领导们谁有时间看我的文章呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]论儿童的安全问题[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]豆志超[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    最近国内发生了许多虐童事件发生，尤其是校园虐童事件，导致了大家开始关注中国儿童的安全问题。我是很关心儿童教育的，甚至多次想过以后像许多教育家一样主要从事儿童教育，所以今天我想关于此话题谈谈个人看法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    首先，儿童的安全不只是校园内安全的问题（幼儿园和中小学），还应该包括儿童家庭安全和社会安全问题，我们往往很关注前者，却常常忽视后两者，其实关于家庭虐童事件和社会虐童事件的报道并不少见。校园虐童事件主要是不负责任、缺乏爱心和耐心的教师或看护者对儿童进行的身体上或精神上的伤害，那么家庭虐童事件主要是儿童的亲属或监护人（也可能是邻居）对其进行的身心的伤害，而社会对儿童的伤害往往更为恶劣，从拐卖儿童到流浪儿童的迫害都一直存在，这已经不是简单的虐待问题了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    其次，儿童的安全问题为什么一直都那么受关注呢？这有几个原因：第一，人类对儿童的爱几乎是本能的，这也是许多生物的本能，儿童的可爱、可怜很容易唤起人类的这种本能，灵长类几乎都对幼体爱护有加。第二，儿童是一个家庭的希望所在，更是一个国家和民族未来的希望所在。第三，儿童是脆弱的，儿童时期是个人身心发育的关键期，许多恶性事件不仅对儿童的身体造成伤害，最严重的是对儿童心理上造成的伤害是无法准确评估的，也是影响深远的，人类许多心理问题都与儿童时期的不幸遭遇有关，心理学早就指出了这一点，所以对儿童任何的伤害可能都是危险的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    那么，我国的儿童安全的现状如何呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]实话说，很不理想，我不必罗列一大堆的数据，大家都能感受得到。由于文化原因，家庭虐童事件今天仍然很正常；留守儿童缺乏足够关爱和有效的监护，一直是个大问题；社会不安全，每年中国被拐卖的儿童达到数万人，官方都没有具体数据，[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]2011[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]年解救了就有[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]万多儿童，大家可以想象真正拐卖的儿童只会更多；交通不安全，无论是过马路还是坐公交，我们校车的质量大家应该是清楚的，也没有严格的标准，更没有实现免费接送；儿童受教育的学校质量缺乏保障，幼师和小学教师往往学历较低，素质整体偏低，教育质量先不说，教育方式有时简单粗暴，儿童的安全缺乏保障。如果罗列一下我国儿童的生存状况，估计写一天也写不完，总之，中国整体上，儿童是很弱势很需要保护的群体，中国儿童的安全缺乏基本的保障。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    最后，我们要透过表现看本质，我国的儿童安全环境为何如此之恶劣呢？我来具体分析一下，主要一下几个大方面问题，我尽量简单地说。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]1.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]缺乏法律的基本保障。我国法律很不健全，有关儿童的法律尤其如此，缺少专门立法，我们国家至今也只有一部《未成年人保护法》，至于《教育法》、《预防未成年人犯罪法》都不太靠谱，而且法律条文过于粗泛，漏洞很多。记得前几天看新闻，一个儿童被教师吐了口水，社会呼吁处罚该教师，但是法律部门回应说，因为程度太轻，难以实施真正处罚，从这个例子就可以看出我们的法律漏洞有多少，而且作为特殊群体，竟然没有制定一部儿童保护法，本身就是国家法律严重落后的表现。美国对儿童的保护是很细致化的，尤其是法律上，别说吐口水，即使是人格侮辱、语言暴力都有很具体的规定，处罚也很严重。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]2.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]缺乏针对儿童的专门保护、执法和监督机构。执法难一直都是中国的症结所在，即使我们的法律很不完善，但至少还有《未成年人保护法》，对儿童也是有具体保护的，但是难以执行一直是关键，这里有几个原因。最主要的是中国诉诸法律的成本高，不方便，这是由我国特殊的法院制度决定的，在美国起诉人很容易，成本很低，而且有专门的儿童权益保护机构，儿童往往只需要打个电话可能就能起诉或报警，在中国很难实现这些。另外就是中国的传统观念不爱打官司，认为伤感情，这也是一个原因。但是最关键的还是前者。