[P][P][ALIGN=left][SIZE=4][FACE=黑体][SIZE=5]         不是“性别”惹的祸

[/SIZE]  [FACE=宋体] 读了孙丹丹老师的《叫苦连天的男生们》，我马上想到一位同事班上的一位身材不高但性格倔强的女生，她能带着几个女生打班上一个比她高大得多的女生，而且还要人家听她调遣，不准报告老师，不准报告家长，否则还要打。这个女生虽然不高大，但她能拉帮接派，甚至能调动别的班级的男生，因此，一般的男生也是不敢得罪她的。
[/FACE]    [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   当然，不只有这样的女生，我也遇到过更多的这样的男生。
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   不管是男生还是女生，如果有这样的学生存在于班级，就一定会有人受欺负、受委屈。如果遇到老师不能明辨是非，或是不能主持公道，再加上这样的学生往往是巧舌如簧，那班上有些学生受的委屈可能会更大，欺负可能会更多。有些学生不仅受这样野蛮的学生的欺负，甚至还会受到教师不公正的处理。这样，学生心灵的伤害可能会越加深重。长期下去，班级的邪恶之风可能会占主导地位。
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   从孙丹丹老师说到的情况来看，这位女生“气得不得了，破口大骂”，“将他的书统统扔在了地上”，这可能与她暴躁的性情与素养有关，但还看不到她有“集团势力”，看不到这件事与班级女生人数多有什么关系。那位男生碰掉人家的本子，还敢跟人家对骂，也看不到他就是弱者。因此，这样的问题还不算严重。对于这样的学生，班主任、教师、家长平时如能率先垂范，遇事冷静处理、文明解决，就可能把男孩、女孩熏陶成“绅士”“淑女”；就可能减少班级纠纷的发生。这跟班上男生或女生哪一方更多是没有多大关系的。相反，要是男女生都性情暴躁、没有修养，就是班上都是男生或都是女生，或男女参半，那谁又能保证不出问题呢？
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   至于男生文化课成绩、体育成绩都不如女生，男生没有当班干，都不应该是女生欺负男生的理由。如果女生的素养好，那她也不会因此而欺负男生。如果调查证实班上的男生真的有“软弱症”，男生真的成绩很差，教师当然应该考虑从这些方面给男生以特殊的帮助。与此同时，也要引导男生提高文明素养，引导他们正确处理与女生的关系。
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   对于女生，文化课成绩、体育成绩再好，甚至班干全部由她们来当也没有关系。如果这些方面都好，再加上又具有“淑女”素质，由她们来当班干可能更有利于和谐班风的形成。
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   因此，在考虑给人数偏少的男生或女生多一些关心的同时，更要注重提高双方的修养，引导他们“宽以待人”。这个问题，主要还不是性别问题，更不能只考虑男生一方的“弱势”而忽略了对女生的要求与引导。
[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=4]   还有一点，新接班的班主任应该尽快了解班级的真实情况，以免被假象迷惑而使问题处理不当。班主任不能或不敢秉公执法，都可能造成不良班风逐步形成。

（安徽省无为襄安中学 朱立平 邮编238341 Email:zhuliping1966@sina.com）

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[P][P][ALIGN=left][SIZE=5]   我今天对原稿进行了修改。现在贴上修改稿，奢求编辑老师指正！谢谢！

