[P][LINE-HEIGHT=18.0p][ALIGN=center]竞争目的何在?[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]竞争过早的融入到学生中，并不是说学生之间不存在竞争。而是我们用成人的想法介入到学生之间的竞争，用成人的竞争的方式干扰着学生。其实，学生拥有自己解决问题的方法，不需要成人介入太多。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]回到竞争的话题上来，首先探明教学中“竞争”的目的在哪？其中最大的受益者是谁呢？教师还是学生？也许有的教师会问：难道学生不是最大的受益者吗？我想不是，学生是在竞争的环境中成长，首先他们并不是自发的形成竞争的环境，而是在教师策划的竞争环境中形成的，如果学生离开了这样的竞争，必然会慢慢的松懈。要想让学生的竞争良性的存在，必须让学生自发的养成竞争的环境，学生才会慢慢的养成诸多的习惯。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]案例中宋老师的出发点是好的，为了调动学生的积极性。但是从宋老师的案例中，可以明显的感觉到宋老师的想法占了整个“竞争”的全部，完全是按照宋老师的意图进行的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体]引用案例：我费尽心思，按照学生的各科成绩、性格特点、平时表现等把全班47[/FACE]名学生编成了12各小组，每个小组组长的安排也是深思熟虑，考虑了许多因素，如：成绩优异、活泼开朗、有集体荣誉感，有进取心，有管理能力等等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]这样的分组是教师的主观的认为，完全让优秀的学生占尽了风头。那些不出众的学生只能在这样的“竞争”环境中保全自己，何来的展示呢？何来的动力呢？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]何不换种思维呢？难道默默无闻者就不能成为组长吗？难道他们就不能成为引领者吗？只要给他们一个合适的平台，他们照样能做好自己。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体]我又精心制定了奖惩制度，加扣分规则等，并一一跟学生明示。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]教师做的任何事情都是为了学生，既然是为了学生为何不让学生精心呢？教师干嘛精心的参与呢？[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]奖惩制度明显就是一种约束学生行为的方式，既然是约束。为何不让学生自己去指定约束的方式呢？让学生自己去参与奖惩制度的制定，奖惩制度才会更有约束力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p][FACE=楷体]我忽的心生一计—何不让各个小组的组长通过家校通的形式，把自己和组员的表现汇报给家长？一来可以让家长及时详细地了解到自己子女在校的表现，二来可以让学生明白自己的表现家长会知道，从而督促自己表现得更好，三来，也可以锻炼组长们的表达能力、沟通能力、写作能力……何乐而不为呢？[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]分析宋老师的“一计”，好处是学生会受到家长的制约；坏处是学生会在无形中造成心理压力，反而会让学生出现不好的表现。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]这种方式我认为非常不好，会让家长在无形中进行比对。宋老师正是因为没有把关，所以被投诉。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p]每个学生都拥有自己的主观判断，教师并不是去管理他们，而是引领他们。让学生之间的竞争，用自己的方式进行解决。只有教育站在学生的立场，用学生的立场去唤醒学生自我的意识，只有这样的约束，才会长久。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.0p] 连云港师专一附小教育集团龙河校区    翟建毅[/LINE-HEIGHT][/P]