质疑轻松搞定“爆炸头”
天津市蓟县下营中学（301913）张国东
看完案例，我觉得小军的爆炸头是在教师讲雄孔雀开屏的故事中和风细雨的化解，在声形并茂的故事中认识到自己的错误，并“痛改前非”，先去宿舍把“荆棘”变成“垂柳”，后又剪成一头短发，取得了显著的教育效果。难道这个故事真有如此神威唤醒小军吗？我认为教育决不可能就这么简单，也不可能这么快就立竿见影，这样的轻松搞定会遭到质疑的，我质疑轻松搞定的背后留给读者的是深深的思考。
要想医治学生身上的顽疾，如同医生给病人看病一样，需要先了解病情，然后才能做到对症下药，才能达到最佳的治疗效果。
疑问一：小军为什么会留爆炸头？
案例中没有说明原因，教师没有搞清楚原因。孩子行为的背后，往往存在某些潜在的原因。只有保持对儿童行为的探究意识，为不断思考行为背后的东西，我们才能距离儿童的心灵更近一些，才能更容易寻求到解决儿童行为困难的方法。小军留爆炸头也许是为了追时髦，盲目效仿别人；也许是原来一直遭受冷落，换一种方式吸引教师和同学们的眼球；也许还有其他原因。在未了解原因的情况下，对学生进行教育，具有一定的盲目性，有对牛弹琴之嫌疑。在教育学生时，教师一定要学会从学生的角度考虑，调查了解出现这种发型的原因，然后因材施教，这样的教育才具有科学性和实用性。
质疑二：教师的言行对学生有误导作用。
在教育小军时，是通过孔雀开屏这个故事启发小军的，如案例中所说：“孔雀开屏除了炫耀美丽之外，还有一个重要的原因，那就是向雌性孔雀表示好感。听科学老师说，好多雄性动物在发情期的时候，为了能吸引雌性的注意，也都会把自己的毛发竖起来。我用手在头上比划着，做‘头发膨胀状’，还把‘发情期’、‘毛发竖起来’进行了板书。”聪明的读者一定会明白，教师的做法很高明，却有弦外之音。换句话说，老师的话是告诉其他同学，小军留的爆炸头是在吸引心仪的女生的目光，有早恋迹象。学生会听懂老师的话的，小军早恋的帽子必戴无疑了，大有“逼上梁山”之功效。小军早恋了吗？案例没有说明，老师不经意间误导了学生，他会明白了，早恋时需要把自己打扮起来，这样才能吸引别人的眼球。
质疑三：教师的做法对学生有伤害。
孔雀开屏这个故事教育小军时，教师采用的故事针对性强，让其他同学一眼就知道矛头指着小军，而且教师还进行了板书，在黑板上书写了 “头发膨胀状”，还把“发情期”、“毛发竖起来”等句子。这会给留爆炸头的小军留下深刻的印象，更有甚者，上课时没有及时擦到这些文字，看黑板时看到那些文字时，有的学生会时不时看看小军，可以想象小军的心情，同学们投过来的目光对他来说是一种伤害，别人把他当成了另类，度日如年有些夸张，这节课小军的听课效果也一定是最差的，估计他会奢望早点下课改变自身的形象。下课后小军迅速跑到宿舍楼洗头和请假回家理发，这些不能说明是教师方法是科学的和正确的，我觉得他是迫于形势，他是在意是同学们的评价和那种看待异类的眼神，故事对他的教育应是沉重的，给他造成的是一种心灵上的伤害。
轻松搞定爆炸头，意味着教育的效果显著，也许这种方法真正适用于小军，具有普遍性吗？在别的班别的同学身上发现类似情况时也具有相同的效果吗？做为教师一定要用智慧挑起责任的重担，用智慧书写教育的艺术，用智慧把学生的心灯点亮，用智慧把教育变得简单，用智慧为学生的健康成长铺下成功的五彩石。