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[B][SIZE=5][COLOR=#e61a6b]     如何让孩子干涸的心田长出绿洲[/COLOR][/SIZE][/B][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][SIZE=4][COLOR=#0909f7]   读完木娟子老师的真实案例《可是，我找不到方向了》，事实上我也是迷惑不解。其一，这个孩子究竟是小学还是初中，抑或高中？不得而知！整篇文章没对孩子的学段进行介绍，让人摸不着头脑，我只能从老师的叙述中猜测这孩子可能是小学生。其二，文章中的木娟子老师很有爱心，很想改变这个孩子，但她对孩子的家庭情况知之甚少，只是听闻孩子父母即将离婚，没再追溯孩子“生病”的内因。其三，这个孩子究竟有哪些不正常？文中用了太多的文学性语言进行描述，让人一头雾水。[/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#0909f7]  [/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][SIZE=4][COLOR=#0909f7]   不过从木娟子老师的叙述中，我很感动她的爱心以及对教育的热爱——一个音乐老师，能如此想办法来帮助一个学生，难能可贵！同时也理解她的痛苦与无助——遇到这样一个反复无常的课堂捣蛋鬼，真的有一种想发疯的感觉。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   但是，这是一个孩子，他有享受教育的权利，没有谁可以把他从教室里赶出去。怎么办呢？遇到这样棘手的孩子，作为他的授业老师，该如何来帮助他呢？  [/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]首先，我反对文中所说的那位“凶”老师的做法——只有压倒他，凶倒他。这样做，也只能暂时让孩子压制住自己的放肆行为，本质上并没有让问题得到解决。他一到和善的老师课堂上，就会原形毕露，甚至变本加厉。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   接下来，我们来分析这个小孩的情况以及木娟子老师的做法是否妥当。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   木娟子老师说：这个孩子所有的跋扈，都真的不是与你作对，他只是要不守纪律，为了不守纪律而不守纪律。如果真是这样的话，这孩子不是不守纪律，而是他不懂得纪律为何物，他没有纪律意识。也就是说，他的那些行为在他看来，一切都是正常的。由此不难明白，这个孩子没有形成正确的行为认知能力。之所以他每次被老师留下来，都要难过得流下眼泪，或者是躲在角落里，并不是他惭愧自己违纪，而是害怕和害羞，他担心老师不喜欢他了，小朋友小看他了。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   惯常情况来看，小孩子一般在三到四岁开始形成符合群体要求的行为认知能力，他开始知道什么行为可以讨得别人喜欢，什么行为会招来厌恶。到了学龄阶段，只要老师稍加规范，便知道什么行为可以放肆，什么行为可以收敛，说话、做事基本上能分清场合。  [/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   文中的捣蛋小孩好像根本分不清场合，也不知道哪些话该说，哪些话不该说，自己没个准则。唯一能控制住他的，就是利用他的畏惧心理迫使他压抑自己，但他并不知道为何要压抑自己。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   木娟子老师说：该说的话，我已经和他说过无数次了，我自己都厌倦了，也疲惫了，什么都不想说了。孩子在课堂上出现的行为问题并非品质问题，所以道德说教毫无作用。其实木娟子老师的有些做法是非常可取的，比如“实行小组比赛，用集体的力量制约他。起先的三节课，效果明显，整个班都齐心协力，他也很努力地为自己小组挣分，为了不扣分，纪律也不错，课堂效率创历史新高。”为了能够给自己的小组挣得荣誉，他努力地压制自己，表现得非常好。这说明，孩子是有上进心的，也是愿意做好的，所以这样的做法是有效的。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   “后来，他所在的小组背唱不出歌，无分可得，他就大为不满，在别的小组唱时，一会儿学狗叫一会儿学猫叫，以此来影响别组得分，整个教室乱作一团。”其实，这个时候不止这个孩子不满，小组落败，其他孩子也同样不满，不满心理在这个时候纯属正常，只是有的孩子心中不满，但压抑住了自己的行为，而他，则用行为来表达了自己的不满。木娟子老师和这个孩子接触了多日，应该了解他的脾性，所以，应该事先有针对性地定出规则，并且随时掌控着孩子的变化，然后用规则去约束他。想来后面的学狗叫，学猫叫就不会发生了。[/COLOR]
[COLOR=#0909f7][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][SIZE=4][COLOR=#0909f7]分析到这里，我们不难看出，小孩的行为认知能力形成时，应该是家庭教育出现了断层。所以，真正的根源还是在家庭。孩子的心灵之图已经被画脏了，现在要进行清洗自然是非常困难。但是也并非不可能。当然，这需要木娟子老师作出进一步的努力，那就是走进孩子的家庭，了解孩子的成长背景，收集孩子的行为资料（从幼儿园开始，也可以更早一点，只要能收集到，都可以），然后对所收集到的资料进行分析，看孩子在何时形成的错误的行为认知能力。与孩子的抚养人进行深入的沟通，掌握他们的教育理念以及教育行为。只有知道这一切，才能确定孩子身上的问题之源究竟来自哪里，然后才能对症下药。[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   第二步，木娟子老师以及其他老师必须别无选择地去接纳这个孩子，并且与孩子建立亲密的师生关系，让孩子真切地感受到老师的爱，然后返身回来爱自己的老师。师生之间只有形成真正的“互爱”关系了，教育才会有用。因为，只要是正常的孩子（文中的小孩绝对是正常的，他说自己不正常，多半是担心老师不理他），一定会折服在爱的力量下。只要老师获得了孩子的充分信任以及深深的依恋，这个孩子就会对老师言听计从。老师也才能自然而然地将正确的行为认知理念渗透到孩子的心田，慢慢地，孩子干涸的心田就会长出绿洲。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   第三步，木娟子老师可以设法与孩子进行深层次的沟通，比如写小纸条，聊QQ，写信。不说孩子在课堂上的情况，就说一些闲话，比如喜欢什么小动物啊，喜欢哪些运动方式啊，喜欢穿什么牌子的鞋啊等等。当孩子愿意与老师交流的时候，老师就有机会走进孩子的内心世界了，一旦进入了孩子的内心世界，以前的种种疑惑都可以得到答案，然后再慢慢地告诉孩子如何做才能赢得老师和同学的喜欢。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   第四步，木娟子老师可以与班主任老师联合起来，一个扮红脸，一个扮黑脸。最好由班主任扮黑脸，班主任老师出面做通其他孩子的工作，使用孤立的方法将这个捣蛋鬼冷冻起来。然后，木娟子老师出面当救世主。孩子，尤其是缺乏家庭温暖的孩子，当众人都对他冷眼以对的时候，谁对他热情一点，他便觉得那个人就是他最好的朋友，就会对那个人产生信任和依恋之情。有了这份感情基础，老师要渗透正确的东西给孩子，就非常容易了。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]   不过，我始终认为，要想让孩子干涸的心田长出绿洲，就必须找出使心田干涸的根源，这就要从孩子的家庭入手。不论怎么说，父母改变，孩子才有可能改变。不论你老师在学校做多大的努力，或者说老师的努力也起到了一定的作用，但孩子一回到家，家长没有任何改变，那么老师的正面教育马上就会土崩瓦解。因此，改变这个孩子的道路上，一定要有他的父母同行。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]
[COLOR=#0938f7][SIZE=4][COLOR=#e61a6b][SIZE=5][COLOR=#0909f7][SIZE=4]     （四川省乐至县石佛职业中学 钟杰 641504）[/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=#0909f7][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE]