宽容是一种教育力量

    品读了徐老师的文章《你到底在想什么》，感触颇多。从这个案例中，我看到了一位用心的而又无奈老师在与一位让人头疼的“问题生”“交涉”时的种种场景。我不禁陷入沉思，问题的根源在哪里？
    案例中的学生伟伟生活在单亲家庭中，由于家庭的破碎，他对亲人甚至是母亲也埋下了“仇恨”的种子，他连自己的亲妈也不认了。直到在老师的苦口婆心的教导下，伟伟才总算与妈妈和好。这说明伟伟的心中有个“结”，而且这个“结”的打开，需要亲人、老师慢慢地用心才能打开。
    伟伟可以说是一个比较敏感的孩子，他渴望得到一个完整的家庭；他渴望得到老师的尊重与喜欢。所以在父母离异后，他以不惜与母亲翻脸来抗议；在自己犯错误后，老师叫来家长后，他又向老师实施了报复，比如往老师身上洒墨水，在墙上写污蔑性的语言等。这正是伟伟心里不平衡的体现，是他的“叛逆”，注定了他的小错不断，大错不犯。
    当伟伟打碎玻璃后，徐老师问清了情况，并在对伟伟进行了一通教育之后，按照班规，让伟伟家长来学校安装玻璃。几天后，伟伟又打碎了黑板，这时的老师可以说是“新帐旧账”一起算了，声色俱厉地批评伟伟，并又叫来了家长，让家长去装黑板。在这两件事上，老师两次叫来家长，在老师或许是为了对伟伟负责，对班级负责；但在伟伟，却是“灾难”，因为这样以后，伟伟不但在老师、同学面前丢了人，失了面子，而且还遭受了皮肉之苦。所以伟伟开始对老师充满了怨恨，以至于后来实施了一些列的针对老师的“报复”行为。
    我觉得在整个案例中，特别是老师在处理伟伟打碎玻璃和黑板的事情上，并没有走入伟伟的心灵，不是真正的心育。因为他没有设身处地地从伟伟的角度出发，分析事情的前因后果，更没有在心灵上给伟伟以柔软的“震撼”，有的只是给伟伟埋下了对老师的“仇恨”的种子。分析一下，在伟伟打碎黑板后，老师对他大吼大叫，更使自己的教育效果大打折扣、雪上加霜；而这次的叫家长也是一个致命的错误，因为上次刚刚叫了家长，这次再叫家长，家长一定会盛怒。而且如果家长不是很懂教育的话，那更把问题，把矛盾激化。比如在家长的体罚之下的伟伟，一定会对老师怀恨在心，以后更难教育。
    其实，我认为伟伟开始的一系列的“叛逆”的做法，或许有些是无意的，只是为了引起父母，引起老师的注意。比如他开始第一次打碎玻璃的事情，或许就是一种发泄，而如果老师不是在事情发生后，被动应付，而是在平时多与伟伟沟通，真正使伟伟走出阴霾，阳光起来，才是为师之道。因为一旦师生之间的矛盾激发了，再进行补救，会花费很大的力气，甚至费力不讨好。
基于此，我认为要走入像伟伟这样的“问题生”，老师要慢慢对学生进行心育，进而家校联合，共同走进伟伟的心灵很关键。
   一、老师平时要多关心伟伟。老师的一个温和的眼神，一个善意的动作，一句鼓励的话语，在学生都是莫大的鼓舞。对像伟伟这样的学生，老师应该更加用心去教育，平时一定要多找伟伟谈谈心，关心一下他的学习与生活情况，多给他以鼓励。在同学面前，也要给他以尊严，捕捉到他的点滴进步，就“大肆”表扬，以唤起他的上进心，并使他领悟到老师和同学是接纳他的，是真心爱他，进一步感受到班级大家庭的温暖。
    二、老师应该与家长多沟通，多与家长联系，比如可通过做家访，开班会，与家长进行书信往来，给家长推荐教育子女的相关书籍等方式，让家长也从懵懂的教育子女的泥塘中走出来，进而有艺术的与孩子进行沟通。特别在伟伟的这样的离异的家庭中，父母应该让孩子建立起这样的观念，父母对他的爱并没有因为大人的分开而减少，他依然是父母手中的宝，只不过由于大人的原因，父母分开了。至于大人的问题，就让大人去解决吧，有些问题，等他长大了，就会明白了。明确告诉孩子，他现在应该考虑的就是让自己快乐起来，活泼起来，一如从前。这才是最重要的。
   三、在伟伟犯错后，老师要注意方式方法。对孩子所犯的错误不要大惊小怪，尽量少用批评与惩罚，而是要用智慧，用自己的教育机智走近学生。其实，每个学生都有一扇心门，钥匙就掌握在老师手中，只有老师找对与学生心门一一对应的钥匙，才能打开学生的心门，顺利走入学生的心灵世界。教育家魏书生说过，“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”比如伟伟在第一次打碎玻璃后，老师不是批评，“教育”伟伟，而是告诉伟伟，“老师知道你是无心的，既然是你无心的错误，那就让老师来为你“埋单”吧，等老师买来玻璃后，我们一起把它安装上好吗？”我想这样的教育，一定能打动伟伟，让他有所触动。
    记得我自己在上小学的时候，特别爱表现，有活抢着干，有题抢着回答，目的只有一个，那就是引起老师的注意，让老师表扬自己。其实孩子的眼睛是最敏锐的，老师在乎不在乎自己，老师喜欢不喜欢自己，他们心里都一清二楚。
    那就让我们老师用心地向学生传达自己对学生的爱吧，用心的发现学生身上、心上的优点，用心来培育学生，学生就会发生微妙的变化。一天，两天，慢慢的，我们就会收到美好的教育效果，这样的心育，才是真正的教育。是啊，“允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误，是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。宽容本身就是一种教育力量。”

   山东省东营市河口区第一中学 巴述丽 邮编257200

[QUOTE][B]下面引用由[U]大嘴小宋[/U]发表的内容：[/B]

首先谢谢各位老师的精彩点评，大嘴这里也说两句。

    我才看到这案例的时候，也是一愣一愣的，之所以选它，首先是这案例真实，不仅仅是案例中的学生真实，案例中的老师也真实，烈火中永生老师说，看了这...[/QUOTE]
 
  看了宋老师的点评，由衷地佩服！
 大家的帖子，宋老师一定是看了又看，琢磨了又琢磨！他点评真是足够精彩！谢谢！