思考一番

[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=16pt]不以恶小而为之，不以善小而不为[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3]——《从一个一年级学生的“我要跳楼”说起》[/COLOR][/FACE][/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B][FACE=宋体][COLOR=black]211200[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=宋体][COLOR=black]江苏省溧水县实验小学  [/COLOR][/FACE][/B]蒋岭[/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]孩子是每个家庭的“未来”，对于孩子的成长，每个家庭都会将所有的精力投入在他们的身上。从古至今，做父母的都会将孩子的成长牵挂于心。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”的诗句反应的是诗人孟郊母亲对即将出远门孩子的关爱，而这点也恰恰道出了天下所有父母的心愿。爱，是无私的，也是无价的。例文中父母对于孩子的无理的“要挟”，总是“尽量满足”，久而久之，“惯例”形成了，这就是“习惯”。“习惯”[/FACE][FACE=宋体]是[/FACE][FACE=Times New Roman]积久养成的生活方式，这里重点是在“养成”。[/FACE][FACE=宋体]专家们指出，习惯的形成大致可分为三个阶段：[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]第一个阶段是头1[/FACE]～7天左右，这个阶段的特征是“刻意，不自然”。孩子们最初的“跳楼”也仅仅是无意识的行为或举止，因为他们的思想意识中根本不知晓“跳楼”会带给他们什么。“无度”的爱造成孩子们只会“索取”，而不懂得“回报”，更不懂得感恩。或许许多家长在孩子无理取闹的时，还会说“这是小事，不必大惊小怪”，而正是这些“恶小”造成日后孩子们更多无知意识的行程。假使家长在这第一个阶段之“断了”孩子们的念头，这样无知的“念头”就不回滋生下去。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]当家长过度、无节制的“呵护”助长了孩子们的“思想意识”之后，他们的“习惯”就会进入第二个阶段（7[/FACE]～21天左右）。在这个阶段中，孩子们常常表现出的特征正如案例中显示的那样：“[FACE=宋体][COLOR=black]这个方法好，在以后的日子里，只要遇到不遂心的事情，就可以这样试。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体]”孩子们已经“刻意”并将这些行为形成“自然”。此时，孩子们的思想意识中还是没有形成“跳楼意识”，那只是他们的一种“索取”的招式。家长此时如果“动之以情晓之以理”，孩子的成长轨迹还会回到原有的轨道。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]在孩子们进行无理要求与正确生活方式的“较量”过程中，家长应做好引导工作，让孩子们在第三阶段（21[/FACE]～90天左右，这一阶段被称为“习惯性的稳定期”）完成良好行为、心理习惯的自我改造。[/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体]许多孩子在写文时常常用这样一句话说明妈妈对他们的爱：“妈妈无微不至地呵护着我。”呵护，体现着父母对孩子用心地照顾、保护。每个父母都倾其全部的精力去为子女着想，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。案例中提示到孩子的心理表现：[/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]到了上学后，在和老师的“较量”中，他也“如法炮制”，从开始战战兢兢的“试水”，到后来的“尝试”。[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]“试水”也好，“尝试”也罢，都是孩子们心理不成熟的一种表现，作为家长、教师，我们的较色应该成为他们的教练，帮助他们辨别是非，做出正确的行为举止，适时地给孩子们“挫折”。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]挫折指是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验。我们[/FACE][FACE=宋体]每个人的人生都不是一帆风顺的，十有八九都会遇到挫折。“小树”始终被“大树”包裹、遮蔽，不经历风吹雨淋、冷暖更替，怎能长成参天大树呢？孩子的成长需要“耐挫力”。家长朋友们有时觉得让孩子受挫折、吃苦，于心不忍，甚至说这是“小事”，等他们长大了有的是机会。这样的“小事”不做，一旦形成“好逸恶劳”，那会如“亡羊补牢”之人一样，后悔都来不及。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]有见地的教育家说：真正成功的教育是能够引发和促进自我教育的教育。孩子们身上的自我教育的“潜能”是很大的，这种潜能是否充分发挥出来，要看教育者（家长、教师）能否以高超的科学的教育艺术调教他们。家长应该与教师相互配合，教给孩子自我教育的方法，像自己写缺点、错误的“病历”，控制“三闲”（闲话、闲事、闲思）等等，使他们的注意力转移开去。[/SIZE][/FACE][/P]