[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]  教[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]育[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]     [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]太[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman] 极[/FACE][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=15pt][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]去公园散步，常常会看到一群老人或赤手空拳练太极，很是羡慕。于是也模仿着比划比划，但总觉得自己动作僵硬——往往使出了浑身的力气，挥出去的拳头却软而无力。比不得老人们，他们一举手一投足看似软绵绵，实则柔中有刚，蕴力于绵掌之中。仔细思量，确实精妙至极。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]由此我想到教育，教育的力量亦该如此！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]记得刚上班的时候，为了在学生面前树立所谓的“威信”，遇到学生犯错，我总是粗暴处之。久而久之，学生见到我不是躲就是逃，就像老鼠遇见猫。而且每次问题处理后班级只能得到暂时的安宁，过不了多久，新的矛盾又会接二连三的发生，就像有堵不完的漏。我想，那时我挥出去的“拳头”看起来够力度，也够有效果，但实际上似蜻蜓点水，以伤害学生的身心为代价。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]就像案例中的老师，一开始是“火冒三丈”，后来决定“还是先忍忍吧！”从这个角度来讲，老师没有直接挥去粗暴的拳头，而是选择了迂回地解决。解决的方法也是“击中要害”，但结果却给学生心灵造成伤害。从表面上看他方法立竿见影，小军的“荆棘”变成了[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]“垂柳”，[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]直至成了一头的短发。仔细想想这一拳仍是粗暴的、歇斯底里的——小军的“就范”是形势所逼——老师的渲染：“唉！不知道我们‘男人’这种雄性动物，是不是也这样？”女生的鄙夷：“太低俗了”、“太恶心啦！”学生“表情诡异”，时不时“转头看看小军”。这种形势对于小军来讲真是“四面楚歌”啊！他能不妥协吗？可这是心悦诚服的吗？显然不是，这和严刑逼供没什么两样，一个受的是皮肉之苦，一个受的是精神之痛。试想，小军以后在班级中如何立足？同学们会不会拿“发情期”、“毛发竖起来”这类字眼来嘲笑他？抑或女生会不会因此疏远他？再说一个班级里的学生把这些字眼挂在嘴上总觉得不雅。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]如果老师不是那么心急，如果老师在“挥拳”之前能够沉着酝酿，如果老师是站在小军立场去思考问题解决问题，那么结果也许可以很美好。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当老师的总想让自己的学生整齐划一，每当有刺头学生，总是想方设法“搞定”他们，把他们的棱角磨平，使一匹匹“野马”驯服后方可放心，这也许是老师的劣根性，也或许是人的劣根性。看完案例，我在想：为什么要“搞定”爆炸头？这让我想苏东坡被流放时他弟弟苏辙的一番感叹：“东坡何罪，独以名太高！”小军的“爆炸头”何罪？不过是显目罢了，再不过就是在班级起了个带头作用，炮制出第二个第三个“爆炸头”罢了。老师急了，那还了得，一班的“爆炸头”，那岂不是“班将不班”？其实老师们想严重了。我想每个孩子都有自己独特的看法，每个人的审美观也不尽相同的。假若真的孩子效仿呢？老师的担心也不无道理，那为什么不去抓住其他孩子呢？帮助他们形成正确的审美观。让小军“爆炸头”在班级中成为“孤家寡人”，久而久之，小军要么继续保持自己的个性，要么和大家保持一致，如此岂不美哉？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]现在我明白为什么老人们的拳头为什么那么有劲道了。因为他们心平气和，他们全身心投入，他们使之以道。所以我想育人犹如太极，老师们挥出去的拳头应该软而有力，这个“力”不用来伤害学生，而是用来教育、引导。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]           安徽省芜湖县三元中心学校[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]       [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]陶玉翠[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]