[P]看了大家的评议，很受感动，也让自己陷入深思，面对教育中遇到的种种“是是非非”，作为教育者，我们该何去何从？[/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=22pt]判断题VS[/SIZE][SIZE=6]选择题[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    看完《轻松搞定爆炸头》后不襟哑然失笑，惊叹于林老师的奇思妙想，运用快、准、狠的手法，起到了出入意料的教育效果。但同时心底猛地一沉，无法再轻松起来，虽然无意于去争论或纠结在这种“突发”情况下教师教育方法的得与失，却有一个问题让自己陷入深思，教育过程中是该让教育者去做“判断题”还是该让学生去做“选择题”？[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    或许教育者已经习惯于做“判断题”了。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]回想一下自己多年的教育生涯，总是会遇到学生们给自己制造出种种“是是非非”的难题，就如案例中的“爆炸头”一样，总是会时不时刺痛我们的神经，让我们茫然失措，尽管苦口婆心也不一定能够达到教育的预期，甚至出现反弹或者无意给学生造成伤害等情形。思来想去，是否因为我们已经习惯于在教育过程中去直接做“判断题”，用我们形成的固有认识或者对于事物的刻板印象来去直接判断学生所表现出来的问题，没有让学生真正参与到事件本身的认识与判断中来，或许正因为这样，我们不仅剥夺了学生在事件中的学习权利与学习的可能性，更是利用我们教育者的主观判断、武断决策直接把学生放进一个我们预先设定好的价值框架与体系中去，束缚了学生的思想认识。如案例中大多数的学生对“爆炸头”的判断是：“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”，而作为教育者理所当然地根据自身的价值观念、利用教师的权威对学生的认识以及判断置之不理，非要把学生引入约定俗成的固有的“短发”主流观念中，是否这种教育的本身就是一种短视呢。我们暂且撇开学生的认识与判断是否正确，约定俗成的固有观念是否经得起时间的检验，单就教育过程中教师的直接判断行为，丧失了一次让学生“百家争鸣、百花齐放”的绝好机会，放弃了一次近距离了解学生真实想法的捷径，把学生推到了一个教育者自身制造出来的“浪口风尖”上。于是借此机会提醒自己，也提醒所有的同行，在我们面对学生出现的种种问题时，是否可以不急于直接作判断，不急于立刻改变学生的行为，给他们一些自由、一些空间、一些时间。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    何不让权于学生，让他们自己尝试多做“选择题”。[/FACE][/SIZE][/b][FACE=仿宋][SIZE=14pt]教育的最终目的是什么，是培养生存的能力，塑造公众期望的性格特征、体现个人的社会价值，还是幸福地享受生命、生活本身。我更认同于把教育作为一种特殊的生活本身来体验，在教育的体验过程中让学生去演绎人性的美好、善良、进取，个人认为教育者应该放下教师的权威，让自己从“神坛”中走下来，深入到学生的内心，触碰他们思想的火花，让自由的灵魂去流浪，让自由的思想去升华，教育者没有必要去固化某些约定俗成的价值观念，不必用这些无形的枷锁与镣铐去禁锢那一棵棵正在破土而出的幼芽。正如案例中大部分学生对“爆炸头”的欣赏与赞同，何不利用这次“突发”事件，让学生好好地探讨一下美与丑，教师不必刻意去暗示什么是美什么是丑，不必去要求学生达成统一的观点，而让学生尽情展示对与美与丑的理解与认识。不管大家赞成也好、否定也好，教师可以引导学生不必急于对小军的“爆炸头”的去留问题做出选择，而应把这种选择权留给小军本人，让小军自己去权衡，通过他自己的选择来体验、认识“爆炸头”的美与丑问题，处于对于美与丑的认识时刻都会产生变化的阶段，这种没有批判性的体验过程，这种通过与其他人的互动过程来获得对美与丑的认识，或许比我们通过强硬手段施加给他们的美与丑会来得深刻与彻底。尊重学生，尊重他们的选择，对于教师本身，是一种成长的过程，也是开阔眼界的一种途径。何不放弃我们经常做的“判断题”，而让学生自己尝试多做一些“选择题”呢。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt]    [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]深圳市光明新区玉律小学  [/SIZE][/FACE]谭宏  QQ：695074588。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=仿宋][SIZE=14pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

如果站在责任与规则的角度去理解，楼上是正解，但“爆炸头”本身应该怎样定性是基于教育者本身的认识，且仁者见仁，智者见智，欢迎拍砖。