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[/SIZE][/FACE][SIZE=3]   读了孙丹丹老师的《叫苦连天的男生们》，我马上想到一位身材不高但性格倔强的女生。她敢带着几个女生殴打班上比她高大得多的女生，而且还要人家听她调遣，打后不准报告老师，不准报告家长，否则还要打。这个女生虽然不高大，但她能拉帮接派，甚至能调动别的班级的男生。因此，一般的男生也是不敢得罪她的。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    当然，不只有这样的女生，我也遇到过这样的男生。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    不管是男生还是女生，如果有这样的学生存在于班级，就一定会有人受欺负、受委屈。有些学生不仅要受这样野蛮的学生的欺负，要是遇到老师不能明辨是非，或是不能主持公道，再加上这样的学生往往是巧舌如簧，那班上的学生受的欺负可能会更多，受的委屈可能会更大。这样，学生心灵的伤害可能会越加深重。长期下去，班级的邪恶之风可能会占据主导地位。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    以上是比较严重的情况，此文暂且不说。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    从孙丹丹老师说到的情况来看，这位女生“气得不得了，破口大骂”，“将他的书统统扔在了地上”，这可能与她个人暴躁的性情与素养有关，但还看不到她有“集团势力”，看不到这件事与班级女生人数多有什么关系。那位男生碰掉人家的本子，还敢跟人家对骂，也不能说他就是弱者。既然不是一个“强大的集团”在控制班级，这样的问题就不算严重。对于这样的学生，班主任、教师、家长平时如能率先垂范，遇事冷静处理、文明解决，就有可能把这样的男孩、女孩熏陶成“绅士”“淑女”；就可能减少班级纠纷的发生。这跟班上男生或女生哪一方更多是没有多大关系的。相反，要是男女生都性情暴躁、没有修养，就是班上都是男生或都是女生，或男女参半，那谁又能保证不出问题呢？
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    这个女生的行为既然只是个人的行为，那就只处理个人的事情，不要牵扯太多。像这样“泼辣”的女生往往与家庭环境的影响极大。我的班上曾经有一个女生，人虽小巧，但性格“泼辣”，一有事情就又打又抓，满口脏话。有一次，她与一位男同学打骂以后，我与一位女教师把她叫到办公室，她依然吵闹不停。我等她静下来以后，一面安慰她，一面温和地叫她把刚刚骂过的话再重复骂一遍，然后问她骂人的话是什么意思。她不再暴躁了，也不再狡辩了，渐渐地流下了眼泪。实际上，我经过了解，知道这位女生的家长平时对孩子用的就是粗暴、辱骂的办法。长期下来，孩子对骂人的脏话、粗暴的行为，习以为常。骂人的时候，她根本没有羞耻感。我之所以用温和的语气让她思考她骂人的话，就是想要唤醒这位女生的羞耻心。果然，这次效果很好。在这以后，我还经常主动与该生闲聊，让她真正感到老师的话是可信的。从那以后，在班上，再没有见到过这位女生又打又骂，满口脏话的现象了。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    单个的学生可以这样解决，如果有一群女生有“泼辣”的现象，那就首先要找到最突出的一个，然后再分析问题的症结，“擒贼先擒王”，其他问题应该也会迎刃而解。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    至于男生，他们的文化课成绩、体育成绩都不如女生，男生没有当班干，这都不应该是女生欺负男生的理由。如果女生的素养好，那她们也不会因此而欺负男生。如果调查证实班上的男生真的有“软弱症”，男生真的成绩很差，教师当然应该考虑从这些方面给男生以特殊的帮助。与此同时，也要引导男生提高文明素养，引导他们正确处理与女生的关系。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    对于女生，文化课成绩、体育成绩再好，甚至班干全部由她们来当也没有关系。如果这些方面都好，再加上又具有“淑女”素质，由她们来当班干可能更有利于和谐班风的形成。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    因此，在考虑给人数偏少的男生或女生多一些关心的同时，更要注重提高双方的修养，引导他们“宽以待人”。这个问题，主要还不是性别问题，更不能只考虑男生或女生一方的“弱势”而忽略了对另一方的要求与引导。
    [/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][SIZE=3]    综合以上分析和我治班的体会，孙丹丹老师既然接手这个班已经有一段时间了，那就要尽快了解班级的真实情况，以免被假象迷惑而使问题处理不当。另外，班主任弄清了问题的症结，就要尽快处理。如果不能及时处理或是不敢秉公执法，那班级的不良风气可能会逐步形成。

[/SIZE][SIZE=2]（安徽省无为襄安中学 朱立平 邮编238341 Email:zhuliping1966@sina.com）


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