[ALIGN=center]美国小学的办学特色[/ALIGN]
                                                      湖北大学附属中学　陈艳
    2006年，我带着女儿随丈夫去美国。女儿在北方的伊利诺伊州上了幼儿园和一年级，在南方的佛罗里达州上了二年级。在国内当了11年教师的我对于美国的教育制度和教育理念特别关注，女儿学校里发生的一切事情都引起我极大兴趣。现描述一下我观察和体会到的美国小学的办学特色，希望我国的教师和其他教育工作者能从中得到一些启示。
[ALIGN=center]生日礼物
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    在北方的学校KINGSCHOOL，每个小朋友的生日，学校都记录在案。每逢小朋友的生日，校广播台都会通知小朋友去校长办公室领一份礼物。学校秘书会笑眯眯给你戴上一顶上面印有大大的“生日快乐”字样的帽子，然后给你一支可爱的铅笔，或是一个小巧的玩具。当你带着那顶帽子走在学校里，每个人都会对你说“生日快乐”。如果你的生日碰巧在假期，假期过后学校秘书也会把礼物补发给你。
    俗话说：“亲其师，信其道。”这种赠送生日礼物的方式会激发孩子强烈的爱校爱师之情，一个生日受到如此关注的孩子怎么会不热爱自己的学校、校长、老师和同学呢？难怪每位学生谈起自己的学校都会津津乐道，自豪之情溢于言表。
[ALIGN=center]标兵
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    在Littlewood小学，每月都会评出一个班级标兵，获此殊荣的人会受到校长的接见，校长和他（她）握手并给他（她）颁发一个标兵勋章。一般说来每月评选两名标兵，每个孩子到学期结束时都会被评上一次，这样每位同学都有机会获得大家的认可和赞赏。
    现在提倡“为一切孩子，为孩子的一切”。每个孩子都爱被表扬，受表扬的孩子会充满信心，并更好地去迎接未来人生中的挑战。
[ALIGN=center]月月奖励会[/ALIGN]
    在小学，每个月校长都会主持一个庆祝会，表彰那些本月度出全勤的学生、努力学习的学生、表现有进步的学生、乐于助人的学生或者是坚持步行上学的学生。欢庆会后，总会有几个班级表演节目，或朗诵一首小诗，或唱一首歌等等。家长每次都被邀请去参加这种奖励会。
    美国的学校相对于中国学校而言，淡化了成绩，从孩子的各个方面评价他们，发现他们的闪光点，给他们自信。受到学校肯定的孩子更爱学校，更爱老师，更爱同学。教育在和谐健康中稳步向前。
[ALIGN=center]学校日
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    学校日在美国很流行。学校日这天学校会组织一些好玩的儿童玩乐项目，学生可花钱买票来玩这些项目。这一方面是增加孩子的乐趣，让他们热爱学校；另一方面也是学校募捐的一种方式。通常，校长也会成为这些游乐项目的主角。比如校长会把头放在一个挖空头部的假人图片后，学生用小水袋去击校长的脸。一天下来，校长往往全身湿透，成了个落汤鸡。其他项目还包括：立定投球，立定跳远，争板凳，参观一些可爱的小宠物等等。
    和蔼的校长，亲切的老师，宽松的环境，有趣的活动日——学校像块磁铁，紧紧地吸引着孩子，谁还会逃学厌学？
[ALIGN=center]教师节
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    美国的教师节大约在4月或5月，一般是持续一周。每次教师节，学校会把庆祝的方式及日程列出来。比如说，周一是鼓励每个孩子从自家的院子采摘或从商店买一束花送给老师，周二是建议每个孩子给老师送一件礼品（自己作的一幅画、一首诗都可以），周三是鼓励孩子给老师送零食以表心意，周四是希望家长给老师送支票或现金，周五是学校请所有的老师共进早餐。
    教师节的本意是尊重老师，在社会上形成尊师重教的风气。一束花，一袋点心，一幅画，都可以表达你对老师辛勤工作的认可和感谢。
