[SIZE=3][B]一、学生个人资料介绍[/B]
    姓名：胡利军    性别：男    年龄：13岁   特长：体育，曾经获得乡5000米长跑冠军
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[SIZE=3][B]此人特点[/B]
    不注重个人形象。走到他身边就是一种难闻的气味，走起路来一只腿是迈步，另一只腿是蹭地。头发有5、6厘米长，睡觉时把头发撮的正好在头顶形成了一座山，就像“济公”带的帽子，我曾劝他理发，人家说：“理发太扎脖子，不理！”
    在班上是“班级警察”。大小事他一到，再调皮的学生立即变乖，一开口算是“摆平”了，否则他就武力解决。
    逆反心理强。老师在全班同学面前批评他时，他尽量让老师出丑，单独批评时，在老师面前是毕恭毕敬，扭了脸是凶神恶煞。
课堂上他做小动作，老师用眼光批评提醒，他会一直的回敬你更加逼人的目光。
    在课堂上小组合作学习的时候，他宁可不学，自己睡觉或者做小动作也不与他人合作。
    天天盯着别人身上的缺点，惟恐没有让他可以当班级警察的机会，他常把别人身上芝麻大的事说比西瓜还大，等到他自己的时候，他却把大事说得自己很无辜。
    有论辩才能。简直可以说是死人可以说活，活人可以说死。我们举行论辩赛的时候，他总能从不同的视角，抓住对方的漏洞，攻其不意。
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[SIZE=3]    [B]二、搭台原因[/B][/SIZE]
[SIZE=3]    胡立军虽让人头疼，但由于他人高跑步快，有较高的论辩才能，在班上有一定的影响力，特别是他敢于当着众人面和教师论辩，因而还是有学生“敬佩”他的。另外，胡立军已经是个13岁少年，要想了解他的内心世界是很难的。要解决的这个问题，采用它感兴趣的辩论的活动，通过每一个有针对性的辩论主题，让他在参与辩论赛的过程中，充分把他不写作业、欺负弱小同学、上网吧等坏习惯形成的原因一一暴露，这样做为教师一则可以充分的了解这个问题生的内心世界，做有针对性的教育；另外，展示了问题生身上的长处，充分运用“长善救失” 这一教育原理，以成功养成功，培养他成为性格和谐的人。
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[SIZE=3][B]三、实施过程[/B][/SIZE]
[SIZE=3]    1、每节语文课的前5分钟举行不同主题的辩论赛，如：《不写作业好不好》、《上网好不好》《努力学习对不对》《习惯与成绩谁重要》等等。
    2、让胡立军不时地担任正方和反方，换位思考，这样使它能够更深入的、更全面地看待问题。
    3、师生评价，表扬激励。[/SIZE]
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[B]四、结果展示[/B]
    确实，他自然愉悦地参与到每节课五分钟的辩论赛中，淋漓尽致地表现着他的论辩才能，得到了大家如期的好评，同学们对于他多了一份由衷的敬意，他自己也觉得无比的自豪，但这种自豪看得出和以前的那种“称王称霸”时的“自豪”是不一样的，这种更来源于一种无法言表的兴奋中，一种来源于心灵深层的表露。[/SIZE]
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很感谢各位老师的积极参与，小宋这里作揖了。
 
 
付老师在《“问题”学生需要开“良方”》分析现实生活中问题学生的例子，指出成功案例不多的原因很值得深思，"一是问题学生不讨老师和学生喜欢，结果问题学生只能是自暴自弃，破罐破摔；二是教师的精力相当有限，问题学生如果比较多，自然就无法应付；三是教师缺少教育问题学生的耐心和方法，处理问题简单粗暴。正是由于诸多因素影响了“问题”学生的成功转变。"
 
香如故老师说“一针见血”“正中要害”“直奔主题”，对这些外表强横内心脆弱的孩子来说，细细想来，是一件挺残忍的事情。从学生的角度来说，有很多事情都很残忍，有相当一部分的让我们觉得很完美的教育方法与技巧，对学生都是一种伤害，老师在处理问题，特别是对待特殊的学生，不能只考虑着这是为了学生以后更好的发展，我们更应该设身处地站在学生的立场，去考虑学生的感受。
苍蝇爱蚊子老师的点评十分精彩，思考的很有深度，特别是最后一点，哪壶开了提哪壶，正中把心，把这案例的一个“巧”字说得十分明白。这个案例的精彩之处就在于那个“巧”，而这一切有来与前面的“不偏不倚，实事求是和知己知彼”。
 
快乐相伴老师启示中的“以面代点”让我想到了另一方面。
考虑问题，一定要全面客观，不惜繁琐，很多老师在这方面就有所欠缺，考虑问题不全面，更要命的是不能客观，特别是对待特殊学生，考虑时总是先入为主，实在令人堪忧。
能够全面客观地考虑问题，只是第一步，最关键还要抓住所有面中的那个点，点找准了，问题解决起来就方便得多。案例中的这位老师就找到了点，就一个巧搭展示台，把很多棘手的问题都解决了。值得借鉴学习。
 
贺老师的点评很令我惊叹，考虑问题的长远让我佩服，从第一点思考，我就被贺老师的思路抓住了，这些问题我确实还没有考虑到，也是我太关注这个个案本身了。第三点，把舞台做的更大些，是继续探索的精神，小宋叹服。
 
龚老师的点评向来读着舒服，由此想到龚老师的课，应该十分精彩。龚老师在点评开始就提到“家长的期望:已经不再是家里一大群孩子任你怎样教都可以，而希望我们精心呵护，全心的教育，细心的照顾。” 在学校，孩子是消费者，老师是服务者，换句话说，孩子是上帝，这比喻不很贴切。消费者有的是阔佬，有的寒酸些，我们能否一视同仁，值得我们思考。
 
风清扬老师说，“一名后进生的转化，绝非仅仅搭建一个平台就管用的，它还渗透在平时点点滴滴的教育活动之中，巧妙在每次教育契机的准确把握，关爱在学生需要时……”这话极对，是每个老师都应该想到的，同时，案例中这位老师所作的努力与收到的效果，我们不能否认。
 
再次感谢各位老师的积极参与，几位占位思考的老师，也很期待你们的精彩点评，希望有更多的老师点评，更期待各位老师的积极讨论，谈论出真知啊！