我们官方的儿童权益保护机构没听说过，民间的也没听说过，这跟我国国情有关，我国热心公益的人较少，还有就是政府出于维稳需要规定，所有社会组织机构都要注册，而且要归为政府组织的下属机构，由政府领导，这抑制了许多民间组织的成立。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]3.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]幼儿园和中小学教师的素质缺乏保障。我一直都强调，我国对儿童的早期教育十分不重视，投入一直很低，中小学教师的工资很低，所有没有高素质的人想去小学或幼儿园，这才是这些学校教师素质整体偏低的根本，工资太低，这些学校只能随便找一些愿意带小孩子的，那些高学历的大学生也很少想去这里。儿童是个人成熟发展，形成思维和世界观、价值观的关键时期，所以教育儿童是很细致、很专业的工作，没学过儿童心理学和教育学的很难做好，因此国家必须重视儿童教育，增加财政投入，吸引高学历、高素质的教师担任幼儿园或小学教师，美国儿童教师的工资一般很高，当然，要求也高的很，小学校长必须是教育学博士以上学历，普通教师必须是教育类本科以上学历，这是基本要求。当然要强调，高要求的背后是高工资，高吸引力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]4.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]政府对基础儿童教育的整体忽视。上面已经讲过，这是儿童教育问题的关键所在，正是这个整体的忽视，导致法律保障没跟上，教育投资没跟上，执法监督没跟上。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]5.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]文化上儿童处于弱势地位。中国的传统文化观念问题，在家长面前，儿童是处于弱势地位的，在教师面前更是如此，这不是简单的尊重师长问题，而是真正的弱势地位。这种观念上的问题，再加上儿童自身并不完善的思维和行为能力，导致不仅儿童很需要听话，很怕老师、家长，而且即使是一般大众都很难公平评价师生矛盾、家庭矛盾中谁是出错方，除非很明显是教师、家长的错，过于暴力或侮辱，否则一般都是归罪于学生、儿童的，哪怕只是无心的一句话有可能受到较严厉的处罚。从实际来看，教师、家长更有话语权，而且有报复的能力，毕竟并非所有教师、家长都是高尚而有修养的，这也是儿童生处于弱势的一大直接原因。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]6.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]儿童严重缺乏自我保护的教育。我国儿童的自我保护意识是很薄弱的，也缺乏相应的指导，无论是来自家长的还是教师的都很少，这和我国不太安全的整体环境是很不适应的。儿童的心智发育不完全，缺乏准确判断力，所以我们常常看到有关报道，都是儿童遭到长期身心伤害之后，一次偶然的机会被成年人，家长或社会人士发现的，儿童主动举报、揭发的很少，这都反映出了儿童自我保护意识和能力的缺失，缺少对儿童自我保护意识的培养，这里有学校教育的问题，但也有家庭教育的问题，毕竟儿童时期，家庭教育甚至比学校教育对儿童影响更大。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]7.[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]       [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]我们多关注表面的、可见的伤害，不太关注深层的、无形的伤害。我们今天也看到许多虐待儿童的报道，但是都是儿童已经被严重伤害的报道，尤其是肉体上受到严重伤害的报道。那么那些肉体伤害并不严重的谁去关注呢？那些无处不在又很难发现的心灵伤害又有谁去报道关注呢？大家可以想象实际情况可能是更为普遍的、更为众多的存在各种伤害的，说不定就有自己的孩子。那么一旦出现了虐童问题，我们不能简单的骂一下黑心教师或没心家长、社会败类就完了，就算说枪毙人家也是无意义的，大家应该找出深层的原因，不要肤浅地抱怨、谩骂几句就完事了，要知道问题出在哪，是政府、社会、学校还是自己做得不够，哪里需要完善、改进或补偿，是不是自己自己缺乏跟孩子的基本沟通，所以才没有及时发现孩子遭到虐待的问题呢？这都是可能的。所以希望各位家长，包括幼儿园、中小学的教师们以及儿童教育的相关机构和部门，都能思考这些深层问题，才去纠正的具体措施防止更多悲剧的发生。既然我们不能改变我们改变不了的事情，那么我们也要努力改变我们可以改变的事情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=12pt]    总之，儿童的安全是一个综合性问题，这需要我们政府、社会、学校和家长的通力合作，打造一个儿童成长的安全而健康的环境，我们有一个方面做的不好，那么这种安全环境就是不完善的，许多儿童的安全就不能得到保障。我们一直在宣传要打造一个有助于儿童成长的良好环境，我想我们还是先保证儿童的安全再说其他的吧。