[ALIGN=center]班级妈妈[/ALIGN]
    美国小学的每个班都有个班级妈妈。班级妈妈一般由班上的一位同学的母亲来担任，其职责包括联系全班同学的家长组织一些活动，比如组织全班家长庆祝教师节，召集各位家长商量给老师买礼物，或者在学校组织的有家长参加的读书会前夕打电话通知各位家长，让他们带不同的食物或饮料到读书会上来等等。班级妈妈每次活动都提前到教室和老师一起组织会场，活动完后又协助老师收拾教室。有时她工作忙时，他的丈夫会替她履行班级妈妈的职责。
    我们国内班主任工作繁重缛杂，若每个班也能在家长中推出一个班级妈妈或者班级爸爸，来协助班主任跟家长沟通，这样，一方面减轻了班主任的负担，另一方面也可加强家校之间的交流互动。
[ALIGN=center]拍照
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    在小学，学校每学年都会给学生们照相。一般有三种型号的照片，不同型号的照片适应于不同的情形——大的大约有7寸可放在镜框里挂在客厅；中等大小的大约4寸，妈妈可以放在小镜框里，放在办公桌上；最小的只有2寸，父母或祖辈可放在钱夹里欣赏。同时，所有班级还会照一张全班同学的合影留作纪念。
    童年的记忆最美好。学校帮父母留下了儿女的成长痕迹，也帮孩子们留下了友谊的记录。
[ALIGN=center]分班
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    在美国的小学，每个老师固定带某一个年级，每升一个年级，就会有不同的老师代课。而且每次升级，全年级同学的班次都会通过电脑重新排列一次，所以每位同学每年都会有不同的班主任，与不同的人成为同学。这样到毕业时，全年级同学差不多都认识，都能成为朋友。而且，由于每个班，每个年级每年都要照班级合影，这样每位同学对同级同班的人都有印象，以后见面回想起来该有多少好朋友啊！
    情商和智商同等重要。良好的交际，众多的朋友，培养了孩子开朗乐观的性格，相互学到了从老师那儿学不到的东西。重要的是，有这么多好朋友在学校里等着，孩子们怎么会逃学，怎么会不喜欢学校？
[ALIGN=center]班报，校报[/ALIGN]
    每周五，孩子都会带回一张班报或校报。班报一般是老师把本周数学、语文、社会、科学全部的授课内容都写在上面，让家长对孩子的学习有所了解。校报则主要向家长报告学校的一些大事、新闻或者标兵获得者名单。
    家长是潜在的教育资源。只有家校联合才能实现成*****的学校教育。班报或校报为家长和学校架起了一道互通、互信的桥梁。
[ALIGN=center]天才学生班
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    天才学生班实际上是将一个年级（4个班）约摸十几个经过智力测试发现的智商相对较高的小孩编成一个临时的班，由特殊教育专业毕业的老师专门授课，通常也会有些本地大学教育学院的学生来帮忙辅导学生。主要是上数学，有时也讲故事或做阅读。内容似乎比普通班级难一点，但总体而言还是相当简单。但这些孩子的其他科目如阅读、拼写、社会、还有音乐、体育都是与原班的孩子一起上课。
    首先，开办这种班是一种师资力量的节约。其次，世无完人，没有必要把所有的接受能力稍强的孩子完全单独编放在一个班上，他们学习能力强并不等于他们其他能力也强。混合编排利于不同层次的孩子相互学习对方的优点。
[ALIGN=center]校长
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    我在Leal小学当餐厅服务员，目睹了校长和孩子们亲密无间的关系。每次吃饭，校长都会来餐厅逛逛。他走到小朋友身边，边吃边和他们聊天、开玩笑、逗他们玩。有时候他会偷偷地从孩子们带的午餐盒里“偷”点东西吃，孩子们发现了就会去追，去抢回来，于是整个餐厅笑成一团。校长，在孩子们眼中，只是个爱玩爱闹的和蔼的叔叔。Littlewood小学的校长则是一位和蔼可亲的老太太，每天早晨她都会站在门口和所有的孩子打招呼，有时还站在校门外帮那些坐父母车上学的孩子拉开车门。
