[SIZE=4]沟通从“心”开始不是一句话
    现在要求老师要应该心理咨询师，其实是有必要的。我们在教育大多数学生的时候，我们可以采用普通的方法，而对待特殊的学生则要采用特殊的方法。
    老师是一份需要爱的工作。如何“爱”呢？这是需要学习的。
    老师应该具备通过了解学生的家庭背景、生长经历、交友习惯和观察学生的行为之后，大概的给出学生属于“哪一类型”的孩子，然后确定“爱”的方式。
    案例“你到底在想什么”，老师到最后也没有搞清楚学生在想什么，应该说，从一个侧面，提醒我们，作为教师，我们应该有透视学生心理的能力。要不然，无论我们从教多久，我们的教育教学工作必然会十分的被动。
    俗话说，人心隔肚皮，即使是类同白纸的小孩子，他们也会有各种复杂的想法。人的性格是不一样的，不知道谁说，“不要得罪身边的小人”，我们的学生中，有君子，亦有小人。
    同样的一件事，一个健康快乐的孩子会以为这是老师在教育我，老师是为了我好，而另一个孩子可能会记恨老师，对老师产生各种稀奇古怪的想法。
    假如我们做得多了，学生怪老师多事，如果什么也不做，学生会说我们不关心他。这时候，应该如何拿捏这个度呢？一定要视场合，视情形而定。
    沟通从心开始，心在哪呢？作为老师，我们爱孩子，然而我们一定要有方法。
    看了这篇文章之后，我思考再三，还是感觉这个孩子不好处理。因为徐老师已经在用心处理了，他几次三番的修改自己的教育方针，他真的非常用心的做了。伟伟显然是上六年级之后才跟他的，刚开始，他和他之间，明显的缺乏沟通。而对于问题小孩我们到底应该如何跟他沟通呢？在他父母离异的过程中，孩子的心理是如何变化的呢？
    这个孩子显然的很皮，他在打了玻璃和黑板之后，态度是嚣张的，心里是毫不在乎的，老师的发火是不是正中他的下怀呢？可能是。而老师也恰恰这样做了。如果老师不生气，而是让他自己拿出处理方案，让他自己分析这件事情，他又会怎么分析呢？
    老师背转身写字时，他在众目睽睽之下，敢对老师做一种人身攻击，这是何等的胆量，以及对老师何等的不屑呢？他这样做，只有一个学生告知了老师真相，此时班里的学生是如何看待这件事的呢？会给班级注入怎样的一种风气呢？
    在学校的不显眼的却绝对可以被人发现的地方写着“杀了××”的话，这是孩子的心理扭曲的表现，还是这仅仅是为了泄愤。
    当老师因为自己这样做，转而采用一种比较柔和的态度，对自己突然好起来了，这个孩子会怎么想呢？他感觉到了老师态度的转变了吗？他以后面临这一切事的时候又会采用什么做法呢？人首先是一个会用身体思考的动物，才会继续用大脑来思考。他的切身感受，可能会影响以后他处理事情的方法。
    就我所知，孩子在4年级到初中的相当长的一段时间里，会把老师当作权威，反抗权威是他们这个阶段必有的一种心理反应，甚至于把反抗老师当作乐事，一旦过了这个阶段，等到大了，他们会把那时候的做法当成笑话，当成儿童时代的一种“英雄”式的回忆，作为老师，我们大可一笑置之。
    对于这一类的案例，我们应该不仅仅止于探索或摆出方案，我们应该有让我们的方案得以实施的机会。许多理想化的方案很容易想出来，可真的到做得时候，又根本就不是那么回事了。并且，我们的教育效果不应仅仅是看眼前，看现在，我们要较长时间的对一个学生的成长，跟踪观察。
比如，徐老师文中的伟伟，徐老师就不妨留心一下，他在新的校园里，老师是怎样教育他的，他最终会成为一个什么样的人。
    河北省石家庄地区鹿泉市上庄镇中   戎攀英       050200
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