走进孩子的心灵
开学之初，我班分来了一名叫郑明的孩子，在接触他之前，早已耳闻他的大名：作业从来不做，经常犯事儿，语文考试只能考一二十分，是老师伤透了心的“双差生”。对于这样的孩子，我想尝试着改变他。
开学后的第一次作业，让我见识了他的基础之差，十来个生字居然错了一大半，而且拼音几乎全错，小学快毕业了，就这水平，今后怎么办？于是，我决定放学后留他下来补课。可是，等我匆匆忙忙地赶到教室里，他却早已消失得无影无踪，气得我直跺脚。第二天一早，我把他叫到面前，瞧他那副模样：手插在裤兜里，脚一晃一晃的，眼睛斜视着我，一副玩世不恭的样子。我没有生气，而是微笑着看着他，轻轻的将他的手从裤兜里掏出来，扶着他的肩膀让他站好，并让他的眼睛看着我，然后，我好好地端祥了他一番说：“嗯，这样嘛，才像个学生的样子。”他依然漠然地看着我，在我与他谈话的整个过程中，他语不发，俨如一根木头，我疑或：难道他丝毫不懂感情？后来，我扔下一句话：“放学后在教室等我，老师帮助你过词语关！”转头就走了。
放学后，他又一次毫不客气地走掉，根本没把老师的话放在心上。这下可惹恼了我：和我斗，看谁怕谁？我决定好好制制他。正在我准备对他实施惩罚时，教室的角落里传来这样的声音：“郑明的家住得好远！”哦，我这才悄然大悟，原来由于家离学校太远，他才选择了逃跑的方式逃避。仔细想想：十一二岁的孩子，每天在七点之前赶到学校上早自习，而下午又要急匆匆赶车回家，真的很不容易，如果不经过调查就对孩子进行惩罚，一定会伤害那颗稚嫩的心灵。
第二天，在上完语言课后，我特意把他叫到办公室，也许是因为害怕受罚，比起昨天，他的嚣张气焰似乎收敛了很多，眼睛怯怯地看着我，手不停地揉着衣角，仿佛在等待暴风骤雨的来临。我暗示他坐下，轻轻地对他说：“生字过关了吗？”他摇了摇头不做声，脸上依然是那副漠然的表情。
“我听同学们说你家住得很远，是吗？”
“嗯。”好家伙，终于肯开囗了。
“那可不容易哟，你每天几点钟起床？”
“五点左右。”我们之间的交谈仿佛只有我问他答。
“如果下午留下来能赶到车吗？”他无奈地摇摇头。
“那为什么要来这儿读书呢？在附近多好啊！”
他低头小声地回答：“妈妈想让我在这里把学习搞好。”
“那你自己想不想呢？”
“也想。”
抓住孩子想读书这一契机，我因势利导：“可是，现在的情况是，你那么辛苦地到学校读书，成绩却没有进步，怎么办呢？”我偏着头认真地看着他，他把头埋得很低，仿佛意识到了自己的问题。
经过这一次谈话，郑明改变了很多，尽管成绩差，他上课在努力听讲了；尽管错别字多，他在认真记笔记；尽管字写得不好，他总能按时完成作业了。同学们都说郑明变了。
作为一名老师，就是要从各方面关心学、理解学生、帮助学生，想方设法走进孩子的心灵，这样才能成为每一个孩子的知心朋友。
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