[P][ALIGN=center][b][SIZE=15pt]说话的艺术[/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=27.0p][ALIGN=center][SIZE=12pt]读《班主任如何说话》[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=27.0p][SIZE=12] [/SIZE][SIZE=12pt]暑假期间,读了赵坡老师《班主任如何说话》这本书,该从细节出发,通过正反方法的对比及达到的不同效果,将班级常规性工作中班主任应该如何说话这一问题分别阐述了三种不同的策略。讲述了一件简单的事情,班主任采用不同的说话方式,效果会大相径庭。由此,让我们逐步意识到班主任要不断修炼自己的说话艺术,力争让自己由拙劣走向合格、由合格走向优秀。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=27.0p][SIZE=12pt]全书按问题的不同分为五辑《当学生思想出现问题时,班主任如何说话》、《当学生出现纪律问题时,班主任如何说话》《当师生发生冲突时,班主任如何说话》《当家校交流出现问题时,班主任如何说话》,分门另类,包括了班级常规工作的方方面面,深入浅出,事理结合,彰显平凡的工作实践中教育艺术的无穷魅力,读后受益匪浅。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=27.0p][SIZE=12pt]每一辑包括不同的案例。每一个话题通过情景再现详细呈现案例,通过情景分析对案例产生的原因进行不同角度的剖析,然后从下下策、中策、上上策分层次递进给出不同的说话策略,并对不同的说话策略会产生不同的效果进行了条分缕析,让我们不得不佩服赵老师严谨的思维,智慧的话语,将班主任如何说话这一看似平常的事由简单化、无效化逐渐引入到智慧化、实效化。对我们作为班主任甚至科任老师今后在遇到学生问题时应该如何三言两语顺利走进学生的心灵,寥寥数语激发学生潜在的斗志,运用如珠妙语化干戈为玉帛,起到了非常好的引领作用。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=27.0p][SIZE=12pt]众观所有案例,涉及学生的层次不同,问题不同,产生原因也不尽相同。事实上并不是所有案例提供的说话方式都一定是上上策,我相信在具体实践中,对待同样的问题,我们也许会有更优化的说话方式及策略,但本书贵在给我们提供了一个处理问题的思路,这才是我们真正学到的。那就是:当我们面对学生的错误时,千万不要动不动就大发雷霆,因为即使作为成年人的老师,一旦情绪冲动,失去理智,就会恶语相向,说话的语气方式就会远离我们的初衷,其结果视必离我们的本意越来越远。因此,当学生犯错时,我们首先要做的就是控制自己的情绪,站在学生的角度,冷静地分析错误产生的深层次原因,找到问题的症结,然后根据不同性格的学生,在保护学生自尊心的前提下,采取不同的说话方式。始终记住,真正帮助解决问题才是我们的最终目的,不是为了斗气,更不是为了赌气。万变不离其中的是,班主任的话语应以爱心为血肉,以智慧为骨骼,以教育教学规律为灵魂。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P] |