[P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑][/FACE][/ALIGN][/P][LINE-HEIGHT=2][P][ALIGN=left][FACE=微软雅黑]亲爱的朋友：[/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=微软雅黑]时间过得好快啊，再过几天就要开学了。先奉上祝福：猴年年吉祥如意，事业精进。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]前次谈到了行动研究的一些内容，今天，就一个案例再和大家聊一聊，并不是特别成熟，仅供大家参考。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]我所认识的优秀班主任中，有一位班主任对学生团队合作非常感兴趣，他想在自己的班级里建立高效的团队，建成一个一个小型的学习型团队，以团队的力量带动学生的全面发展。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]他把这个想法跟我说了，我觉得特别好。这几年，大家都在讲团队发展，团队学习，到底学生团队怎么建？可能会遇到哪些问题？如何协调学生之间的时间、精力、心理？所有这些问题都不可能从书上得来，还是要亲身体会，认真实践，深刻反思。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]他希望我有所建议。我说没有什么建议，你在开始之前，先用半个月或者一个月的时间看看别人都在这方面做过哪些尝试吧。有过哪些好的做法和实践，然后，对每一个方法进行评估，再结合自己的优势和劣势进行选择，制定一个方案来。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]他是个典型的行动主义者。很快，就形成了一份阅读报告，将所有他能够查到的资料进行了汇总和归纳，并对相关问题进行了归类：比如，如何分组？按照成绩？按性别？按性格？再比如，如何选取团队领导人？推荐？竞选？还是票决？……[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]开始时，他的行动非常快。相反，在阅读了这么多资料之后，他反而拿不定主意了。到底用哪种方法呢？[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]我说，世界上没有最好的方法，只有合适的方法。关键是要适合你的掌控力、适合你学生的实际情况。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]他决定采用随机分组，男女搭配，干活不累，随机将男女生按照1-6[/LINE-HEIGHT]号进行编组，就这样将学生分成了6个团队，有4个团队每个队9个人，有2个团队每个队10个人，共56名学生。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]在后续的实施中，他发现，这样的随机编组存在许多弊病：比如，在体育运动会上，有些组可能一个名次都拿不到，有些组全是健将。而在月考中（他们是初中），有些组被搞得灰心丧气，有些组又趾高气扬。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]随着时间的推移，他还发现一个怪现象，由于竞赛的激烈，团队与团队之间形成了互不往来的对立局面，班上面的小圈子开始形成，每个团队都各自为政，陷于小团体利益。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]这位班主任的专业成长的契机在于，他能够发现问题，并且不回避，不推诿，不退却，他通过在一些网络研修群里咨询，并且获得了许多有意思的做法。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]比如，他不再固定团队，而是根据班级任务的性质，不断变换团队的成员和激励方式，将对团队的考核与个人的考核结合起来，团队的考核是变化的，而对个人的考核是持续的，训练学生适应与不同个体合作、协调的能力。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]他一边做，一边思考，一边修正，一边反思，一边记录，一边写作。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]有老师会问，这样变来变去，学生会不会烦。我跟他合作记录了这个过程，结论是，有些学生乐此不疲，有些学生相当讨厌。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]怎么办？[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]再来研究一下，学生的性格与团队变化之间的关系。看看，哪些学生喜欢固定的团队，哪些学生喜欢不断尝试新的团队。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]再来研究一下，这些学生背后的家庭教育是怎样的？[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]一年下来，他写下了差不多十万多字的报告，去年还申请到了市里的科研课题。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]还有些老师会疑问：这样会影响成绩吗？如果没有成绩做保障，那我可抵不住。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]实话实说，开始的时候是有点，但关键环节在于，班主任如何将考试的内容转换成团队的任务，这就要考察老师布置团队任务的艺术性和技巧。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]于是，他又组织自己班里的科任老师开展活动，大家一起商量，一起沟通，在达成共识的基础上将作业以团队任务的方式进行下达。他将这个过程也进行了记录，并表达了在下一个轮次的班级管理中会做得更好。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]大家也许会问：这样做，班主任会不会特别累。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]累是肯定的。关键是你如何认识累。有些班主任单单完成学校规定的任务，他也累得不得了。有些班主任在学校任务之外，还自创许多动作，做得有声有色，快乐在其间。这就看大家自己如何平衡自己的时间和精力了，更核心的一点是，你如何安放你那颗关于事业和奋斗的心。俗话说嘛，有心则不累。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]我无法在一封信里将他在这个过程中的所有点滴都记录下来，下次集中培训时，期望可以抽点时间呈现一下他的一些值得大家借鉴的做法。这里，我只是简单地对其间的大致轮廓白描了一下。当然，有必要再进行一次整理：[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]你如果要做一个行动研究，[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]首先，要选定一个领域。团队合作？还是？今天上午在开会的时候，碰到学校一位专家，他最近在做一个研究，将学生的所有不规范行为进行列举和归因——比如，爱打架、爱跟老师较劲、爱跟学生闹别扭、爱插嘴等等，然后，每个不规范行为选择一位老师做配合，开展行动研究，看看导致这些行为的最因有哪些。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]其次，要查找资料，看看别人做了什么，你可以借鉴哪些东西。大部分班主任是凭经验来管理班级的，这远远不够，因为，一个人的经验是有局限性的，长期被局限在经验中，就会造成封闭和偏激。需要开阔自己的眼界，更大范围地了解其他人的做法。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]再次，评估自己的能力，选择一个自己可以掌握的方法，制定一个行动方案，开始行动。认真观察，仔细记录由于自己的行动而产生的各种变化和引发的各种矛盾。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]接下来，对矛盾和问题进行评估，勇敢面对并想办法去解决。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]最后，反思，并形成文字。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]只要经历这个过程，所得到的经验才是真正被检验过的经验，才是班主任专业成长过程中的财富。那种未经反思的经验只是财富的初级产品，有待能工巧匠的雕琢。现在大家都是有经验的老手，应该致力于掌握一些系统的方法，将自己的初级经验雕琢成专业财富。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]祝福各位工作顺利。有什么问题，大家可以写信或者邮件探讨。[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑]                                                                   研修路上的同行者：刘永存[/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑] [/FACE][/P][P][FACE=微软雅黑][/FACE][/P]

刘博的这封信，给卓越班又上了精彩的一课，希望同学们跟上！