[ALIGN=center][SIZE=4][B]改变源自爱[/B][/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4][B]   李燕的转变让我倍感欣慰，但并不意外。因为她遇上了一位有着大爱的老师。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   外表的不羁，性格的叛逆，实则是李燕对生活阴影的一种应激反应。她用她浑身是刺的外在形像来掩盖她没有安全感，用她所结交的那些“哥们儿”来掩盖她缺乏幸福感。想除去她外在的“刺”，解开她内心的“结”，只有给予她所需要的亲情之爱。 [/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   当家庭不能给予她所需的爱时，于老师出现了。一只发卡给了她幸福感，也使她明白了还有人在乎她。于是，尘封已久的心门打开了。虽然仅仅是对于老师一个人开的，虽然只有一道缝，但毕竟这个封闭已久的心灵中有了阳光的射入，她的内心世界也有了与外部世界对流的通道。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   那么，于老师先前“语重心长”的教导为什么无效甚至起着反作用呢？我想，这样的“语重心长”的教导在李燕的生活中太多了——她的家人、她的亲友都会这样教导她。实则带给她的是什么呢？只是伤口上撒盐而已。因为这样的教导在她看来可能是指责、是批评、是白眼儿。这可能也是她“对所有老师都有着强烈的抵触情绪”的原因吧。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   “此后很长一段时间，我都没有找李燕谈话”，这儿我读到了于老师的宽容。对于李燕这样的孩子，急是起不了任何作用的。尤其是在孩子还在抵触情绪强烈的时期内，再去找她谈话显然只能使她更加抵触。于是，于老师采取了冷处理。有时，这样的冷处理也是在考验着教师的意志，不是真正心中有爱的教师，不可能做得如此到位的。因为，在孩子依然如故的情况下，于老师已经开始去思索如何触动孩子内心最柔软的地方。[/B][/SIZE]
[SIZE=4][B]   于老师用自己的爱找到了这块最柔软的地方——对亲情的渴求。于是，当于老师递给她一只发卡，[FACE=Times New Roman] [/SIZE]以亲情的姿态出现时，她打开了心门，接纳了这份最真诚的爱。我想，之所以先前李燕对她的那班“哥们儿”那样依恋，无力走出那个小圈子，也与 “哥们儿”给了她亲情的幻觉有关吧。[/B][/FACE]
[SIZE=4][B]   现在，有了于老师的爱，她走出了她曾经的心理阴影，在一步步了解，一次次交流之后，李燕彻底打开了她的心扉。于是，这份来之不易的亲情，成了她奋发向上，努力进取的动力。于是，一只发卡、一件连衣裙，以及发卡、连衣裙里所蕴涵的浓浓的爱，成就了一段爱的佳话。[/B][/SIZE]
[B][SIZE=4]（庄华涛  安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校  241100）[/SIZE][/B]