浏览之后，第一反应是想起了以前阅读过的一本书，翻出那时的读后感，权当顶帖啦。

                           读《窗边的小姑娘》有感
    一本书页微黄，比流行的本子略小的书摆在我的书桌上，原想乘中午闲暇时间略微翻翻，调节一下，没想到品读之后不忍释卷，一口气读完后，我不禁惊诧了，80年代的日本小学“巴学园”实施的教育不正是我们现在所倡导的素质教育么？
    《窗边的小姑娘》是日本著名的广播电视女演员黑柳彻子对自己小学时代的半自传式的叙述，书中的主人公是一个名叫冬冬（即童年时代的黑柳彻子本人）的小姑娘，由于她生性好动，活泼开朗，对外界事物充满好奇心和关注，强烈的探究欲导致她常常违反课堂纪律，与传统的教育格格不入，刚上小学不久就被学校开除了，像冬冬这样的孩子如果在中国，极有可能就被学校教育所摒弃，成为教育制度的牺牲者，幸而，在极具民主意识妈妈的帮助下，冬冬来到了小林校长的学校，在这所实验性质的特殊学校里，教室是由一节节的汽车车厢组成的，学习时没有明显的课时区别，只是把一天所需学习的内容写在黑板上，由学生根据自己的学习兴趣自由选择，喜爱化学实验的同学有足够的时间摆弄瓶瓶罐罐，热爱文学阅读的同学可以聚在一起讨论或埋头读书。还有，吃饭时带的“便当”称之为“山里的东西和海里的东西”，每次吃饭都成为认识动、植物的学习活动，每次吃饭前都要唱“吃饭歌”、有趣的野营活动……总之，学校里的每一样事物，每一个人，每一项活动都深深地吸引了冬冬，她的个性在学校里得到了充分地、自由地发展。良好的学校环境促使冬冬最终走上了健康成长的道路。
    由此，我想到了我们国内的现行教育，有这么一首校园流行歌曲在学生中间广为流传：“起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，……的人是我，是我，还是我。”作为一名教育工作者，闻之不禁心酸。确实，冷静地审视现在所谓的种种流行教育，无论所谓“愉快教育”、“成功教育”、“素质教育”，……理论多么新、口号多么响，其本质最终还是离不开教学质量，摆脱不了考试这根指挥棒，学生由幼儿园进入一年级后，背上了与之年龄极不相衬的书包，陷入了“题海”，试想，一个成年人，从早上8：00到晚上5：00，单单是坐上这些时间，也已经累得够呛了。更何况是天真烂漫、生性活泼好动的孩子么呢？更何况学生听讲是一种繁重的脑力活动。
    《窗边的小姑娘》中小林校长的指导思想值得借鉴。他认为“任何类型的孩子，生来都具有良好的素质。而在成长过程中，这种素质往往会被周围的各种环境或大人们的种种影响所惯坏。所以应及早发现这种‘良好的素质’，并使其成长和成熟，从而把孩子造就成具有个性的人材。”确实，环境的影响是非常重要的。我想：我们要手把手地向学生示范传授怎样捕鱼，为什么不能为学生创造一个宽广辽阔、有风有渔的渔场，尽可能地提供一个对所有人平等开放的、有利于学生锻炼能力，施展才华、张扬个性的自由、宽松、多元的环境，让受教育者自己从实践中学会怎样捕鱼。
课堂教学上，教师应该由知识的传授者转变为学生学习活动的指导者，采用开发式、启发式的教学，引导学生独立思考、大胆质疑、自己动手，学生从被动地接受知识、储存知识，转变为乐于想象，敢于批判、不怕张扬个性。课余，让学生组织成立各种兴趣活动、社团活动（文学社、野营郊游、生存训练等）各式各样培养创造力和运用知识和能力的活动，还可以是一些了解社会、接触社会的活动。增加活动时间，并让他们来组织活动，让每个学生都有一官半职，让每个学生能“各尽所能，各取所需”；可以充分利用学校的图书馆，教学生多与图书馆联系，查找资料等；普及电脑，市制灵活的学制，允许优秀学生选择课程越级学习，充分发挥他们的潜力等。
    尽管这部小说描写的是儿童的成长过程，但它所涉及和反映的问题却很多、很深，以至令人屡读不厌，每读一遍都会得到新的回味。其中许多颇具艺术性的教育细节，如对学生创造力的培养，对学生独立性的鼓励等，对我们教育工作者都有启示作用。虽然，这是一本年代已久的书，但还是值得我们一看。
                                                                 发展中心  姚瑜洁