[P]占位思考！[/P][P][/P][P][/P][P][B][COLOR=black][SIZE=16pt][/COLOR][/SIZE][/B][B][COLOR=black][SIZE=16pt] 把握契机，化解问题[/COLOR][/SIZE][/B][/P][P][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]纵观整个案例，我们不难发现思品老师的处理方法值得商榷。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]
[B][/B][/COLOR][/SIZE][/FACE][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]首先，老师所做的不是在解决“问题”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]对班上杰的冲动行为‘一个响亮的耳光拍打在女生红的脸上’[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman],[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]仅仅指出要冷静，对正在气头上且言语伤人的杰，他能很快地冷静下来吗？教师只是对突发事件简单地进行说服教育，指出杰这样的做法是理亏，玷污同学间美好的友谊。而忽视了问题本身[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]---[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]杰为什么会动手打红，他的动机何在？这不正是教育学生改正不良行为的最佳时机吗[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]?[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]然而案例中的何老师却草率处理，仅仅是让自己冷静，说了几句话，然后就继续开始了上课[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman].[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]没有让杰真正认识到自己错在何处，以后该怎么做，从而促进学生由不理智走向智慧型的成熟。思品课堂上出现“不速之客”上演打人的一幕，打人者的行为出现了偏差，教师若不及时妥善处理，问题随时可能被激化，就会使杰觉得老师拿他都没有办法，很难使其改正错误，不良的思维种子已被教师无形中根植于杰的内心深处。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]案例中的另一个角色红，她虽然忍受了杰对他的伤害，但是假若红也是据理力争，和杰继续发生争吵，试问我们老师还能袖手旁观，不及时处理吗？这难道不是教育学生改正不良行为的良机吗？其实，[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]此时教师的教学内容要根据教学的实际情况作出相应的调整，巧妙地因势利导，让每个学生都视为整个事件的主角，巧妙设置问题和活动，有效地引导学生向深层次挖掘。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]案例中的何老师可以先把课暂时停一停，不妨把突发事件转化为教学情境，引导学生分组讨论当事人的行为对公众的影响，使学生杰能意识到自己的行为不仅会给红带来伤害，也会影响到班上其他人的听课质量。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][COLOR=black][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][B][COLOR=black][SIZE=12pt]其次，案例中的老师似乎看似冷静，实则没有把握住教育时机。[/COLOR][/SIZE][/B][COLOR=black][SIZE=12pt]
[/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt]虽然案例中的何老师总在让自己冷静下来，不发火，不发怒，这一点很合乎常理，但却没把握教育的最佳时机，失去了对杰异常行为背后的分析和教育。作为班主任，对突发事件沉着冷静，毋庸置疑。但我们完全可以把握时机，以冷静的心态，直面问题，而不是绕过问题，不妨迎着问题前进。
[/COLOR][/SIZE][SIZE=3]班主任可以和杰当面沟通，耐心倾听他的委屈，让他心里的火先“发泄”出来，他在口述事情的过程中恼火发泄完毕后，他也会意识到自己的问题，这个时候，我们就可以真诚地和他一起商讨解决问题的最佳的办法。
杰不按时上课，迟到了老师还全然不知，这只是学生的问题吗？作为班主任要了解学生，关注他，查清原因，对症下药。不仅要让学生知道遇事要冷静对待，还要使其明白自己究竟错在哪里；不必因耽误上课，就不进行处理，对红的教育也要及时，教师可单独让二人走出教室，先消一消气，再调查事情的起因，进行短时间的冷处理。为此，我们教育学生时应该让学生明白：每个人都要对自己的行为负责任。当突发事件发生后，班主任不能再帮助孩子遮遮掩掩，当然保护孩子的自尊心是很有必要的，但是老师必须义正词严的让孩子知道，孩子犯了一个很大的错误，如果不能及时认识到位有可能就会恶习成性，难以纠正。
面对课堂的突发事件，教师若能及时迎着问题前进，把问题抛给学生，引导学生依据班规讨论，提出合理的解决方法。我们可以依据课堂规则严格对待语言不良和行为不当的问题学生，严明纪律观念，严格把关不包庇不护短，使其自觉接受规则的约束，这样以法治人，使学生强化了规则意识，这让制度来管理他，矛盾自然不会激化，进而不会导致更严重的后果，课堂上学生也会静下心来听课。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][/SIZE][B][SIZE=12pt] 再次，对学生应公平公正，不能包庇学生。[/SIZE][/B][SIZE=12pt]毕竟红也有自己的错，若不对其教育会使杰心里不服，以为老师偏心。公平不仅是手段，还是一种处理问题的办法。[/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=12pt]对突发事件更要以公平的手段和心态处理问题，绝不对任何人包庇。[/FACE][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/P][P][/P] | 
