[P] [/P][P]近期阅读了台湾女作家简嫃所著的《老师的十二样见面礼》，二00六年的一趟旅美伴学之旅，让作者深受震动，由此生发的追问和思索，化成了四十一篇散文，成为一位母亲深情切深刻的教育省思录。此书断断续续的讲述了一名四年级小男孩在美国的半年游学经历，时间虽短暂，但窥一斑而知全豹，这半年可以真实的了解美国基础教育，而反思我们的事业。
在开学的第一课时，Reines老师送给了每个同学十二样礼物，即牙签，挑出别人的长处；橡皮筋，保持弹性，每件事情都能完成；OK绷，恢复别人以及自己受伤的感情；铅笔，写下每天的愿望；橡皮擦，每个人都会犯错，改正错误最为重要；口香糖，坚持下去就能完成任务；棉花球，教室里充满和善的言语与温暖的感情；巧克力，当你沮丧时会让你感到舒服些；面巾纸，帮别人擦干眼泪；金线，用友情将我们的心捆绑在一起；铜板，你是有价值而特殊的；救生圈，当你需要谈一谈时，你可以来找我。这是特殊的礼物，更是神奇的礼物，这些礼物让孩子更科学的认识自己。正如海伦•凯勒所说，老师心中的线条和孩子心中的线条紧紧的交织在一起，共筑了一个爱的世界。
此书让我近距离认识了美国基础教育。圣人倡导因材施教，我们也经常被要求因材施教，但现实是我们总是事与愿违，但因材施教在美国的基础教育中得到了淋漓尽致的体现。书中的“摇头丸”同学在台湾读完了四年级，但因为英文程度且年龄比五年级小，老师经过与家长孩子讨论后决定让孩子读四年级。升级还是休学完全取决于学生的学力水平，不像国内学生休学手续繁琐。还有在Dunn小学，学生上数学课时可以在自己教室上课，如果成绩好也可自主选择在高一年级上课，如果觉得跟不上本班水平也可以自主选择到低年级去上课，这样学生都在适合自己的水平上发展，各得其乐，教育资源发挥了最大的效益。而国内学校有的学生明明只有三年级水平却因年龄学籍等因素决定只能上五年级，结果老师讲的对他来说都是天书，就在老师的不满，同学的嘲讽中痛苦的煎熬，这样的学生能不厌学吗？还有现在很多学校都有超级大班，学生总会有各种各样的差异，老师在上课时如何因材施教——按优等生学力讲解，中间层次和后进生反映不及，按学困生学力水平讲解三五遍，对优等生和中间层次的学生公平吗？闲置教育资源，教育效率低下是现在国内基础教育的最大弊病。
美国小学全部实行小班制，雷夫老师所在的霍伯特小学是这样，Dunn小学也是这样，奥巴马就读的夏威夷普纳荷小学更是这样，我想他们除了雄厚的经济实力外更多的是对教育的正确认知和关注。据说美国欠每个中国人一千美元，嘿嘿，把孩子们的那一千元要回来他们上更好的学校吧！中国教育喊的最响亮的口号是：不让孩子输在起跑线上，殊不知太多的超级大班，老师如何去纠正孩子错误的坐姿、错误的书写、不好的习惯……
在这里，老师知道怎么和孩子换位思考，以至于他们的距离是那么那么的近。在此书《颁奖》那段情节里，获奖的孩子收到了校长的亲笔邀请信，想象一下如果我们的孩子也收到这样一封信，孩子和家长该是多么的激动！在颁奖典礼时，所有的家长都按时参加了，那里的老师和家长都知道孩子是多么的看重那份荣誉，而我们身边的老师和家长对学生的荣誉有几人能站在孩子的角度对待它，有不理的有不睬的有无所谓的，美国的、台湾的、大陆的孩子都曾经是一张纯真的白纸，是谁让这张白纸蒙上了飞尘？
静静的讲台，你送过神奇的礼物吗，你能青春永驻白发如霜亦不知疲倦吗，教室后排的男生女生，你收到了神奇的礼物吗，你感受到了阿拉丁魔毯的魅力了吗？
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