[P] [ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在可教育的范围内进行教育[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（或：教育不是万能的）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]安徽芜湖[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]庄华涛[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]读林老师的这个案例，我的眼前不由浮现出我曾教过的两个孩子的形象。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一个孩子与我还是亲戚关系，因而，我刚接手孩子所在的班级时还是挺高兴的，认为自己可以尽最大努力去培养好他。但一段时间过后，对于这个孩子的表现我却怎么也高兴不起来了——这孩子，上课有事无事都喜欢吸鼻子，而且是声音挺响的那种。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]刚开始时以为是孩子感冒，鼻子不透气，便提示他声音可以轻一点。慢慢发现他并不是感冒，而是一种习惯，提醒得越频繁，他吸的越频繁。常常这边提醒那边就发出那响亮的声音，即便是单独叫他到办公室教育依然如故。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]当我无奈地问他为什么总是吸鼻子时，他并不在意地说：“这样感觉舒服些，否则挺难受的。”甚至，我还发现他不单单有这个毛病，还常有意无意地挤眉弄眼，吸引旁边的同学。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]将情况反馈给家长时，家长也非常无奈，说为了这个已经“教训”过他无数次，但总是改不了。而这时，我认为这孩子就是这般，喜欢做这些影响别人的举动，以引发别人的关注，说白了就是喜欢出风头。以后的教育中，我便慢慢疏远了他，心里想着，这样的孩子是不值得教的，因为他不尊重教师。而这，也引发了其他同学对他的反感，在班级生活中，他也变得越来越孤立。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最终，家长在忍无可忍的情况下求助于医疗，去医院一查，果然查出了问题——孩子不是调皮也不是故意出风头，是患上了抽动症。还好，去查时判断为二级，如果继续发展达到三级就麻烦了。后期，经过一年多的药物治疗，孩子的状况才慢慢好转起来，课堂上的表现也随之正常起来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]另一个孩子是个非常聪明的孩子，平时说起话来也头头是道。如果不是因为他的作业情况，他一定是个非常让人喜欢的孩子——他每次交上来的作业都“惨不忍睹”，字迹歪歪倒倒不说，还常有一大堆的错别字，或者缺笔少画，或者左右偏旁倒写。最让人接受不了的是，有时前一分钟刚刚提示订正的字，在接下来的作业中他又会写错。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]一开始时，我竭力控制自己的情绪，很耐心的样子教他，但时间一长便彻底失去耐心——这样教下去，什么时候才是头啊。于是，我找来他的家长，要求家长每天晚上回家自己去帮孩子过生字关，第二天我再来的检查。即便这样，他的状况也没有一丝的好转，渐渐，我就不再对他抱有任何希望了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]可能是孩子与家长都承受不了我给的压力吧，第二年，这个孩子便转学了。虽然对于孩子的转学我还是有那么点内疚，但一直以来我都认为更应该负责任的是孩子与家长。因为在我看来，孩子这样的学习状况与孩子太懒、家长太不负责有着莫大的关系。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]直到有一天我读到一篇介绍“读写障碍”的文章后，我才发现自己可能犯下了大错——也许这孩子的情况也是属于读写障碍的一种吧。如果当时我能够多思考一下为什么会出现这样的情况，多去查阅一下资料或请教一下别人，也许对孩子的伤害会更少些吧。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在读林老师的案例时想到这两个孩子，是想告诉林老师这样一个事实——以往所积累的经验确实对我们的工作有莫大的帮助，但只靠经验可能还是不够的；教育对孩子来说是必要的，但遇上超出教育范畴的问题仍不肯将孩子交出去，对孩子来说是有害的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]按经验来说，嚷嚷着“我要跳楼”的这个孩子，不会真的跳楼，也并不理解什么叫跳楼，因而林老师认为在教育的范畴内肯定能够解决这个孩子出现的问题。但我担心的是，经验往往也是靠不住的，任何情况下都有特例。如果孩子常常说自己“要跳楼”“想死”，千万不要轻视，而要认真将之看成是自杀的信号，因为如林老师所说的，孩子对死亡的理解不深，并不懂得跳楼意味着什么，也不知道跳楼会带来哪些后果。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这就有必要给这个时时嚷嚷“我要跳楼”的孩子一定的心理危机干预，而这样的心理干预靠家长与或教师是很难做好的，最少得有心理辅导方面的专业人士参与进来才能真正解决问题。因为，我们赌不起，我们得在确保孩子安全的基础上，才有跟孩子深入交流、进行教育的余地。也就是说，我们得先确定问题可以通过教育解决再去对孩子进行教育，否则是耽误解决问题的时间，给孩子带来更多的伤害。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P] [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]那么，对于这个案例，我还是劝林老师更慎重点，一定要判断好这样的问题靠教育能不能做好。对于可能超出教育范畴的问题，还是先寻求专业人士的适当帮助为好。毕竟，教育不是万能的。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]
