[ALIGN=left][COLOR=#ff00ff][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][COLOR=#ff00ff][SIZE=4]                教育，莫让孩子牵着鼻子走[/COLOR][/SIZE]
[/ALIGN][ALIGN=left][/ALIGN][ALIGN=left]                              河北饶阳中学   王杰英   053900  15030822810
[/ALIGN][ALIGN=left]     通读徐老师的《你到底在想什么》，深深为徐老师对伟伟的付出而感动，一次次原谅他的过失，不断地纠正着他出现的各种问题，直到他即将升入初中，每每想起，依然寝食难安……然而，综观整个案例，不难发现，徐老师一直是在被孩子牵着鼻子走。
     最初伟伟不认亲妈，徐老师和其家长费了九牛二虎之力勉强做通过了孩子的工作；其次“伟伟打碎了教室前门上的玻璃”，徐老师了解了情况，没有发火，决定按规定处理，并告之家长来装玻璃；紧接着伟伟就砸坏了黑板，徐老师此时再也按耐不住，火往上涌，大声训斥了孩子；然而一波未平，一波又起，徐老师的风衣上被甩一串蓝墨水，我仿佛看到那一串刺眼的蓝墨水背后隐藏着的孩子报复后的快感；刚刚按下了葫芦，马上又起了瓢，巷道的墙壁上出现针对徐老师的污言秽语，所有这一切，看得出徐老师置身孩子所制造的怪圈中，被孩子牵着鼻子走，已经精疲力竭，最后，徐老师发出来自心底的郁闷：“我，哪儿做错了?这是为什么，为什么?”这声沉重的呐喊令人深思，引人探究。
     是啊，我们到底哪儿做错了呢？这到底是为什么呢？我们到底应该怎么做才能让徐老师拨开心灵迷雾，不让孩子牵着鼻子走呢？
    [B]首先，要摆正心态，要关注离异家庭的孩子，适时给予孩子家庭般的温暖。[/B]父母离异，家庭破碎，最大的受害者就是孩子，这样的孩子在由父母制造的现实面前，极容易封闭自己的心灵，他的行为也会因此出现异常，因此，出现以上这些行为实属正常。作为老师，我们必须要正视他出现的各种行为，对他给予更多的关注和关爱，否则，对他出现的问题稍微处理不好，这样敏感的孩子必然容易和老师产生对立。但把他放在座位首排，安排“百毒不侵”的同桌，并没有真正给予孩子关爱。有些孩子，尤其是行为纪律差、学习也不好的孩子，你把它安排在座首，他反而不自在，认为老师在故意和他作对。如我们班里有些学生就是这样，一到排桌，干脆就对你明说：老师让我到后面角落吧，求您了！问他为什么？他就说：你把我放前面那不是讽刺我吗？我什么都不会，到时老师提问我，我答不上来，那多难受，在前面困了都不敢打盹，离老师太近心里紧张，不舒服。瞧，这样的孩子如果你把他放前面，对他来讲只是在受罪。另外，给他安排了“百毒不侵”的同桌，岂不是将他封闭起来了，他本身问题挺多，可是那女孩根本不理会他，对他没有任何帮助，这样的同桌还不等于将他孤立了起来？孩子依然没能感受到来自老师如父如母的关爱。他又怎么会对老师有尊敬和爱戴之情呢？
