[P][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]真正的教育应该是超脱于输赢之外[/SIZE][/b][b][SIZE=16][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]江苏江阴华西实验学校   朱静江[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]华西小康路8号  214421[/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]在认真阅读了马老师的《我的“输”与“赢”》案例之后，字里行间透露出马老师果断、率性和执着的一面，应该说，马老师在庞大的教师队伍中是属于那种比较鲜明和独特的一类，而这样的教师，在职业成长和发展中是富有生机与活力的，特别是，那种勇于开拓、积极进取的精神，值得同行之间交流和碰撞。当然，“性格往往决定命运”，我以为，马老师的个性色彩有其积极和自我弱化的成分在内，毕竟，教育不是一场简单的“较量”，而应该是一种对自身局限的发现和超脱。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]案例之中，马老师很用心的将教育困惑用文字的形式表达出来了，而且十分生动和具体。这，说明马老师对教育和教育生活有了很好的把握和思考，尤其在案例中对问题学生以及课堂问题的关注和深入，让我忍不住心生敬佩之情。而从实际解决学生问题的过程和效果来看，马老师也的确是属于那种“雷厉风行”、“说一不二”的老师类型，这对于眼下教育生态存在的浮夸之风的确是一个鲜明的对比和清晰的符号。从某种程度而言，正如马老师本人所言说的那样，自己会背负一些压力、责难和为人所不理解的苦痛，也许，这是任何一个有良知、有头脑的教师在找到一条正确的道路并进行艰难突围时不得不面对的困苦和煎熬，可谓现实版的“破茧成蝶”吧。源于这份认真和执着，我十分理解和支持马老师的想法和思考，至少，在马老师眼中和心中是真正有“人”的存在的，并努力让这个“人”真正的站立起来，甚至让越来越多的人站立起来，乃至让整个民族也能站立起来。所以，对于马老师在某些情况下的“输”也就不难理解了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]说到一个老师的认真和负责，固然是让人热血沸腾的。不过，认真和负责很多时候也是需要讲求方式方法的，否则，“浓郁而盲目的爱只会演变为沉重而灰色的痛”。于是乎，马老师那种意气风发、干劲十足和说一不二的工作姿态让笔者感到一丝压力，甚至是一丝压抑。如果我是马老师的学生，我可能会有很多的不理解和不配合，无形之中也会产生很多的压力和困惑，而与同事之间的纷争也在所难免，其实，这不是一个教师，或者说一个智慧的教师该有的生活、工作的理想状态。我们在处理学生问题的时候，不可能是“快餐式”、“速成式”的教育，更别指望学生能在一夜之间就彻底转变成教师自认为的“好学生”，这是有违教育规律的，也是不符合人的生长规律的。一旦学生没能如教师本人的意，那么，教师和学生会陷入超负荷运转，极不利于人的健康发展。此时此刻，我想到了李镇西老师所倡导的教育理念——学生的差异性、复杂性、反复性注定了教育过程是艰难的，即便如此，我们应该抓住教育契机，通过自然而然的言行来触及学生的内心，让学生在感动、感慨中思考和反省，并借助这一次次的思考和感悟让孩子在发现自己的路上，努力保持一个童心、善心……我觉得，马老师在完成孩子的育人工作时，是否有点太“赶”了，甚至心还是入了“凡尘”，自以为“输赢”不会对自己有太多的牵挂和干扰，但是，从马老师所言说的来看，心中恰恰是绕不开的那份打算和拿捏，或者说，心中依然没有真正放下“输赢”，所以才会让自己的生活过得有点酸涩的味道，而自己却努力保持着一份外人无法理解的“高尚”与“冷傲”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%]最后，身为同行的我想给马老师说几句心里话，马老师的敬业和负责让我折服，而在为人处事和教育智慧上也许还要再“添点柴火”，我想，当一个教师既是认真、负责的，同时又是让学生、家长、同事和领导容易亲近，乐于交流、倾诉的对象的话，那么，这样的教师除了基本功扎实外，专业素养和人格休养上也是一个标杆，更为关键的是，他（她）已经把表象的“输赢”已经看得很淡很淡，而把“人”看得很重很重。而教育，就应该是超脱于输赢之外的。[/LINE-HEIGHT][/P]