想说的就那么多了，希望我的思考有些意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]论“名师”教育经验的失真性[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]    我们都知道，中国今天是没有大教育家的时代，但是也是个大量创造“名师”的时代，什么是“名师”呢？顾名思义，有名的教师，算是对缺乏教育家的补充吧！我们知道中国有很多培训机构，教师培训缺口很大，国家为了提高教师整体的教学水平和班级管理水平总会邀请许多“名师”传授自己的教育经验，这本来无可厚非，也是国家教育的需要，有助于教师群体的学习。但是，这种讲座式的传授经验有不少缺陷，包括主观性、失真性，往往还缺乏听众的反馈和交互，那么我重点讲的是“名师”教育经验的失真性，因为如果有的教师真的听得很感动或热血沸腾、跃跃一试的话，那么需要注意，这些传授的教育经验并不是完全可靠的，有些则是严重失真的，所以借鉴可以，但是最好这考虑结合自身条件和实际经验，盲目学习会很吃亏的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]    为何这些“名师”的教育经验会失真呢？原因很多，主要有如下三个：[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]第一，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black]               [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black]这些“名师”教育经验基本都是片面的。很容易理解，大家都爱讲自己成功的经验而不是失败的经验，我们完全可以相信这些“名师”是有失败经验的，而且未必比大家少，但是他们很少讲，因为他们是成功人士，失败的东西是让人惭愧的，没人喜欢讲，也不能全怪他们，因为更关键的是没人喜欢听，中国人尤其不喜欢听失败的故事。所以那些所谓的“成功”经验往往是片面的、夸大的，是不可靠的，甚至也有捏造的，这些经验不能代表其教育行为的全部，也不能建立起教育效果和教育措施之间必然的因果关系，简单地说，我们总是喜欢夸大某一件事对某个人或学生的影响，某件事最终导致某人成功了什么的，这种说法绝大多数是不靠谱的，人是很复杂的，而且受到的影响因素非常多，我们不能断定某人的改变就是某一件事或一次谈话的结果，也许还有自己的成熟和顿悟，自己认识的提高，甚至是亲朋好友的开导，电视、网络的影响等等，非常多，我们怎么知道是什么事情导致了人的改变呢？有时候被改变的人都不能具体说出是什么改变了他或她，何况是其他人，那些改变人生的生动故事多半是编造的，是人为赋予的因果关系而已。既然因果关系都未必成立，那么盲目学习肯定会很吃亏的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]第二，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black]               [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black]有些“名师”说的经验和做的经验是不一致的。我们知道，我们是一个教育功利的一代，我们的“名师”都有一个基本前提，不是成功提高了学生的综合素养或创造力，也不是培养了多少国家栋梁，而是迅速和明显地提高学生的成绩和学习态度，这就是“成功”，没有成绩作保障的人是成不了“名师”的，这个功利的教育时代就是这样。那么需要成绩的时代付出是很多的，而且在实际教育中，高分数是不可能离开高要求、强管理的，都是这个样子，没有例外，区别最多是班主任、教师自己的主动参与还是假借学生自己的手而已。这些“名师”之所以叫“名师”是因为其教育“成功”，而我们所谓的教育“成功”直白地说就是赢得分数，分数就是教育是否成功的最重要标准，我们就是这样。那么有些人为了成为“名师”，必须严要求、多干预，甚至往往动用“教育暴力”，强压之下出成绩，成绩有了就好说了，就有了成为“名师”的资格了。可是这些人是不能说自己是靠强要求、多干预使自己成功的，这显得自己多没有水准呢？“名师”必须是靠“爱心”感动学生的，“名师”必须是靠“耐心”改变学生的，“名师”是靠“鼓励”激发学生的，我们的“名师们”都是如此，罕有例外。问题是真的如此吗？未必是，而且许多不是。有些人是说一套做一套的，说自己是靠关心感化学生的，也许是狠骂了一顿起了作用，甚至是在外面站了几天起了作用，甚至根本没有这回事，在数年、十几年甚至几十年的教育生涯里找几个感人故事是在容易不过的事情了，编故事也不是很难的，我们是最擅长造假和编故事的国家啊！就像上边讲过的，教师的教育行为未必是造成最终教育效果的原因，而真正的原因可能是“名师们”难以启齿的，甚至可能整个故事都是不存在的，至少是改编过的。正因如此，学习这些不靠谱的“感人故事”和教育经验是很危险的，使用了多数是无效的，起码很少能够达到预期教育效果，因为人是复杂的。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman][COLOR=black]第三，[/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black]               [/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black]缺乏“名师”与听众之间的交互是教育经验失真的一大原因。