[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Calibri][SIZE=16pt]你很棒[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Calibri]文[/SIZE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=Calibri]刘震[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri] 高一文理分班，周轩分到我的班上，他有着文质彬彬的外表，给我的第一感觉，这是个让我放心的学生，因此，我没有过多的关注他。第一次数学周测时，他的数学只考了[/SIZE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=Calibri]分，数学老师找上了我，希望我找他谈谈。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] 跟周轩的第一次谈话让我很震惊，聊到他家人对他的期望时他哭了，他的父母离婚，父母亲都跟另外的人重新结婚，他非常痛恨他的父亲，曾经离家出走过，在学校期间多次有自杀的想法，有两次自杀未遂。他还有严重的自卑心理，认为周围的同学都看不起他，老师也看不起他，他觉得自己生活在这个环境很没意思，有“怀才不遇”的感觉。在他发泄完他的情绪后，我看着他的眼睛，告诉他，“依我看，你就是个人才，作为班级的安全委员，你做事情非常细致，班级的电源及门窗关闭从没有疏漏，作为一名理科生，你解题思路也很严谨，计算机水平更是同年龄层中的佼佼者。”我对他的肯定让他在我面前开始变得从容，他是一个急需受到肯定和关注的学生，在跟他谈完话后我要求他给我写一份具体的人生规划。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri] 周轩在规划上提到了短期目标：数学要考上[/SIZE][FACE=Calibri]50[/FACE][FACE=Calibri]分。他问我这样会不会太没志气了，我拍了拍他的肩膀，“从[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=Calibri]分到[/FACE][FACE=Calibri]50[/FACE][FACE=Calibri]分，这已经很了不起了，我挺你！”。果不其然，周轩第二次周测数学考了[/FACE][FACE=Calibri]68[/FACE][FACE=Calibri]分，虽然在班里还处于中下水平，但我还是当着全班同学表扬了他，事后，他告诉我，他喜欢上数学了，下次争取考[/FACE][FACE=Calibri]90[/FACE][FACE=Calibri]分以上。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] 周轩成长的经历导致了他内心世界的不完整，他有过自杀的想法，是因为他不知道怎样去发泄他的情绪，怎样去引起别人的关注。从分班到现在，他的状态越来越好，没再提过自杀，作为班主任的我没法弥补他成长过程中缺失的爱，我只能用我的微薄之力鼓励他，告诉他：你很棒！[/FACE][/SIZE][/P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Calibri][SIZE=16pt]合理发挥教育功能[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Calibri]文[/SIZE][FACE=Calibri]/[/FACE][FACE=Calibri]刘震[/FACE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=Calibri][SIZE=3] 社会竞争的愈发激烈，升学压力的与日俱增，学生承受的心理压力往往大于该年龄层合理的心理承受能力，学生涉世未深，自我调整和自我适应能力较差，遇到挫折和困难时不知道如何处理，于是出现了越来越多的学生自杀案例。对于学生自杀，作为教师的我们应该合理的发挥好教育的功能。[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] 首先，要找出学生自杀的原因，是心理问题，抑郁症，还是想引起老师、家长、同学的关注？抑或是由于老师或家长一些不科学的教育方法给学生带来了伤害，让他失去了生存的价值？只有究其根源，才能对症下药。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] 其次，老师要有基本的判断能力，判断自己是否有能力教育转化有自杀倾向的学生。简单的心理问题可以归结为教育问题，老师有能力处理的应该采用教育手段处理，不要动不动就将学生自杀的原因归结为心理问题，轻易将学生交给心理医生处理。对于有自杀倾向的学生，心理本身就很脆弱了，把他们交给心理医生，难免会起到适得其反的效果。当然，如果学生自杀倾向的严重程度超过了老师所能处理的能力范围，那么应该将问题学生交给更为权威的人士，比如心理医生或专家来处理。[/FACE][/SIZE][/P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][P][FACE=Calibri][SIZE=3] 最后，老师应该进行自我反思，总结学生自杀的潜在原因，避免类似案例再次发生。学生自杀的原因不是单一的，往往是由综合因素所导致，更多的因素是来自长时间生活的校园环境，其中人际交往的障碍容易导致心理障碍，心理自我调整能力差的学生就容易选择自杀这条不归路。通过分析学生自杀的原因，总结原因中的校园因素，将这种潜在的原因扼杀在萌芽阶段，避免出现类似的事情。[/FACE][/SIZE][/P][P][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10px][COLOR=#f73809][SIZE=3] 深圳第二外国语学校 刘震 邮编：518110 QQ：342481220[/FACE][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/P] | 
