点点滴滴 春风化雨

   纵观案例《他是我的儿子》，可以看出本文中的母亲在身兼双重身份——母亲和老师之时，开始由于的心态不正，方法不当，而引起孩子的逆反，最后通过自己反思，调整方式方法后，取得了与儿子共成长的可喜成绩。
   这样的案例，在我们身边可谓事司空见惯，很多为人师者，在自己的子女升学到自己的所授年级时，往往总抱着美好的愿景，想法设法地把孩子调到自己授课的班里，想通过自己近距离地与儿子接触，了解孩子学习、生活上的一切动向，以便在第一时间帮助孩子，修正错误，以期减少失误，使孩子少走弯路，取得更大的进步。
   但现实生活中，这样身兼双重身份的老师，由于自己摆不正身份，找不到对路的方法，最终甚至出现了适得其反的结果。我们学校的张主任，三年前教高一物理，儿子小林也上高一。于是他把儿子调到了自己的班里，开始儿子很不乐意，但最后也接受了父亲的建议，但他和父亲有言在先，“在同学们面前，不能训斥自己；自己在同学面前也不顶撞父亲。”开始一切都好，但慢慢的，事情变了味，小林觉得父亲对他和同学不能一视同仁，对自己严厉有加，慈爱不足。而父亲却感觉自己是一碗水端平了，但却做不到儿子的心里。就这样在别别扭扭中，过了一年，最后爆发了父子大战，最终以小林的转学而告终。值得欣喜的是，小林转学后，成绩一直稳中有升，今年考取了一所一类重点大学。
撇开这个故事，我们再来看看《他是我我的儿子》这个案例的失误及亮点：
   失误一：思想错误，“对于别的学生犯了错误，我总是以一颗宽容的心去对待，多表扬，少批评。而对待自己的孩子犯了错误，我就是无法容忍，别人的孩子骂不得，打不得，自己的孩子随我怎么样都行。”
   失误二：方法错误，“正是在这样的想法驱使下，我的方法简单粗暴，动不动就是严厉地惩罚。”
   亮点一：及时反思，“我经过深刻地反思：觉得以后再用这种一成不变的教育方法，孩子的行为会越来越背道而驰，说的话会当作耳边风。于是，我暗暗告诫自己，必须学会控制情绪，必须学会忍耐，必须学会等待。”
    亮点二：行动转变，“受班主任刘老师的声音轻柔，语气委婉，话语中没有任何的指责的宽容，呵护的震撼，我觉得这才是关爱教育儿子的方式。所以在又一次和儿子发生冲突时，（换了平时，我肯定是几个巴掌，然后一把拉到教室外面。但转念一起，这样的方法不知在儿子身上用过几次了，可又有多少效果呢？还是采用冷处理吧！）我把他拉到了门背后，让他一个人静静地呆着，我也没说一句话。放学后，我轻柔地摸着她的头，语重心长地与儿子交心，儿子最后也惭愧地低下了头。”
其实文中母亲的两点失误，也是大多数这样处境的母亲的失误，这样最终就走向了两个方向：一是，从失误中找出问题，经过磨合、反思、调整之后，双方慢慢适应，走向了成功；一是，越走越糟，最 后达到水火不相容的结果。
   确实，当老师的孩子在自己的班里时，在自己的视野之内、权利之中的时候，我们老师的心态似乎不平衡了，总把自己的孩子“凌驾”在自己的理想范围之内，总是希望他能达到最好，给自己争光，最次也得达到不给自己丢了面子的结果。所以在这种心理的支配下，对自己孩子的标准和要求无形中就提高了很多，对孩子的预期也拔高了不少；行动上，对自己孩子的出现的错误看得更重，方法上采取的措施更严厉，甚至有时采用了一些过激的方法。这样似乎是因了“你是我的孩子，就应该更好”，却却在效果上，大打了折扣，伤了孩子的自尊，甚至引起孩子严重的逆反心理，最终取得适得其反的效果。但在这个案例中，值得可喜的是，母亲及时调整了自己的方法，最终取得了令人满意的效果。
   我认为，处在类似《他是我的儿子》的主人公们，在教育教学活动中，应该注意以下几点：
    一、摆正心态，一视同仁
师生亦母子或父子，爸爸或者妈妈，还有孩子都要摆正心态，二者一定要“约法三章”：在班里，他就是普通的学生，与别的同学享有一样的权利和义务，比如为班级劳动，比如享受老师的赞扬等；自己就是普通的老师，不再是爸爸或者妈妈，孩子不要指望从自己这里得到特别的恩惠，当孩子出现错误时，一样批评；当孩子取得成绩时，一样赞扬。
这样达成一致后，切实落实在行动最关键。只有这样大家摆正了心态，老师一视同仁，孩子和父母都把自己从生活中的角色摆脱出来，大家都进入了正确的角色，才能为后面的和谐做好铺垫。
    二、注意方法，正确引导
师生亦母子或父子在共成长、共进步的过程中，总会有插曲，有摩擦，如何处理？采用什么方法？是疾风暴雨，雷霆万钧？还是点点滴滴，春风化雨？方式方法不同，效果也不同。“教无定法”，但一定要因材施教，特别当自己的孩子犯了错误时，首先要把他看成是一个一般的学生，不能心急，不能“眼里揉不得沙子”，多做换位思考：如果我是孩子，我会怎样？如果他不是我的孩子，我会怎样处理？这样多次之后，与孩子坐下来，多引导孩子，大家一起心平气和地解决问题，就能找出最佳的解决方案。
   三、及时反思，提升能力
当师生亦母子或父子在“过招”中，出现了失误，老师千万不要试图去隐瞒，去遮掩，而应该多去解剖自己，多做深刻反思：我是怎么处理的？效果怎样？如何处理效果才更好？最后老师还要采取补救措施，比如在全班同学面前，向孩子诚恳的道歉，还孩子以自尊。
这样老师的心态摆正、方法找对、及时反思之后，自己的教育机智，自己的教育能力一定在无形中不断提升着。
   所以，孩子在自己班里不可怕，如果这种情况不可避免，而且家长自己也有这样想法的话，一定要与孩子多沟通，做好迎接各种挑战的准备。只有这样，自己和孩子才会取得进步，达到理想的效果。
   巴述丽 山东省东营市河口区第一中学 邮编 257200