许多“名师”之所以可以肆无忌惮地讲自己“动人”的教育故事，是那么的口若悬河、滔滔不绝，哪怕是那么的不靠谱，哪怕许多地方不符合最基本的思维逻辑，最直接的原因就是缺乏听众的现场质疑，听众很少有机会现场提问交流，虽然有些讲座也有，但是很少，加上中国人思想内部处于对人的基本尊重，不好意思现场让“名师”尴尬，所以也不会提出太难以接受的问题，甚至是不合逻辑的地方也不好意思说出来，真不知道这是好是坏。不过，如果这种演讲者和听众之间的交互多了，普遍了，那么那种肆无忌惮乱讲的“名师”就会大大减少，至少在讲出嘴巴之前也稍微想想自己说的是不是胡话连篇了，我们缺少这种交互从而纵容了许多“名师”，他们许多人的论述是不值一驳的，但是他们还是能在中国这片大地上肆无忌惮，说不定还会误导不少盲目听信的教师呢。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black]    正是这些原因导致了我们听到的许多“名师”的教育经验是失真的，甚至是严重是真的，所以还是提醒广大的教师选择性吸取经验，先判断再吸收，批判性的接受，盲目听信照搬是危险的。包括我们在读很多“名师”的著作时也需要注意，这些“名师”的书籍就是另一种形式的讲座，我的建议是完全一致的，批判性、鉴别性吸收。[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Calibri][COLOR=black][SIZE=3]    那么也许大家继续追问一下，为何那些“名师”讲教育故事要失真呢？讲实话不行吗？这就是中国的国情问题了，根本上是因为现代的教育理念和实际的教育制度需要之间的矛盾，也就是新教育理念与教育功利性的矛盾。我们广大教师多少是知道什么样的教育是好货、坏的，先进的、落后的，所以即使自己不好方面也做了，即使取得了理想效果，但也不想将大家内心排斥的东西与自己搭上关系，但是实际上成绩又是广大教师最关心的事情，还有怎么管理“后进生”，那么很多“名师”们只好将自己的“成功”归功于爱心、耐心和温暖了，否则自己也觉得讲自己的某些教育行为是有失身份的，是不光彩的，是有损形象的，正是这种“名师”的心理矛盾造成了其教育内容的失真性。教育功利性和新教育理念的矛盾是其根本原因，如果讲实话不影响自己，甚至还提升自己形象和名望的话，那么是没有必要讲假话的，国情使然。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt]读田恒平中小学班级常规管理有感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=22pt]崔玉文[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    读万卷书，行万里路。正是[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]8+1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班主任研修团队对班主任队伍成长的要求和期望。适逢高二新学期接手新组建的文科班，更是深刻的体会到培养一种科学有序的学习、行为习惯，以及建立一支负责高效的班干队伍的必要性。读了田恒平写的《中小学班级常规管理》一书，我也有了更深的感悟和看法，下面我就结合实际工作谈谈心得。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]一、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]学习管理[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]每周作业检查与日常作业抽查相结合。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    作业是学生对所学知识的巩固，也是对学习的一种态度，同时，老师更能通过作业了解学生对知识的掌握程度，形成良性的师生互动。针对我班学生的实际情况（体艺生[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]20[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]人作业难以保证按时按量完成，另有几个无所事事的），与任课教师结合，对作业实行分层申报制。对不能按时按量完成作业的同学可自行申报，申请减少作业数量、难度，也可以在科代表第二次催的时候交。事后结果表明，参与申报的学生多是体艺生，大部分学生在作业问题上对自己的要求和态度是很明确的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]进班听课[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    文科班里总有一部分学生在课堂上无所事事，干扰其他同学的听课状态，影响教师的讲课情绪。对这种现象需要班主任科学的引导和转化，而对这部分学生的引导和转化过程是一个反反复复的过程，不能一蹴而就或一劳永逸。在引导和转化的基础上，还需要班主任腿再勤一些，进班听课就能及时发现问题和有效控制课堂纪律。