[P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                                            [COLOR=#ee1111]  教育比面子更重要[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      从本案例中不难看出，文中的王老师是一个比较传统而且严格的教师，是他的传统和严格为班级学生迎得了分数，得到了领导的赏识和家长的肯定，在表面看来他已经是一个很优秀的教师了。然而却听到了公开反抗他的声音，这也许让人看来是匪夷所思，但透过文字我却觉得这是理所当然，这虽是一个成功的案例，其实在处理的整个过程中还是存在着许多问题。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]    “你管班太精细，太严格，我要调班。”一个刚入学的新生竟能公开喊出这样的声音，足以说明王老师在学生心目中早已略有微词，在他的背后一定有部分学生对其恐惧抑或反感，但也只是敢怒而不敢言，正是旁人的议论为他在新生面前塑造了一个令学生反感的形象，致使文中的主人公不愿意进入该班。王老师一直认为自己在学生和同事中打造了一个非凡的形象，（自己多年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。）丝毫没有意识到自己工作中的过严过细给学生带来的伤害，即使后来意识到自己方法和理念上的偏差，却仍然不愿调整工作方式，因为过去的工作方式已在他的内心深处根深蒂固。当这个新入学的学生提出调班时，我觉得他就应该立即反思过去工作的得与失，寻找学生调班的主要原因，而他恰恰相反的是不但没有反思自己，却围着学生找问题，认为学生有个性，第一步的出发点是不对的，致使后来师生僵持了很长一段时间。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      经过特级教师徐老师的点拨，王老师终于大梦初醒，开始找寻自身的原因，从中很快发现了一个“整齐画一”、机械、生硬、天天挥舞斧子打造标准件我，于是挑剔的眼神开始变得的柔和，盛气凌人的语调开始变得的温和，也正是由于他的转变，班级学生不再是面无表情的“机器人”，用语文老师的话说是“个个豪情万丈，精神焕发”。他的改变带来了班级学生的变化，他的“招安”[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]（满足他当物理课代表的愿望，虽然他的物理成绩并不是前几名。）和沟通，得到了这个“固执”学生的亲近，无不验证了王老师过去工作中存在的种种问题。其实在长期的教育工作中，每个老师都会有一些或大或小的问题，有些问题领导或同事可能会直言相告，而有一些问题别人会顾于面子为你保留，正是由于这些保留的问题，常使我们的工作陷于困境，常使我们的成长停止不前。当王老师班级面貌改变后，语文老师很快给予了肯定，这说明先前他已感到班级学生的沉闷，只是出于同事不便直说而已。王老师在文中说，内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题。发现了问题没有及时找原因想办法，引来了部分学生对其在背后的非议。作为班主任应该时常注意观察班级学生的细微变化，学会透过现象看本质，力争把问题消灭于萌芽状态。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]      “他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。”可以看出王老师的一系列工作没有白做，这匹倔强的“野马”似乎渐渐被他驯服，我觉得他们之间的师生关系日渐拉近王老师是应该能够感觉到的，同时王老师在前面提到也要决心转变他。不知为什么两个月后，王老师这时偏要再节外生枝说通校长，为他办理转班手续，这似乎难逃为了征服这个学生，让其归顺于，向领导及同事证明自己的实力，为挽回面子将其一军的嫌疑，王老师明知学生不可能再次调班，他却这样做了。这一举措无疑会加重学生的心理压力，学生会认为你一直没有原谅他，你还在和他怄气，这显然有些画蛇添足了。其实在教育工作中，有许多工作是不需要太多言语的，与其说给大家听，不如做给大家看，要知道教育比面子更重要！[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]                   （黑龙江省海林市新安镇中心小学[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]王教刚[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]     [/SIZE][/LINE-HEIGHT]157123）[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]