校长是和我们普通老师、父母一样的人，只是分工不同而已。如果高高在上，自以为是，俯视学生，脱离家长，就会失去他们的信任、支持，教育就没法形成完整的体系。
[ALIGN=center]读书会
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    班级每个月会举行一次读书会，家长被邀请到教室里来读书给孩子听，或听孩子读书。家长搂着孩子，一个读，一个听，场面温馨动人。有时也举行全校性的作文诵读会。孩子们在家长面前朗诵自己的作文或小诗。
    这个活动提供了父母和子女互动的机会，搭建了孩子们展示自己成果的平台。更重要的是，它将父母——这个校外最重要的家庭教育资源吸引到孩子的学校教育中，形成了“家校合一”，为学校教育的顺利进行建立了稳定的后方。
    尽管教育理念、考试内容、评价方式，乃至国情与文化与我国不同，造成了中美教育之间的巨大差异，但是美国小学的某些做法确实值得我们借鉴。
 

作者在文中给读者列举了美国办学的一些特色如：生日礼物、标兵、学校日、月月奖励会、教师节、班级妈妈、拍照、分班、班报校报、天才学生班、校长、读书会等这十二个方面，我们平时也做了其中的一些方面，可我感觉的是坚持了多少，往往是上面有***排、有检查才去开展一些相应的活动诸如：读书会进而扩展的书香校园的创建活动，其他的方面总觉得可做可不做的，看了这篇文章对我感触较多，比如：生日礼物以前也做了一段时间，可没有坚持好久；月月奖励会更是做的少；从2002年起，我共带了6个班非六年级毕业班，但我也是给他们照合影，有些次还真是遇到其他老师的不理解，可我坚持了。读了这篇文章真是我们平时想得，不行，关键是要做出来。

浏览之后，第一反应是想起了以前阅读过的一本书，翻出那时的读后感，权当顶帖啦。

                           读《窗边的小姑娘》有感
    一本书页微黄，比流行的本子略小的书摆在我的书桌上，原想乘中午闲暇时间略微翻翻，调节一下，没想到品读之后不忍释卷，一口气读完后，我不禁惊诧了，80年代的日本小学“巴学园”实施的教育不正是我们现在所倡导的素质教育么？
    《窗边的小姑娘》是日本著名的广播电视女演员黑柳彻子对自己小学时代的半自传式的叙述，书中的主人公是一个名叫冬冬（即童年时代的黑柳彻子本人）的小姑娘，由于她生性好动，活泼开朗，对外界事物充满好奇心和关注，强烈的探究欲导致她常常违反课堂纪律，与传统的教育格格不入，刚上小学不久就被学校开除了，像冬冬这样的孩子如果在中国，极有可能就被学校教育所摒弃，成为教育制度的牺牲者，幸而，在极具民主意识妈妈的帮助下，冬冬来到了小林校长的学校，在这所实验性质的特殊学校里，教室是由一节节的汽车车厢组成的，学习时没有明显的课时区别，只是把一天所需学习的内容写在黑板上，由学生根据自己的学习兴趣自由选择，喜爱化学实验的同学有足够的时间摆弄瓶瓶罐罐，热爱文学阅读的同学可以聚在一起讨论或埋头读书。还有，吃饭时带的“便当”称之为“山里的东西和海里的东西”，每次吃饭都成为认识动、植物的学习活动，每次吃饭前都要唱“吃饭歌”、有趣的野营活动……总之，学校里的每一样事物，每一个人，每一项活动都深深地吸引了冬冬，她的个性在学校里得到了充分地、自由地发展。良好的学校环境促使冬冬最终走上了健康成长的道路。
    由此，我想到了我们国内的现行教育，有这么一首校园流行歌曲在学生中间广为流传：“起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，……的人是我，是我，还是我。”作为一名教育工作者，闻之不禁心酸。确实，冷静地审视现在所谓的种种流行教育，无论所谓“愉快教育”、“成功教育”、“素质教育”，……理论多么新、口号多么响，其本质最终还是离不开教学质量，摆脱不了考试这根指挥棒，学生由幼儿园进入一年级后，背上了与之年龄极不相衬的书包，陷入了“题海”，试想，一个成年人，从早上8：00到晚上5：00，单单是坐上这些时间，也已经累得够呛了。更何况是天真烂漫、生性活泼好动的孩子么呢？更何况学生听讲是一种繁重的脑力活动。
