[ALIGN=center][B][COLOR=#000011][SIZE=4]“台前”与“幕后”[/SIZE][/COLOR][/B][/ALIGN]
[B][COLOR=#000011][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/B]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000011][SIZE=3]    为了对胡利军进行“教育”和“培养”，这位班主任可谓是用心良苦，同时又使用了“因材施教”这一至尊法宝，效果良好，很见效，很成功。[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000011][SIZE=3]    我们是不是可以对“台前”与“幕后”多几分思考呢？[/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000011][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000011][SIZE=3][B]一、这是一个个案转变，还是全班成长的一个契机[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000011][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果我们将对胡利军同学的转变当作是“让全班成长的一个契机”，那么“[COLOR=#000000]每节语文课的前5分钟举行不同主题的辩论赛[/COLOR]”的代价很值，我们整个班还“因祸得福”了呢？我们还可以更用心，更深入地策划、提升。但是如果仅仅是为了对胡利军的个案转变，那么大家“陪他玩”是不是投入太大了，因为老班总是一次又一次地“突出”这位学生，其他同学锻炼的机会是不是被剥夺了许多呢？[/SIZE][/FACE][/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000011][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#000011][SIZE=3][B]二、我们要对成果进行一定的评估[/B][/SIZE][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#000011][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    在案例的最后，我们可以看到班主任是这么说的：“[COLOR=#000000]确实，他自然愉悦地参与到每节课五分钟的辩论赛中，淋漓尽致地表现着他的论辩才能，得到了大家如期的好评，同学们对于他多了一份由衷的敬意……[/COLOR]”[/SIZE][/FACE][/COLOR]
[COLOR=#000011][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    这里面的胡利军的“[COLOR=#000000]淋漓尽致地表现”是不是因为霸道的一种表现，同学们的“敬意”是不是真的是由衷的，还是因为惧怕他的“淫威”而表现的“迫不得已”？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][B]三、我们可不可以将这个舞台搭得更大些[/B][/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    从文中我们不难看到，这位班主任的“展示台”搭得很好，仅仅是为了“展示”，我们能不能与此同时还可以“表演”一些其他的“节目”。如对爱的体验，如对生命的尊重，如对自然的聆听，如对幸福的理解，如对个性的张扬等等。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]    如果把舞台搭得更大些，我们将会欣赏到更丰富更精彩的“节目”，孩子们的才艺也可以有更多的展示，我们的教育也会因此更加美丽和幸福。[/SIZE][/FACE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [ALIGN=right][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（安徽省阜阳市第十中学 贺华义 236000[/SIZE][/FACE][/ALIGN]