[P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][LINE-HEIGHT=150%][P][P][P][P][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]教育岂能如此轻松[/LINE-HEIGHT][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 浙江台州市玉环县城关二中 [SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]冯利平 317000 13586180649[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 读完《轻松搞定爆炸头》一文后，我的心情并不轻松，反而更加凝重，更诧异于林老师的教育手段与方法竟然如此简单，甚至有点“粗暴”。当然林老师从接到小军发型“怪异”的报告后强忍怒火、没有当面批评教育小军，担心会因自己冲动把小军推到教育的对立面，到组织学生对小军同学的发型进行讨论，这些环节都处理的很好。但严重不足的是没有找准好的教育切入点，简单地把小军同学的“爆炸头”行为与“雄性孔雀开屏是为了向雌性孔雀炫耀美丽和表示好感，并特别强调多数雄性动物在发情时，为了吸引雌性注意，也都会把毛发竖起来”进行类比教育，不但缺乏可靠的科学依据而且也不了解孩子的心理特点。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 追求时尚，彰显个性是这个时代赋予孩子新的特点。当林老师问大家怎么评价小军的头发时，学生一口气蹦出了“好看”、“时尚”、“流行”、“很酷”、“前卫”等新潮词汇时，老师也无需惊讶，如果老师吃惊不已，反倒显得我们老师观念陈旧落伍了。因为现在社会给我们孩子是怎样强烈的视觉冲击：“金毛狮王”不必惊奇，“五颜六色”不足为奇，加之各种“奇型怪发”随处可见，对孩子来说是看在眼里，想在心里。而处于小学六年级的年龄阶段正是模仿能力极强的时间节点，对于各种新潮事物也想尝试，这本身符合这个阶段的儿童心理特点。因此对于小军这样的“怪异”行为是可以理解并且应予以宽容，毕竟他还是个孩子，正确的价值观尚未形成，缺乏基本的自我判断能力，出现某些行为习惯偏差也不必大惊小怪，不能以我们成人的思维习惯去评价，更不能简单地用成人的方式处理此事。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 教育最基本的一条就是尊重，是对人的尊重，尤其是对儿童的尊重，作为育人的教师必须要俯下身子走进孩子内心世界，用儿童的眼光去理解孩子的行为，这样更接近教育本身。案例中林教师用“敲山震虎”之法，发动集体舆论对小军进行教育，当林老师说出“男人这种雄性动物，是不是也这样”时，学生发出一阵爆笑，把所有的目光投向小军。此时小军满脸通红，这无异于当众撕破小军的脸给大家看，小军要承受多大的压力，要伤多深的自尊，老师可曾想过。“下课后，小军迅速去宿舍楼，回来时一根根‘荆棘’变成了一条条‘垂柳’耷拉下来。”显然小军的头发恢复了原状。林老师的教育效果可以说是“立竿见影”，但这样的教育不是心灵的滋润，而是粗暴伤人自尊的压制教育，是对孩子心灵的摧残教育。 [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 当然小军“怪异”的发型在校园里出现显然是不符合《小学生日常行为规范》的，应当要及时教育予以纠正的，但是采用什么教育方法和手段更合理，我想谈谈我的几点看法：[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先，组织学生 [SIZE=4][/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]及时讨论[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 组织学生讨论也不必以小军为“典型”，不妨让学生把眼光投向社会人群，说说自己身边见到的各种奇怪发型，并对各种发型发表自己看法。这样做的目的了解追求时尚、追赶潮流是多数孩子的普遍想法，还是像小军这样属于极个别现象，以便更好的掌握孩子的心理想法与需求。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，出示资料 [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]学生评判[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 讨论完后老师可以进一步呈现收集到的各种怪异、普通、大众的头发造型，让孩子来评判哪些类型是他（她）们能够接受或是喜欢的。尤其还要重点展示一些明星大腕的发型照片（正面积极的），因为孩子追星崇拜偶像而喜欢他们的一切（包括发型）。这样做的理由是让学生以自己的审美观出发，去判断什么样的发型是符合实际身份，什么样的发型是大众无法接受的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]最后，趁机引导[SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][SIZE=4]自主选择[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 经过前两步的铺垫后还要引导学生追求时尚可以理解，但标新立异要注意符合自己的实际年龄及学生身份。男孩子发型可以短而简洁，看上去比较精神干练；女孩子可以是长发飘逸，后扎一根马尾辫，神采飞奕。但是选择权还是交给学生自己，是否还要选择小军那样的发型自己决定。我想通过这样的集体教育，学生会有自己的评判标准，小军这样的发型应该不会出现。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] 教育是什么？就是给学生一些权力，让他自己去选择；给一些问题，让他自己去解决。但我们首先要用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，这样我们的教育才能变得轻松而快乐。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P] | 
