[P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=16]风波[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体] [/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=楷体]荆州市北门中学 [/FACE]尹德荣[/ALIGN][/P][P] [/P][P]开学了，座位又该调整了。说实话，我真的不喜欢进行座位调整，但没办法，我是班主任，每学期都必须进行一次座位调整。（我们学校推进高效课堂以来实行每学期一次座位调整，要求开学初完成，按照“组内异质，组间同质”的原则，实行8人一个小组。以便学生的学习和小组之间的相互竞争。）[/P][P]我面对学生的成绩表，脑海里浮现出一个个鲜活的面庞。张汪成绩优秀但性格内向，适合和廖颖这个假小子坐在一起，相互之间可以互补一下；李悦胆大心细，忒会展示，她应该帮帮赵虎这样的闷头小子……一个多小时下来，基本搞定。我看着自己的劳动成果，心里生出一丝得意：应该都还满意吧，每个组都有能说会到的，都有班级管理委员会的成员，男女生也均匀，特殊学生也分布在各组内，成绩也总体平均……月评价时谁落后大家应该都无话可说了吧。[/P][P]中午时分，宣布座位。同学们兴高采烈，一个个唱着歌，你帮我搬书，我帮你抬桌子，迅速调整好座位。我站在一旁，查看学生的表情。怎么啦，我最得意的学生李圣君好像有些不高兴，噘着嘴，搬起东西来也不耐烦，极不情愿的样子。李圣君，年级“学霸”，连续几次大考第一名，绝对的武大的料，平时不大爱说话，总是沉浸在学习中，对班级事务也不太热心。先不管她，大家先安静了在说。[/P][P]回到办公室，正准备休息，响起了敲门声。我打开门，果然，正是李圣君。她眼里含着泪水，“老师，我不想坐那儿……”[/P][P]我早有心理准备，“为什么呢？能与老师说说吗？”[/P][P]“这一组的同学，我平时和他们不熟，再说……再说……”[/P][P]“是不是认为他们成绩都不太好，对你的学习有影响？”我直接接过她的话。[/P][P]“是啊，您就看看这几个人呗，我要求换个小组。”或许是我平时对她比较包容，她直接提出了要求。[/P][P]“我把他们和你放在一个小组，意图你应该清楚，是希望你能够带他们一把，其实他们每个人都有自己的优点，你和他们交流多了就会发现，在这个过程中，我想你也会得到更大的锻炼。”其实我想说的是：你应该从这一组学生中学习他们乐观的人生态度[/P][P]“可是，可是……我还是想要老师给我换个组。”她坚持着。[/P][P]“这样吧，你先坐一个星期，适应一下，如果你能够找一个很好的理由说服我，我马上给你调整。”我没有让步，我是希望能在她学习的过程中去感受同学带给她一些不一样的东西。[/P][P]“不行，我真不愿坐那儿，我一天也坐不下去”。她的倔劲上来了。[/P][P]“这就是你不对了吧，你还没尝试呢，怎么就知道不行呢？”我也有些不高兴了，这孩子，咋就不能理解老师的苦心呢！“你先试一试，不行我再来和其他同学调解，怎么样？”[/P][P]“哦……”她也不好怎样说，极不情愿的退出了办公室。[/P][P]……[/P][P]晚自习前，李圣君同学又找到了我，看样子分明是哭过， “老师，我有点不舒服，想请假回去休息。”[/P][P]“怎么了？感冒了吗？能坚持吗？”我边问她，边打量她，不像是生病了啊，难不成还是为座位的事。[/P][P]“反正就是不舒服，想休息。”她也没做过多掩饰。[/P][P]“好吧，今晚好好睡一觉，明天争取到学校。”我想，回去好好想一想也是好的，思想不通，万事皆空嘛。[/P][P]“明天看情况吧。”现在轮到她不高兴了。[/P][P]“行，感觉舒服了，你就来，要是不舒服，及时与我联系，如果有什么想法，可以给我打电话。”