[P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]      [/COLOR][SIZE=4][COLOR=#d52b6f][B] 提前进行德育预设和干预才是最保险的办法
[/B][/SIZE]                        钟杰
    拜读了何福强、徐艳霞老师的《心里默数一、二、三》，心中不禁佩服这位思品老师在处理突发事件时的冷静和从容。我们来看看他是如何处理这场突如其来的打人事件的。先是惊呆，接着是想到事出有因，但因为正在上课，不可能停课来追查原因，于是他反复劝自己冷静，短暂的沉默之后，这位思品老师条理清楚地对打人者的行为进行了批评：其一，只要动手就理亏；其二，玷污了同学间美好的友谊；其三，此行为属于冲动，冲动是魔鬼。批评完毕马上微笑着上课，直待上课完毕，再了解事件的原委，然后进行妥善处理。整个过程，处理得恰到好处，滴水不漏。无疑，这位思品老师是一位经验丰富的教师。我们再来看他如何对待事件的另一个主角——挨打的小红。至始至终，思品老师未对挨打的小红说半句话，其实这也是该老师高明的地方。他数落小杰的不是，就是在为小红撑腰，平息了小红挨打的尴尬情绪。我以为最高明的地方，还是该思品老师至始至终只有对当事人行为的评价，没有对当事人进行道德评判，这也是这场火能及时扑灭的根本原因所在。
    [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   只是，我总是有些担心。现实的教育情境中，不是每个老师都像这位思品老师那样冷静且充满智慧啊！很多时候，尤其是一些年轻的老师，在面临突发事件时往往手足无措，或者大发雷霆，导致矛盾升级或者演变成师生矛盾。
[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4] [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    我与学生打了20年交道，从来没有在课堂上遭遇类似的突发事件。并非我运气好，碰到的都是老实孩子。而是我坚定地认为：帮助学生养成良好的习气，远比将来纠正恶习来得容易。因此，我会在问题没有暴露出来之前，就要对可能出现的问题进行预设，对学生加以引导或者干预，达到防微杜渐的目的。“事前做好防患措施，胜于事后补救”，这绝对是经过实践检验的真理！
[/P][/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    扁鹊是战国时期的神医，中医学的开山鼻祖。有一次，魏文侯问他：听说你们三兄弟都学医，到底谁的医术最高呀？扁鹊说，大哥医术最高，二哥其次，我最差！魏文侯很惊讶：为什么你名满天下，而他们两个却籍籍无名？扁鹊说：我大哥治病，善于防患于未然，病未发现就已经调理好了，以致无病可医，天下人都以为他不会治病。我二哥治病，用药于病起之时，防止酿成大病，于是大家都以为他只会治小病。而我，一定要等到病人气息奄奄，才让他起死回生。于是天下人都把我当成神医。
[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    这个故事中有句话很关键：我大哥治病，善于防患于未然，病未发现就已经调理好了，以致无病可医。那么，作为班主任，是不是也该学扁鹊的大哥，在学生的问题还没出现之时，就应该做出各种可能的预设，然后加以防患呢？
 
    我以为不仅必要而且必须！毕竟天下神医只有扁鹊一个！像扁鹊那样的班主任更是微乎其微。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]  [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    那么，设想课堂上男女生产生冲突事件时，班主任要做哪些德育预设提前进行干预呢？
[/P][/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   第一、营造男女互爱互敬的班级氛围。但凡我带班，我首先就要大力倡导“把班级经营成一个家”的带班理念。既然是一家人，彼此之间就要相亲相爱。同时，我还会出台两条死命令：任何男生不得谩骂、讽刺、打击女生，更不能在女面前粗言秽语；任何男生不得将暴力（包括语言暴力和肢体暴力）施与女生。所以，在我的班上，凡是打了女生，都是非常严重的事情。除了死命令外，我还有一个论调：把女孩惯成神！
[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    因为从一建班我就宣扬这个观点，久而久之，孩子们就认同了我的观点。所以，我所带的班级从未出现过男生殴打女生的事情，不仅如此，要是外班有谁欺负了我班女生，那些个男生还要去打抱不平，他们会指着对方的鼻子铿锵有力地说道：搞清楚，我们班女生是神！谁都不准动！
[/P][/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   第二、规则教育。课堂是学习的主阵地，每个人都要无条件地尊重它，因此，不管在什么情况下，都不可以扰乱课堂。这是铁律，必须遵守。当然，班主任还要制定出具有可操作性的课堂规则，以利于学生参照执行，养成习惯。一旦学生有了课堂规则意识，他对课堂就会敬畏，就不会轻易把问题拿到课堂上来解决。需要提醒的是，规则教育当然不止包括课堂规则，它应该延伸到任何一项需要规范的学生行为中。
[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    第三、把女生打造成“高层女子”。很多时候，男女生之间产生矛盾，往往是女生牙尖嘴利或者是任性刁蛮造成的。所以，我就会从女生的性格、心态、修养等入手，通过班会课（只有女生召开的班会课），如“做个善解人意的女孩”、“做个聪明又可爱的女孩”、“不做狐狸小姐”、“做个有心计的女孩”等，把她们培养成“善解人意，自爱、自尊”的聪慧女性。一个班级，一旦女生优雅大气、聪明智慧了，男生跟着就儒雅明理了。
[/P][/COLOR][/SIZE][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   第四、把男生打造成“优秀男孩”。打造女生的同时，不可忘记对男生的打造。在很多人眼里，男生是调皮捣蛋的主儿，事实上现在的校园里，男生是弱势群体，不如女生有话语权。一般来讲，鸡毛蒜皮的事情男生都不予计较，但一旦戳到他最软弱的地方，他们就很容易动怒，甚至动武。所以，我会先培养男生的自信心——把他们赶到球场上去奔跑，给他们事情做，让他们找回男人的自尊和自信。然后，我会通过班会课（只有男生参加的班会课）如“认识自己比认识别人更重要”、“如何打造自己的外在形象”、“把女孩惯成神”、“做个受人欢迎的男孩子”、“控制你的多巴胺”、“做人要学曾国藩”等班会课把男生打造成优秀男孩。男孩子的精神世界里一旦被我播下了“自信、儒雅、绅士风度”的种子，他们对女孩子就会彬彬有礼爱护有加，即便遇上刁蛮粗鄙的主儿，他们也能退让隐忍，绝不会发生在大庭广众之下打女生的事情。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    通过这一系列的预设和干预，类似案例中的课堂突发事件就难以发生。美中不足的就是无法彰显老师的教育智慧。但我始终认为，与其等到事情发生之后才来证明老师的智慧，还不如事先防患承认自己的平庸。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]   [/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1111ee][SIZE=4]    生成是被动处理，对教师的素质要求很高。预设则是主动预防，只要功夫做足，就能起到事半功倍的作用。所以，我主张德育工作要提前预设，预防为主。只有这样，才能起到防微杜渐的作用。
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