    《窗边的小姑娘》中小林校长的指导思想值得借鉴。他认为“任何类型的孩子，生来都具有良好的素质。而在成长过程中，这种素质往往会被周围的各种环境或大人们的种种影响所惯坏。所以应及早发现这种‘良好的素质’，并使其成长和成熟，从而把孩子造就成具有个性的人材。”确实，环境的影响是非常重要的。我想：我们要手把手地向学生示范传授怎样捕鱼，为什么不能为学生创造一个宽广辽阔、有风有渔的渔场，尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力，施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境，让受教育者自己从实践中学会怎样捕鱼。
课堂教学上，教师应该由知识的传授者转变为学生学习活动的指导者，采用开发式、启发式的教学，引导学生独立思考、大胆质疑、自己动手，学生从被动地接受知识、储存知识，转变为乐于想象，敢于批判、不怕张扬个性。课余，让学生组织成立各种兴趣活动、社团活动（文学社、野营郊游、生存训练等）各式各样培养创造力和运用知识和能力的活动，还可以是一些了解社会、接触社会的活动。增加活动时间，并让他们来组织活动，让每个学生都有一官半职，让每个学生能“各尽所能，各取所需”；可以充分利用学校的图书馆，教学生多与图书馆联系，查找资料等；普及电脑，市制灵活的学制，允许优秀学生选择课程越级学习，充分发挥他们的潜力等。
    尽管这部小说描写的是儿童的成长过程，但它所涉及和反映的问题却很多、很深，以至令人屡读不厌，每读一遍都会得到新的回味。其中许多颇具艺术性的教育细节，如对学生创造力的培养，对学生独立性的鼓励等，对我们教育工作者都有启示作用。虽然，这是一本年代已久的书，但还是值得我们一看。
                                                                 发展中心  姚瑜洁    

请问小宋老师,这个案例还在征集点评稿吗？

                                
    读完了陈艳老师的《美国小学的办学特色》，我的第一反应是这样的学校真正做到了充满温情的教育。
    我们都知道，把技术教给学生容易，把人性传授给学生难，技术可以通过讲解、训练、复习等手段获得，而人性却要在一种特殊的氛围中潜移默化地形成，那是润物细无声的，犹如煲中药一样，是温火慢慢煎、耐心熬的工作。而美国的办学特色让我看到了这一点，他们是在培养一个爱学校，尊敬老师，喜欢交往，重视友谊的学生，这样的教育的目的是从学生的人性出发的，各种教育的方式都充满了浓浓的温情。
    我想，重视人性化的教育在小学阶段非常重要。《三字经》里第一句话说“人之初，性本善”，小学阶段最接近“人之初”，所以要维持人本性的善，这个阶段可谓举足轻重。然而，观看中国现在的教育方式和教育目标似乎跟人性化有点背道而驰，就拿学习钢琴这件事来说，“美国父母要求孩子学习钢琴通常是希望他能在艺术训练的过程中获得优秀的创造和感受力。” ([SIZE=2]《妈妈，请这样对我说话》 75页 宋承昊 中国轻工业出版社 2007年10月第一版[/SIZE])那是对于艺术情操的培养，是一种美的感受力的习得。而“中国的孩子学习钢琴是有目的性的：考级、获奖，然后使之成为成功的捷径，就像是一个投入和产出的经济现象。布里恩教授甚至知道，在中国高考中，获国际国内大奖或拥有国家认证的特长评定可以得到额外的加分。钢琴，只是其中一项而已。”([SIZE=2]《妈妈，请这样对我说话》 75页 宋承昊 中国轻工业出版社 2007年10月第一版[/SIZE]) 所以说，教育目标的不同必定会导致教育成果的不同，于是，布里恩教授认为，在未来的社会里，美国的孩子会成为创造者，而中国的孩子就只能是制造者。
    当然，这种评价或许有点危言耸听，但它却不得不引起我们的思考。或许，凭着我们个人的力量谈改变中国当前的教育方式似乎有点天方夜谭，但作为班主任的我们却可以改变我们个人的教育方式，让人性化的教育走进我们的班级，让班级管理充满温情。所以，在读完《美国小学的办学特色》后，我做了以下几点对比思考，以作抛砖引玉。
