[SIZE=4] 我毕业一年半了，工作一年半了，担任班主任工作也一年半了。[/SIZE][SIZE=large]所以您可以想象出我曾经走过多么艰难而且现在依然艰难的岁月。[/SIZE][P][SIZE=4]一、初露锋芒[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 曾经我怀着梦想走出、走进校园，那时我真的好爱学生，从心眼儿里喜欢孩子，他们都是天使，呵呵。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]由于是寄宿制学校，所以脚勤就必不可少，所幸我比较勤快，也比较注意细节，虽然孩子们很调皮，我也动过许多次手，终究七年级安稳渡过，而且学生的成绩也不错，甚至超过许多有经验的班主任。一时间许多“荣光”包围着我，我对自己也比较满意。其实我心里没有什么底，以至于在作为优秀班主任介绍经验时，我只能零零碎碎说些自己的做法，别人都以为我藏着掖着。现在看来我只是一个细心、愿意学习的保姆，有时也是警察。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 二、“从恶如崩”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]现在到了八年级，学习负担更重了，我也在逐渐感受到孩子们的变化。科任老师和我最大的感受是，班里风气渐渐的变得怪了：学生少了一份热情与活力，多了一点自私与慵懒。例如见到老师很少像以前那样真诚地问好了，同学之间相互体谅也少了，很容易产生摩擦。这与我带班的初衷走偏了很多。作为班主任，我责无旁贷，甚至觉得这就是对自己当初保姆加警察角色的“报复”。[/SIZE][/P][P][SIZE=large] 不由得联想到那句话：中国，请停下脚步，等等你的灵魂。顿时，脊背发凉。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]我为此间凉意沉重反思过：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]1、给予孩子太重的学业压力，却未能成功通过励志与亲情教育给他们以动力。在孩子精力有限的情况下，学生被迫作了取舍，在细节和道德上疏忽了。即使向老师问好，也成了例行公事，难显真诚。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]2、自己尝试去补救，但感觉慵懒那道坚冰已难以攻克了，它轻松地使我的每一次说教大打折扣。也许是未能治本吧！[/SIZE][/P][P][SIZE=4]3、那什么是问题根本，瓶颈到底在哪呢？我觉得应该是在学习那里！低效的学习，成了孩子烦恼的滋生地。就像陈晓华老师给学生解决郁闷情绪时说的那种学生心理：“学习苦了累了没关系，你给我一点成效啊，成效没有，于是苦闷于是生气于是埋怨，教室里暮气沉沉、疲惫充斥其间。”所以我决定下周也给他们精心准备一场解决问题的演讲。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]4、班级的问题，未能向学生求助，一直是自己孤军奋战，颇为悲壮却无益处。也许孩子那里有更好的方法，我一个历史教师忘了“群众路线”。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 这个难题困扰我大约两个月多了，这两个月的煎熬让我这个初出茅庐者深刻地明白：要做自己情绪的主人。要清楚地明白班级有问题是正常的，有问题时开动脑筋研究对策即可，过分地郁闷发愁无益于事情的解决。想想自己走的弯路和现在心如止水地敲击键盘倾吐心声，[/SIZE][SIZE=large]任重而道远，班主任，你要挺住！[/SIZE][/P] | 
