[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]聊在“跳楼”之后[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]杭州滨兴学校[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]姚贺国[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman] 310052  QQ21402596  TEL[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]：[/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]13064766056[/FACE][/B][/FACE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]记得日本电视剧《麻辣教师》里有这样一个桥段：面对要跳楼的女生（高中生吧），鬼冢老师相当镇静地将一个西瓜从楼上抛下，瞬间血色瓜瓤四溅，场面相当骇人，然后教师再晓之以理，顺利解决跳楼危机。不管别人如何理解这样的行为，当时的我是佩服得五体投地，但现在想来，这样的教育急智也并非放之四海而皆准的，比如，林老师案例中的一年级跳楼生就明显不在此妙招适用范围之内。一来孩子根本不是真的想要跳楼，对他来说，“跳楼”不过是儿时哭闹的升级版，其目的不过是为了“威胁”大人妥协的手段而已。再则，七八岁的学生，又哪里会真正明白生命的意义啊，用砸西瓜的例子，万一还真激发出他飞翔的兴趣，反而会弄巧成拙。那么，究竟如何才能比较妥善地解决类似的“跳楼危机“呢？我想，我们不妨从以下三方面入手。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、动情晓理，当在跳楼之前[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]首先，我们必须明确一点，孩子的跳楼，是“手段”而非真心，而这样的“手段”，不管从哪里习得，都是一个不好的讯息，不同于其他为了趋利避害的哭闹甚至撒谎，“威胁”对于大人有非常大的杀伤效果，尤其是对于自己的父母家人，哪怕是未成功的“跳楼”，也是一次极大的身心伤害。因此，面对这样的孩子，家长和老师应当在平时就多注意沟通方式，提倡讲道理，在生活中，建立一套行之有效的解决问题渠道，让孩子明白“遇到问题，父母虽大，道理最大”的规则；在班级里，树立“讲道理的孩子最可爱”的行为准则，以身边的同龄人为模范榜样，也在一定程度上对他的自我放纵有一定的约束力。晓之以情，动之以理，都应当放在出事之前，而非之后，当然，如果事情一旦发生，那么亡羊补牢的行为，依然需要进一步深入，但切忌养成“孩子一出招，大人就乖乖受降”的心理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、步步为赢，用鼓励替代责骂[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]孩子出现这样的行为，有很大因素是出自孩子的自我心理，在他们的世界里，凡是我想要的，就必须帮我实现，而这样的理念，在幼时多表现为一哭闹就给买玩具，发展到一定程度则衍化为：“未达目的，寻死觅活”，而家长的作法一般也比较简单，能解决的当然实现其愿望，比如买糖或玩具，实在不能解决的时候则选择责骂甚至打一顿，简单而粗暴，就当时而言确实能解决问题，可次数多了，对孩子的心灵伤害也是逐次递增的。因此，面对这样的孩子，我们应当多鼓励，少妥协。在未激化矛盾之前，多和孩子沟通，争取用替代法或者延后法变相实现孩子愿望，然后对其进行表扬。熟悉孩子的心理发展之后，可以用积分或者五角星累计的方式对孩子的各方面行为进行正面评价，评价积累到一定程度则可以分段实现某些愿望。让孩子能产生“自己跳一跳，就能摘桃子”的动力，既然可以不用“跳楼”的手段就能达成同样的目的，相信孩子还是愿意一试的。当然，鼓励的方式不可简单枯燥，评价的内容也忌讳操之过急，步步为赢，让孩子感悟成功的喜悦，必能助孩子走上积极的赢取道路。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、家校共举生命教育，打造孩子美好人生[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一年级的学生多半不理解生命教育，但不意味着我们家长和老师也不懂得，在他们看来，摔死一只小狗，淹死一只小猫，或许还是件很有趣的事，但那是在未经大人引导的情况之下。很多的时候，大人的言传身教对孩子的教育起着决定性的因素，温和的家长，和睦的家庭环境，规范的校园生活，多半不会养出行为暴力的孩子。因此，如果有条件，家长不妨在家里给他养些他喜欢的小动物，学校里，老师也可以把照顾花草或者帮助其他小朋友的工作交给他去做，并及时加以引导与表扬。家长和教师相互多些交流，以正面积极的鼓励评价为主，辅以进一步的希望和要求，让孩子逐渐培养出对生命的一种热爱，助其打造一个美好人生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]总之，出现“我要跳楼”的情况，谁都不愿意见到，但若真不幸遇到了，还是需要耐心与细心，用心浇灌生命之花，用爱维系美好人生。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P]