    一、记录孩子成长的痕迹。
   《美国小学的办学特色》里提到为孩子拍照作为留念，这是记录孩子成长痕迹的一种方式，但我想，照片记录的只是一个瞬间，而孩子的成长是多姿多彩的。所以，从一年级开始，用心的老师就可以帮助孩子记录成长的痕迹，为每一个孩子准备一个成长的档案袋，里面可以放进孩子在参加每一次学校举行的活动时拍下的喜怒哀乐的照片；可以放进孩子犯了错误时写的检讨书和解决问题的方法体会；可以放进孩子的作文和日记；放进孩子阅读课外书的书目和读书笔记；可以放进每个阶段父母对孩子的评价，老师的评价，同学的评价和自己的评价……
    我想，如果每一个人到达另一个阶段后回头能看看自己走过的路，那么他将在接下来要走的路中学会细心感受，用心体会，因为他已看到了过程的漫长和艰难，感受到了蛹蜕化成蝶的痛苦。或许这就是教育，是没有责骂，没有呵斥，没有强压式的训练，更没有剑拔弩张的攻击，有的只是浓浓的温情。
    二、培养孩子良好的人际交往能力。
    交往是一门艺术，事实也证明，善于交往的人感情会很丰富，生活会很精彩，精神也会很乐观。然而，交往并不是当今孩子的一项值得炫耀的技能，因为独生子女的角色注定他们的性格里面有种自我为中心，不懂得分享、不懂得接受别人意见的情愫，所以在学校，老师要有意识的培养孩子这项能力。跟《美国小学的办学特色》里提到的一样，虽然我们不可能让班里的每个孩子能与全校的孩子接触，但我们却可以让每一个孩子跟班上的所有孩子接触，这种接触可以是每天跟不同的同学做一个游戏，也可以跟不同的同学组合每个星期合办一张手抄报，也可以跟不同的同学在班会课上合演一个小品，合唱一首歌，当某一个孩子获得表彰时，全班所有的孩子都要为他写一张祝贺的小卡片，上面写有自己的祝贺语……
    我相信，孩子们在玩游戏的过程中，在合作做某一件事情的过程或许会有争吵，或许会有不满，但他们往往会因为成功时受到老师的表扬，同学的鼓励而学会谦让，学会宽容，学会接纳，这些都是交往时必须具备的能力。这或许就是教育，是充满温情的教育。
    三、让孩子学会”爱”
    我一直都认为，爱是人最基本的能力，拥有爱与否最能体现一个人的精神品质和人格魅力，因此，让孩子拥有爱的能力是基础教育中最重要的一项任务。我非常赞同《美国小学的办学特色》里提到的爱的教育，这种教育非常简单，就是鼓励学生，增强学生的自信心。 “从孩子的各个方面评价他们，发现他们的闪光点，给他们自信。”谁都一样，受鼓励后肯定会对生活充满信心，精神会更乐观，而这种信心和乐观便会产生爱，对培养自己成功的父母、老师、学校的爱，对鼓励过自己、帮助过自己的同学的爱。
    所以，爱的教育不是教师千方百计、精心备出来的一节有关母爱的课，也不是因为学生发生冲突后老师在办公室里用尽心机地讲授爱同学，爱朋友的道理。爱的教育是在充满温情中进行的。
    四、教师应该具备的“好涵养”
    在《美国小学的办学特色》里只有提到校长这个角色，应该说，我非常欣赏美国校长的“好涵养”，他们那种宽容、乐观、充满童趣的心灵是值得我们去效仿的。文章里没有提到教师这个角色，我不知道他们的老师是否也跟校长一样。但我想，坚强、宽容、真诚、善良、豁达，遇事冷静，这同样是一个教师应该具备的“好涵养”，我也相信，一个具有这些良好品质的教师必定能带出一班品质良好、乐观向上的学生。
    教育不是单靠说教，教育更不是几道选择题，几道情景对话题能给予的，教育是靠教育者身体力行，是靠孩子耳濡目染获得的。所以，教师应该具备“好涵养”，这是教育孩子最直接，最有效的教育资源，它不需要你如何精心备课，不需要给学生布置作业以作巩固，更不会因为学生没有完成你的任务而惹你生气，因为这些教育都在潜移默化中进行，是你不露痕迹地传授，是在充满温情中进行的。
    在充满温情中教育孩子，让孩子在充满温情中接受教育，这是我们所有教育者都要努力的目标。

    （地址：广东东莞东城区第八小学  [SIZE=3]邮编：[FACE=Times New Roman]523125   阮少壮）[/SIZE][/FACE]

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