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]培训科代表[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    科代表的作用自不用说，科代表是是课前准备的组织者，作业质量的督导者，是课堂气氛的营造着，是自习纪律的管理者。开学初就要选好科代表，科代表的成绩毋庸置疑必须是优秀的，关键还要看他的管理能力。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]二、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]行为管理[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    中学生的行为管理似乎都是细节问题，，而这些细节又恰恰影响着一个班级的整体风貌，班主任不得不重视。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=7pt]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]早操。开学初年级组织了为期十天的军训，学生也乐于接受。虽说只利用了早上一小时，但是学生在假期懒散的习气明显收敛，树立了阳光积极的精神面貌，为接下来的学习开了个好头。军训结束了，但军训的精神不会结束，要永远保留勇于拼搏，积极向上的进取心。除了班主任做好学生思想动员工作，更多的与学生一起锻炼身体之外，最主要的是依靠学生关键是体育委员的自主管理。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]课前一支歌[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    现在接手的文科班艺术生比较多，且有几个特别爱唱的男生。每当唱歌时，歌声嘹亮，羡煞旁人。我适时地鼓励他们，让他们意识到自己的优秀，懂得珍惜荣誉，并以此来约束自己，提高修养。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]3[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]卫生[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    在卫生管理上我还是采用的分组承包原则，把全班分为[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]6[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]个组，任命一个负责人的同学任组长，由组长统筹安排卫生区的承包。垃圾实行自产自销，教室里不设垃圾筐，每天放学时自己把垃圾带走。与有垃圾筐的班级相比，班里的卫生状况反而更好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]4[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]自习[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    自习课纪律是一直困扰班级管理的顽疾。安静自习是大家的一个共识，如何让学生养成安静自习的习惯，也一直是班主任的重点工作之一。我认为的自习管理大致有三个：一是班主任的思想引导，二是靠学生自主管理，三是靠班主任亲力亲为的督导。对文科班的自习课，据我观察[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]20%[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]的学生不可避免有小动作，三种管理方式各有利弊，唯有三管齐下，才能保证有序的自习环境。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]三、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]班干部队伍管理[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    班干部组建之初的培训是必须要做的基础工作，在此不再赘述。下面我谈谈我的几点做法。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]1[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]建立值日班干部每日反馈机制。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    现在每个班级都有自己的班级日志，经过高一一年的时间后，传统的班级日志缺乏时效性。班级日志现在的作用我认为不应是一锅烩，里面记载的内容应是同学们在高中生时代美好时光的共同记忆，对于每天的一日常规，我专门设计了《班干部一日常规反馈单》。第二天早上班主任依据反馈单，对违纪事件做分层处理。