[COLOR=#0033ff][SIZE=4] 读完这个案例，首先我对这位老师处理突发事件的态度表示认同。在心里暗示自己冷静、冷静、再冷静，这一点很重要，因为班上几十个学生都在用审视的目光注视着他，如果教师此时冲动处理势必影响全班同学、影响整节课。
    但是如果换做是我，在没有搞清楚事情的来龙去脉之前，我不会用“古训”、“友谊”等理由先下结论。因为我现在面临的首要问题是顾及全体学生，其次搞清楚原因所在，至于谁对谁错、处理与否、如何处理是最后考虑的问题。
    案例中的两个孩子还是比较温和的类型，除了那一巴掌之外并没有什么过激的言辞，换做是我的学生，在那种情况下听我说什么“君子动口不动手”的话，一定会大声反驳：“君子为什么不能动手，难道他用刀逼着我也不能还手吗？”同样谈到美好的友谊，孩子也一定会反诘：“你先问问她尊重我们的友谊了吗？”因为我不了解真正的原因，所以我一定不会将自己至于那样尴尬的境地之中。
    我或许会尝试这样处理：平静地走到两个孩子面前，告诉他们：“看来你们之间一定出现了些问题，现在情绪比较激动，冷静下来再解决，好吗？这样也不会耽误其他同学上课。”得到两个孩子的认可，就继续上课。如果不行就直接问他们：“那现在我能为你们做些什么？请直接告诉我好了，很乐意为你们服务。”进一步观察事态的变化，酌情处理。
    也许那个男孩也是受了极大的委屈，忍无可忍的情况下打了女孩一巴掌，如果老师不知道原因贸然说他的做法不正确，无异于雪上加霜，使他们之间的误会加深，所以我觉得这一点有些不妥。
    王晓春老师曾经说过，课堂对于孩子们来说既是学习的场所又是生活的地方，犹如一个“小社会”，所以磕磕绊绊在所难免。作为教师的我们在他们需要帮助的时候伸一下手就行，不用时刻把自己至于法官的位置，非要评判个是非对错。案例中的红遭受了这样大的屈辱却只是默默地站起来，低着头，说明她知道自己有错在先。所以，此时只需要教师给他们一个台阶足矣！
[/SIZE][/COLOR]