读完了陈艳老师的《美国小学的办学特色》，我的第一反应是这样的学校真正做到了充满温情的教育。
我们都知道，把技术教给学生容易，把人性传授给学生难，技术可以通过讲解、训练、复习等手段获得，而人性却要在一种特殊的氛围中潜移默化地形成，那是润物细无声的，犹如煲中药一样，是温火慢慢煎、耐心熬的工作。而美国的办学特色让我看到了这一点，他们是在培养一个爱学校，尊敬老师，喜欢交往，重视友谊的学生，这样的教育的目的是从学生的人性出发的，各种教育的方式都充满了浓浓的温情。
我想，重视人性化的教育在小学阶段非常重要。《三字经》里第一句话说“人之初，性本善”，小学阶段最接近“人之初”，所以要维持人本性的善，这个阶段可谓举足轻重。然而，观看中国现在的教育方式和教育目标似乎跟人性化有点背道而驰，就拿学习钢琴这件事来说，“美国父母要求孩子学习钢琴通常是希望他能在艺术训练的过程中获得优秀的创造和感受力。” ([SIZE=2]《妈妈，请这样对我说话》 75页 宋承昊 中国轻工业出版社 2007年10月第一版[/SIZE])那是对于艺术情操的培养，是一种美的感受力的习得。而“中国的孩子学习钢琴是有目的性的：考级、获奖，然后使之成为成功的捷径，就像是一个投入和产出的经济现象。布里恩教授甚至知道，在中国高考中，获国际国内大奖或拥有国家认证的特长评定可以得到额外的加分。钢琴，只是其中一项而已。”([SIZE=2]《妈妈，请这样对我说话》 75页 宋承昊 中国轻工业出版社 2007年10月第一版[/SIZE]) 所以说，教育目标的不同必定会导致教育成果的不同，于是，布里恩教授认为，在未来的社会里，美国的孩子会成为创造者，而中国的孩子就只能是制造者。
当然，这种评价或许有点危言耸听，但它却不得不引起我们的思考。或许，凭着我们个人的力量谈改变中国当前的教育方式似乎有点天方夜谭，但作为班主任的我们却可以改变我们个人的教育方式，让人性化的教育走进我们的班级，让班级管理充满温情。所以，在读完《美国小学的办学特色》后，我做了以下几点对比思考，以作抛砖引玉。
一、记录孩子成长的痕迹。
《美国小学的办学特色》里提到为孩子拍照作为留念，这是记录孩子成长痕迹的一种方式，但我想，照片记录的只是一个瞬间，而孩子的成长是多姿多彩的。所以，从一年级开始，用心的老师就可以帮助孩子记录成长的痕迹，为每一个孩子准备一个成长的档案袋，里面可以放进孩子在参加每一次学校举行的活动时拍下的喜怒哀乐的照片；可以放进孩子犯了错误时写的检讨书和解决问题的方法体会；可以放进孩子的作文和日记；放进孩子阅读课外书的书目和读书笔记；可以放进每个阶段父母对孩子的评价，老师的评价，同学的评价和自己的评价……
我想，如果每一个人到达另一个阶段后回头能看看自己走过的路，那么他将在接下来要走的路中学会细心感受，用心体会，因为他已看到了过程的漫长和艰难，感受到了蛹蜕化成蝶的痛苦。或许这就是教育，是没有责骂，没有呵斥，没有强压式的训练，更没有剑拔弩张的攻击，有的只是浓浓的温情。
二、培养孩子良好的人际交往能力。
交往是一门艺术，事实也证明，善于交往的人感情会很丰富，生活会很精彩，精神也会很乐观。然而，交往并不是当今孩子的一项值得炫耀的技能，因为独生子女的角色注定他们的性格里面有种自我为中心，不懂得分享、不懂得接受别人意见的情愫，所以在学校，老师要有意识的培养孩子这项能力。跟《美国小学的办学特色》里提到的一样，虽然我们不可能让班里的每个孩子能与全校的孩子接触，但我们却可以让每一个孩子跟班上的所有孩子接触，这种接触可以是每天跟不同的同学做一个游戏，也可以跟不同的同学组合每个星期合办一张手抄报，也可以跟不同的同学在班会课上合演一个小品，合唱一首歌，当某一个孩子获得表彰时，全班所有的孩子都要为他写一张祝贺的小卡片，上面写有自己的祝贺语……
我相信，孩子们在玩游戏的过程中，在合作做某一件事情的过程或许会有争吵，或许会有不满，但他们往往会因为成功时受到老师的表扬，同学的鼓励而学会谦让，学会宽容，学会接纳，这些都是交往时必须具备的能力。这或许就是教育，是充满温情的教育。
三、让孩子学会”爱”
我一直都认为，爱是人最基本的能力，拥有爱与否最能体现一个人的精神品质和人格魅力，因此，让孩子拥有爱的能力是基础教育中最重要的一项任务。我非常赞同《美国小学的办学特色》里提到的爱的教育，这种教育非常简单，就是鼓励学生，增强学生的自信心。 “从孩子的各个方面评价他们，发现他们的闪光点，给他们自信。”谁都一样，受鼓励后肯定会对生活充满信心，精神会更乐观，而这种信心和乐观便会产生爱，对培养自己成功的父母、老师、学校的爱，对鼓励过自己、帮助过自己的同学的爱。
所以，爱的教育不是教师千方百计、精心备出来的一节有关母爱的课，也不是因为学生发生冲突后老师在办公室里用尽心机地讲授爱同学，爱朋友的道理。爱的教育是在充满温情中进行的。
四、教师应该具备的“好涵养”
在《美国小学的办学特色》里只有提到校长这个角色，应该说，我非常欣赏美国校长的“好涵养”，他们那种宽容、乐观、充满童趣的心灵是值得我们去效仿的。文章里没有提到教师这个角色，我不知道他们的老师是否也跟校长一样。但我想，坚强、宽容、真诚、善良、豁达，遇事冷静，这同样是一个教师应该具备的“好涵养”，我也相信，一个具有这些良好品质的教师必定能带出一班品质良好、乐观向上的学生。
教育不是单靠说教，教育更不是几道选择题，几道情景对话题能给予的，教育是靠教育者身体力行，是靠孩子耳濡目染获得的。所以，教师应该具备“好涵养”，这是教育孩子最直接，最有效的教育资源，它不需要你如何精心备课，不需要给学生布置作业以作巩固，更不会因为学生没有完成你的任务而惹你生气，因为这些教育都在潜移默化中进行，是你不露痕迹地传授，是在充满温情中进行的。
在充满温情中教育孩子，让孩子在充满温情中接受教育，这是我们所有教育者都要努力的目标。
（地址：广东东莞东城区第八小学 [SIZE=3]邮编：[FACE=Times New Roman]523125 阮少壮）[/SIZE][/FACE] | 