对严重违纪的同学，一周至少增加五次补习文化课的机会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Arial][COLOR=black]2[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black]、[/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]用活动锻炼班干，凝聚人心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt]    文科生思维活跃，感情丰富，对外界事物有着独特的视角。班主任要善于利用身边的资源和机会，给学生锻炼能力，展示自我的机会。开学初的军训，锻炼了体委的组织协调能力，建立了初步的威信，磨练了学生意志，凝聚了班级的凝聚力；课前一支歌，唱出了班级的热情和活力；在教师节当天学生干部提前组织了一场内部的师生才艺大比拼，节目现场被装饰的无比温馨，节目内容异彩纷呈，有小合唱，舞蹈，手风琴，街舞，豫剧，最后教师们的才艺展示把这场内部晚会推向了高潮，像语文、化学两位美女老师的健美操表演，政治老师的一曲《铿锵玫瑰》，引得无数同学喝彩；为了让文科班的学生打开视野，关注人文、关注社会民生，我坚持每周让学生看一次新闻周刊，对于重要的热点问题会要求他们在周记上表达自己的观点。[/SIZE][/COLOR][/FACE]

[P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]回归静气[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]（刘强）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　高三第一次中原名校联考结束了，我的班级，可怜的成绩，让我很焦虑，虽然不在乎成绩的好坏，但还是很郁闷，也无处发泄。坐在办公桌前，不知道自己要做什么，应该做什么，反正什么都不想做，思绪万千。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　好久没有这样静静地思考一下自己了，这段日子真的是平淡如水，没有一丝涟漪，毫无生气。忽然想到一个周末听刘银花教授讲座时，刘教授说的“教师要有静气，有的人一身的匠气，只知机械地干同样的事，干的毫无生气。所以要做教书匠，生活实在了然无趣。有的人沾满俗气。教师最要不得俗气。学校是人类的精神家园，学校沾了俗气，就可能糟蹋了一代人。有的人有躁气，就是浮躁之气，这是一种现代病。”这不就是在说我吗？浮躁之气一直困扰着我，又多了一身匠气，还沾满了俗气。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　浮躁，是一种现代病，我中毒已深。书读的少了，也读不进去了，自己买的那么多的书都束之高阁。也好久没有动笔了，忙的借口打发了一切。该做的常规不想做，让学生写周记也停顿了，更加无法了解学生的心理了。找学生谈心的工作也忘记了，学生的很多问题都不能解决。班会不再认真的准备，而是从网络上搜索些直接拿来用。浮躁之气，让我迷失了自己，失去了激情。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　一身匠气，这样的我是可悲的，真正要做教书匠吗？每天的工作只是机械地重复的在做，早起跟操，饭后去教室督促学生背书，晚上查寝。日复一日，有时甚至只是为了应付领导的检查，这些事情做得真是没有一点意义，完全是时间的浪费，干得毫无生气，生活了然无趣。班级管理也没有了激情，没有了创新，只是看看班，有问题了也懒得管，任其发展。教学中教案都不怎么写，一到上课，拿着资料就上了，完全是一老教师的模样，其实我只是一个新手。我这样机械的工作，感染的岂只是匠气，还有暮气。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　沾满俗气，这是事实。上网聊天，看电影，电视剧成了自己的爱好，一发不可收拾。说自己很忙，其实是忙于这些了，做这些低级趣味的事情，我真的是俗不可耐。还有喜欢上了饮酒，在办公室同事的感染下，我也能喝上不少，有时喝多了，晚自习就没法上了，完全让学生自习了。这些日子俗得可笑。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　这样的我，怎么能带好班级，怎么能教好自己的课？学生可怜的成绩，不正是自己这一身躁气造成的吗？学生无理想，无追求，不正是自己沾满俗气感染的吗？学生们学习效率低下，没有创造力，不正是我一身匠气培育的吗？我必须改变，这样的我是不幸福的，是空虚的，每天都不踏实。回归静气吧，静下心认真教学，静下心专心读书，静下心耐心培育，静下心探索教育的幸福。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　教师要的是静气。静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]　　静下心来收益的是学生，而最终收益的是教师自己。我要回归静气，静下心细细品读书籍，品读我的教育，品读我的学生，品读教育的乐趣。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

    以上就是我之前收集的关于教育思考的问题，发现自己这方面可能最多，兴趣使然，所以帖子比较多。很希望大家也多关注社会上和现实中的教育问题，一名班主任不仅要关心班级，也应该关注教育的整体发展和思考，有对宏观社会问题的考量，才能更明白自己需要如何打造自己的班级，自己要培养什么样的人。人因思想而伟大，人因思考而有思想。

精彩，学习！