[SIZE=4]          重症还需猛药
   看了木鹃子老师的案例《可是，我找不到方向了》，我的内心久久不能平静，我一直在追问自己：方向到底在哪里？
   他的父母即将离婚，他是一个没人疼爱的孩子，他只能自己爱自己，通过一些极端的方式展示自己，他一直挑衅滋事，不断地违反纪律，所有的任课老师都讨厌他，所有的老师都巴不得他转学。这样一个孩子，他还相信爱吗？爱的春风能滋润他干涸的心房吗？爱的暖阳能融化这块硬硬坚冰吗？爱真的是万能的吗？
   他善于察言观色，能判断老师是真生气，还是假愤怒，如果老师真的生气了，他会正襟危坐，如果老师是假愤怒，他就会继续胡作非为，公然扰乱课堂。老师对他的一味迁就、容忍，恰恰是对其他孩子的不负责任，毕竟班上不止他一个学生。老师专门留出5分钟让他给全班同学表演，那其他孩子呢？当看客吗？其他的孩子会不会想：他表现那么差，老师却拿他当一个“宝”，我是不是也可以“坏”一点，这样老师就会注意到我了。何况他珍惜这样的机会吗？他不断越界，讲鬼怪故事，讲成人笑话。当老师把她单独叫到办公室时，他就会流泪，但谁又可以保证这泪不是为了避免老师的批评，而洒下的“鳄鱼的眼泪”呢？虽然他还是一个小学生，已经是根“老油条”，毒已经侵蚀了他的五脏六腑。对于这个一个中毒很深的孩子，我认为重症还需猛药医。
   据说中药治病有一招叫“以毒攻毒”，对于某些恶性疾病，医生会在病人的药方里加上一味猛药—— “砒霜”，病人服用了剧毒的砒霜之后不但没死，反而奇迹般的康复了。
   教育讲究温情，讲究爱，难道医生给病人下砒霜就不是一种爱吗？治疗讲究对症下药，不要因为砒霜有剧毒，而胖大海没有毒，就一味给病人服用胖大海，那就有可能耽误了最佳的治疗时期，贻误了病人的病情。
   对于这样一个不相信爱，或者说暂时不相信爱的孩子，给他再多的爱也是没作用的，甚至还会产生副作用，比如：班上其他的孩子可能会跟样学样，被他传染，染上恶习。所以，我认为木鹃子老师也可以尝试给他下一味猛药，暂时冷落他，摔打他，就如地上的一只篮球，你用眼神去捂热它，你狂奔过去抚摸它，你用炽热的语言去安慰它，他能“蹦跶”一下跳起来吗？因为它需要的是“摔打”，摔打得越厉害，它就会弹跳得越高，适合的就是最好的，“摔打”又何尝不是教育温情的一种体现，当然“摔打”时，不能谩骂他，不能动武力，更不要侮辱他的人格，保持教育的底线。[/SIZE]