我做了让步，我想，我还可以通过她妈妈和她沟通呢。于是，我很爽快的给她签了假条，让她出了校门。[/P][P]她一走，我马上把情况和她妈妈进行了沟通，并把这次座位的安排意图进行了说明，希望家长能够从孩子的成长出发，坚持站在老师的一边，帮助她转变想法，如果确实不行，我再来想办法解决，家长很理解，保证一定支持老师的工作，疏通孩子的思想。[/P][P]第二天，我一大早到了学校，走进教室，我发现，李圣君已经坐在自己的座位上，认真的读着书。我看着她笑了笑，她看见我嗔了嗔，大家彼此不再做过多交流。[/P][P]课间操时，她跑到我身边，递给我壹佰圆钱，“老师，我捡到了一百元钱。”[/P][P]“在什么地方捡到的啊？”我答到，“你先问问是谁丢了的，找不到失主在找我，行不？”“哦，我去问问。”[/P][P]“等等，不会是你自己丢的吧？”看她样子，我怀疑是她想找个话题，故意来找我的，毕竟这么大的孩子，你要想她直接认错是不大可能的，能主动找你说说话就是一种态度了，[/P][P]“你检查一下自己的口袋。”[/P][P]“好的。”她左右翻翻，不好意思起来，“还真是我自己丢了的，呵呵。”[/P][P]“座位的事想通了吗？，还在生老师气吗？”我顺势而问。[/P][P]“我才没生气咧，我是真不舒服。”她说，“其实我也知道老师是为我好，再则，老师也有难处，我一动可能这次座位调整就不好办了，其实我就是想……”[/P][P]“就是想在老师面前耍耍脾气撒撒娇是不。”[/P][P]“才不是咧，老师我先走啦。”她看我猜透了她的心思，想开溜了。[/P][P]“站住，跟我到办公室去。”[/P][P]“又怎么了？”她苦笑着，以为我还要给她念念紧箍咒。[/P][P]来到办公室，我指着桌上的水果，“这是你们学姐昨天来看我带来的水果，你拿去和小组同学分享吧！”[/P][P]“好的，老师，我太喜欢你了。”她提了水果，高高兴兴的回到了教室。[/P][P]【案例反思】。[/P][P]上述案例不由得引发对优等生的教育的策略问题。我认为要做好以下几点：[/P][P]首先，要加强对优等生的思想、心理品质和学习品质的培养，消除优等生的优越心。，不能让他们产生“高人一等”，可以行使“特殊权力”的优越感。培养他们的正确的人生观、世界观和价值观。在学习和生活中逐步形成良好的心理品质和为追求真、善、美而艰苦奋斗的自强意识。[/P][P]其次，对优等生的表扬和批评，要把握好分寸，要针对不同性格的学生采取不同的方式方法。有些批评可以“笑着说”，有些表扬和关心可以“不露声色”，对他们身上出现的问题，不要刻意回避，也不要采取过激的行为，循循善诱，因势利导效果最好。[/P][P]第三，培养优等生的集体荣誉感。优等生往往自我中心意识较强，班主任可以督促优等生努力帮助班级团队中的后进生，在帮助同学提高的同时实现自己的心理满足，从而很好的融入班集体。[/P][P]第四，要打好家长这张牌，通过家长了解学生的思想，爱护他们的自尊心，倾听他们的呼声，做他们的良师益友。[/P][P]第五，做好优等生的心理调控。当他们取得成绩时，要敢于“火上浇油”，使之永远处于积极的状态，培养精益求精、求实创新的进取精神；他们受挫时，要引导他们正视现实不回避，分析原因找关键，激励其信心，锻炼其意志，带领他们在逆境中奋起。[/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=#4A0000] [/COLOR][/FACE]总之，优等生虽是“好马”仍须“奋蹄扬鞭”，虽是“响鼓”也须“重锤而擂”。对优等生的教育要在课堂上，更孕育在生活中。陶行知先生曾说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。对优等生当更应如此。[/P] | 
