[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 是什么违背了老师的初衷[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] 安徽省怀宁县独秀小学[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]纪继兰[/FACE][/SIZE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE]246121 [/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt] 宋老师实施小组合作竞争机制的初衷只是为了增强孩子们的竞争与合作意识，从而推动组内每个成员最大限度成长。“[/FACE][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt]我心里充满了期待，也充满了信心，我相信学生一定会积极表现自己，发扬优点，改正不足，努力为小组加分，让自己的小组能在每周的评比中名列前茅，红旗飘飘的！”这种初衷是好的，可为什么结果却与老师的愿想背道而驰，甚至给老师带来意想不到的麻烦？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][P][ALIGN=left][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=14pt] 愚以为，这只是学生与教师的认识行为出现了偏差，教师事前的一些思想教育工作没有跟上而导致的必然结果。毕竟在短时间内，尤其是小学生对事物的认知达不到老师心中预期的那种深度。学生只看到老师这样做的表面，老师动不动就给学生加分扣分，无意中就会牵引学生将所有的关注点聚焦到分数上，成了分数的奴隶，毕竟这些加分减分还直接与小组排名，流动红旗有关啊。学生眼中见的，心中想的，除了分数还是分数，谁阻碍了小组得分，谁就是小组的敌人，就要受到唾弃。在这种不健康的心理暗示下，骂同学是“极品”就不足为奇了。正是因为此前教师没有很好把握班级正确舆论导向的作用，没有适时发挥作为教师应有的主导作用，孩子们才有了这认识上的偏差，毕竟是不过十来岁的孩子吗，你大人不说，他哪有我们想得深远，又怎能看透老师的良苦用心？就像很多时候，我们对孩子的爱也是需要表达出来让孩子知道的，“妈妈爱吃鱼头”的故事大家一定听说过，我认为那其实就是一个悲剧，孩子直到长大居然不但没有深刻体会母爱的真挚与深厚，反而以为母亲本来就喜爱吃鱼头，您说这妈妈当得不可悲吗？我们为什么不直接告诉孩子：“来，宝贝，鱼肉给你吃，妈妈吃鱼头，虽然妈妈也最爱吃鱼肉，可更爱宝宝，所以才把最好的留给你。”这样一来，孩子会感到母爱时刻就在身边，更易学会感恩，比那无语之爱是不是更有教育效果呢？同样，如果教师在小组合作之前就防患于未然，教育孩子们合作大于竞争，老师更关注的是整个小组组员在组长带动下互帮互助、集体成长和组际之间的良性竞争，恐怕就不会有组长“本是同根生，相煎何太急”了，更不会因为组长的处事不当给老师带来不必要的麻烦。很多时候，老师的鲜明态度和立场就是孩子办事和看待问题的方向标。你看，后来宋老师的措施及时跟上，一切不都迎刃而解了吗？希望宋老师不必对此次“遭遇投诉”事件耿耿于怀，“不经历风雨哪能见彩虹”，这影响不了您什么的，就把它当作成长路上的一块垫脚石吧。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][/LINE-HEIGHT][P][/P] | 