   [B] 其次，善于抓住教育契机，整合家长资源，共同解决孩子心理问题。[/B]伟伟由不认亲妈，到经过老师们努力后，不但认了，并且有时小住，这应该是孩子一个很大的转变啊！试想孩子由对父母的极度失望，极度不信任，极度封闭自己，经过老师们的努力，最终承认了自己的母亲，说明孩子还是很懂事的，从中也体现出孩子是多么渴望得到父母之爱，他能走出这一步，应该说很了不起！如果我是他的班主任，我一定会在班内高度赞扬他，抓住他一丝一毫的闪光点来转化他，激发他冰冷的内心燃起希望之火。另外，利用他的父母亲共同做好孩子的工作。如邀请母亲经常来看望孩子，用母爱滋润孩子失落的心灵；在他打碎玻璃后，让他自己打电话给他的父亲，自己的过错由他自己来承担。对于家长，要提前进行沟通，明确告之错误由他自己承担，给他教训，由家长帮助他共同来完成这件事，但家长切忌不要对孩子进行打骂，不能造成老师在给他“学舌”这样的错觉，要让他真正认识到错误，以后改正。把家长的积极性调动起来，共同帮助孩子走出心里的误区，让他正视自身存在的问题，而不要孤军奋战。
     [B]第三，善于转换方式，逆向思维，用宽容化解孩子的报复心理。[/B]当伟伟用那一连串蓝色的墨水实现了自己的报复心理后，作为老师，根据前面他的表现，必须要转换教育方式，反思自己做得不当之处。其实这样的孩子往往是纸老虎，外强中干，内心很脆弱，可是如果我们处理不当，他就会如刺猬般本能地竖起全身的刺来保护自己。如果是我来处理这件事，我可以有三种方案：一是，当孩子对我说：“为了报复!”“因为我砸坏了玻璃和黑板的事。你吵(批评)‘我，还吵我爸爸!我爸爸回家还打了我一顿。”我会马上真诚向孩子道歉，真诚向他说：对不起！是老师做得不好，考虑不周全，老师一时着急，没有多想，让你受委屈了，还请你原谅老师，好不好？我想，孩子听到这样的语言，哪能不感动，内心哪能不受震动？我想，一旦孩子内心被老师的真诚感动，内心的不满和怨恨马上会烟消云散，又怎么会有后面更加过激的行为呢？二是，或者我可以采取这样的方式，把这件事当做没有发生一样，悄悄淡化，用宽容抚平孩子内心的怨恨；三是，或者说我可以在课堂上说，不知哪位同学写作业时，不小心把墨水洒到了我身上，我想他肯定不是故意的，因为老师是这么喜欢你们。无论是谁都不要害怕，老师原谅你，希望以后注意，不要把墨水洒到别人身上哦。相信这样的做法会比通过旁证逼孩子承认的方式效果要好。
     [B]第四，善于赏识孩子，用赏识教育成就孩子美好的人生。[/B]文中最后，徐老师开始关注孩子，并采取了一些补救的措施，让他感到老师喜欢他，信任他，在家长面前表扬他，让他感到来自老师、家庭、集体的温暖，虽然也取得了一些成效，但最终没能走入孩子的心灵。我们常说，不要吝啬你手中的表扬，如果一开始徐老师就拿起赏识这个“法宝“，说不定早已经走入孩子的内心世界。人常说：数其十过，不如褒其一句。更何况他们还是孩子！每个人都有强烈的被肯定被承认被尊重和赏识的愿望。赏识是一种神奇的能量，这种能量的巨大性，能让枯木发芽，能让冰河解冻，能让忧郁扫去，能让笑颜绽放！赏识的奥秘在于点燃孩子内心深处的需要，促进生命力量的觉醒，把外在的激励内化为孩子自身的动力，并把这种感受进一步升华，升华到赏识自我，赏识他人。
     [B]反思总结[/B]：有人曾说，孩子犯错，上帝都会原谅。这话一点不假。作为教师，我们首先要摆正自己的心态，明白孩子出现各种问题都是很正常的，这样我们才能处变不惊；其次，我们善于抓住教育契机，整合家长资源，共同解决孩子出现的问题；第三，要运用教育智慧，善于转换方式，逆向思维，用宽容化解孩子的报复心理；第四，善于赏识孩子，用赏识教育成就孩子美好的人生，用赏识唤醒孩子沉睡的心灵。切不可，在孩子出现问题后，充当灭火员，被孩子牵着鼻子团团转，让气愤和暴燥充斥我们的心胸，不能做出正确的决断。要运用教育的艺术和智慧，化解孩子的问题，把矛盾消于无形，让师生能和谐相处，留下美丽佳话。

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