[SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][b][FACE=宋体][SIZE=16pt]坚持≠固执[/FACE][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][P][ALIGN=center][b][FACE=楷体][SIZE=14pt]郑光启  [/FACE][/SIZE]浙江省天台县平桥镇屯桥中学    邮编：317211[/b][/ALIGN][/P][P][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     看完马老师的案例《我的“输”与“赢”》后，不由为她坚持自己的教育理念而鼓掌，更敬佩她是一个“学校里公认的最认真，却是从教15[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT]年来没有评过‘优’的人。作为一个教育工作者，我们应该坚持自己的教育理想，但坚持并不等于固执，教育不是靠一己之力就能完成的，带着镣铐起舞或许能更好地实现教育理想。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT] [/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]一、进行科学的教育诊断是[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]实现教育理想的前提[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]         整篇文章都是马老师自己想当然的分析，缺乏的科学的诊断，这是导致她一次次失败的根源。她让学生[COLOR=blue]“在最脏、最差的环境中锻炼自己。她的丢三落四、撒谎、搪塞的毛病彻底改掉了。”[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][FACE=Times New Roman]但学生真的改掉了吗？我看未必，学生是把这些毛病暂时隐藏起来了，回到家里就向家长抱怨，才会有后面的家长找借口请假、甚至冲进办公室质问马老师情况的发生。[/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]        她缺乏科学的教育诊断还表现在对问题学生的诊断上。学生被她惩罚了，没有反应，认为学生“油盐不进”，就是一个问题学生。这是什么逻辑？不去分析学生为什么会这样，而是觉得自己的惩罚没有效果，马上打悲情牌，用“爱”方式来打动学生。面对同事的质问：“就换一个座位，有那么难吗？”她并没有进行真正的思考，科学的反思。在这一点上，她显得很固执，固执地高估了自己的教育能力，忽视了自己缺乏科学的教育诊断能力。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]          王晓春老师说过：教育不是万能的，教师对学生要进行科学的教育诊疗。马老师认为自己是万能的，用简单的爱的方法就可以转化问题学生。我们知道，没有爱的教育是万万不行的，教育必须以爱为前提。但我们也必须清楚，爱不是教育的全部，光用爱是不能解决问题的。所以任何一个有爱心的教师必须明确自己的教育能力，进行科学的教育诊断，这才是真正地在为学生的前途负责。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT] [/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]二、[b]与家长保持良好的关系是实现教育理念的保障[/b][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     作为一个教育工作者，要把自己好的教育理念实施并推广开来，离不开家长的支持。与家长保持良好的关系是取得家长支持的前提。马老师有一个很好的教育理念[COLOR=blue]“请重视女童教育，因为她也是未来的母亲”，[/FACE][/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][FACE=宋体]令人遗憾的是她没有与家长进行好好的沟通，固执地认为自己是正确的，要求家长必须配合，但工作方式简单、粗暴，导致关系紧张，从而使家长也不可能接受她的正确主张。案例中的校长说了这样一句意味深长的话：[COLOR=blue]“何苦呢？她请假，你准了，不就完了吗？”[/FACE]可惜的是马老师并没有理解与家长保持良好关系在教育学生中的作用，只是听到校长的后面一句：[COLOR=blue]“她溺爱她的孩子，与你有什么关系？”[/COLOR]我们都知道：教育是慢的艺术。校长的意思是要实现你的教育主张，不能以牺牲与家长的良好关系为前提。与家长保持着良好的关系，即使你这次不能改变家长的观念，那么下次呢，再下次呢，总会有机会的。只怕是马老师既“输”了家长，又“输”了学生。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][/LINE-HEIGHT] [/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][b][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]三、教书育人都是教师的基本职责，两者并不对立[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/b][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     教书育人是教师的基本职责。教书育人换个说法，就是知识的教学，品德的培养。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     两者之于教育，都很重要，不这样就做不到培养全面发展的新一代接班人。教书和育人是分不开的。平时我们之所以把教书和育人分开来说，是为了提醒我们对这两者不可偏废。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     教书和育人是联系在一起的，也可以说是通过教书来达到育人的目的。而马老师固执的认为教书和育人是对立的，两者是不可能统一起来的。所以马老师把自己在优质课评比中的失利归罪于课堂上的育人功能，实际上是在此之前出现的“课堂冷场”时她缺乏应对的技巧所造成的。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT] [/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]     最后，我想说的是坚持成见、不懂变通的固执只会使自己处于苦恼的孤立地位，教育之路越走越窄；坚持自己的教育理念，但懂得变通，带着镣铐起舞，我们才有可能取得一个又一个的教育奇迹。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]