[P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=center][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt] 校信通短信，发什么？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=16pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 那天，一进班，不少孩子纷纷告状，“老师，今天班上有很多人家庭作业没有完成。”“什么？很多，抄几个词，一个词三遍，每个字组一个词，十分钟要不了的事情啊！怎么回事？”我有点恼火，“没写的全站起来！”一共十多个人，还有班委和组长也没有写。一问，才知道，原来是昨天因我有急事忘了发作业，很多孩子没记作业，而家长没有收到短信，也以为没有，虽然我将作业在中午的时候写在了黑板的左下角，但习惯父母提醒的孩子却没有记录，甚至都没有去瞧的习惯。“你们全坐下，这次主要是我的错，我忘了发作业了。你们也有错，没有像胡思琪等同学那样及时记录黑板的作业。你们下课补好就可以了。”我自己主动揽过大部分责任，因为我不想刚进小学一年多的孩子们因没有完成作业而产生过多的罪感，反而让孩子对作业产生的不良印象，甚至厌恶。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 进了办公室，我坐在椅子上，不禁思考起来。记得校长将校信通引进的时候讲过：“以后我们农村老师与城里老师一样……请语数外老师及时将作业交给班主任，由班主任统一每天发给家长，家校合作，提高成绩……”[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 的确，自从有了这，从一年级到六年级，很多老师早晨到校不像以前那样愁眉苦脸了，因为有了家长这道“防护坡”，作业不写的少多了。也有忘了提醒督促的，那好办，将该家长拉到学校一番语重心长：“你们家长要尽到自己的责任，不能……应该……”。大部分家长定会下次一百个在心，可不敢玩忽职守，家长可背不了管教不利的欲加之罪。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 自从有了校信通，“沉重的包袱”全通过这现代化手段甩给了家长了。我同身边很多老师一样突然有种解放的感觉了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 家长呢？不少人痛不欲生，孩子在城里某名校读书的同学在[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]QQ[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]跟我喊：“才二年级，给孩子的作业搞得烦死了，经常一天收到[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]7[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]、[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]8[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]条。这是我女儿读书还是我读书呢？这是什么名校啊？”孩子在县城实验小学读四年级的朋友跟我讲：“孩子妈现在不上班了，专门让她每天查孩子作业，儿子很贪玩，语数外，有时搞到晚上[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]11[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]点，不仅要看有无写好，还要批改……”以上绝不是个别现象。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 我想：我天天都发，而一天不发，很多孩子就全忘记写了，这说明很多孩子的作业，是通过家长的提醒、督促而完成。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 究其原因，开始，可能很多家长担心他们刚入小学的孩子会忘，所以也乐意去提醒和辅导孩子功课。对于某些孩子，作业成了父母操心的事，成了父母的工作之一，他们懒得去记录，也不需要多此一举，从而没有机会形成好习惯，培养独立性。而家长呢？随着工作的压力，或孩子“学习战线”的拉长，或孩子学业的繁重，越来越发觉自己有时快坚持不了，但又无可奈何。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 老师呢？似乎更在乎孩子作业有无完成的结果，至于是否在父母监督下完成的，并不管，有时甚至连检查、批改等事也一并请家长代劳了。[B]换句话说，教师只在乎知识和知识后面的分数，分数后面的绩效。这背后，是教师的不自觉的短视行为，没有站在学生成长的角度去对待这件事，是教师对学生行为学习习惯培养的忽视，对孩子责任心的培养忽视，对孩子独立性打造的忽视。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 后果就是，家长靠着老师的短信天天去查孩子的作业，造成孩子内心有一种不被信任感。而其中一部分孩子慢慢形成被动依赖的坏习惯，家长不告诉我就不做。于是，孩子越来越被动，越来越缺少独立性与主动性，这就不仅是学习问题了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/B][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]我将以上的反思写在了教育教学反思录的同时，也跟数学老师讲了我的想法，他深有同感。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 第二天，我跟全班同学强调了新要求：“以后作业不再发给家长了，请每个同学准备一本专门记作业的本子及时地记录。每天放学时，老师会看哪些同学记录得清楚，字最工整，我会给他盖一个章。” [/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 同时，我又及时给家长发短信，告之我的想法，取得家长理解。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 放学时，我留了几分钟专门让孩子记录作业，并夸奖了记得清楚的孩子。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt]“孩子们，作业是你们自己的事，你们能独立做好自己的事情吗？”“能！”“能让父母放一百个心吗？”“能！”“即使家长来管你作业的事情，你能告诉他，我长大了，我能做好自己的事情，你们放心吧？你们能吗？”“能！”我盯着孩子们的眼睛，信任地与每个孩子做眼神交流，鼓励着他们。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 第二天，有四五名孩子忘了写。我将他们喊到办公室，问清原因，平静地告诉他们：“没事，我有时也会忘记很重要的事情。我有一次到食堂去吃饭，竟然忘记带饭盆了。”对于二年级的孩子，他们不一定是真的不想写的，有时就是玩得兴奋了点，应该允许他们犯错，因为犯错的过程也是成长的必经阶段，相信他们在一定时间内，会进行自我调节，去学会自我安排，有时还会有数度反复，最后慢慢的逐渐的形成主动性和独立精神。教师切不可急于求成，打骂孩子、罚抄作业或者喊家长来教训。那样，二年级的孩子脆弱的内心一旦将作业与痛苦的经历结合起来，再被固化为：“你就知道玩，一写作业就犯病……”等伤人的话。[B]这种不良暗示导致这种年龄段的孩子极易形成抵触情绪但表面又无力反抗的假屈服，从而真正形成内心的怕写作业，形成不愿意写的顽疾。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 我只是让他们及时补好作业，还夸他们字写得很工整。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 第三天，还有两三个人没有写，他们有的昨天也没写。我当着全班同学的面说道：“你们看，今天只有两位同学忘了写作业，比昨天少了三个了。我觉得朱雨辰和许愿红这两位同学肯定是真的忘了，因为如果他们记得，你让他们不写他们也要写的，他们与我们一样一直都是有责任心的孩子，大家说，是不是？”“没事，下课补好就行。”教师千万不能让他们发誓或保证从今以后都会写，或采用其他负面的措施。这有点像生病问题，现在不给孩子吃药打针，以求孩子自我调节，唤起内在自身免疫系统抵抗病菌。你不能规定孩子，你的感冒明天或后天必须好，以后不能再得。[B]因为这种保证与规定一旦实现不了，那就会引起孩子自我的道德怀疑，也会引发教师的挫败感，那因作业这个学习问题而造成品德问题则是教师对学生成长的一种无形的巨大伤害。[/B][/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 一直到两个星期后，才终于第一次全班“告捷”。但我知道，还会有反复，培养习惯是一个艰难的过程。但我相信这些孩子能行，我会静候花开。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 虽然，作业方面的短信我不发了，但校信通，我还是会发，否则校长这关就过不去，他可是要统计短信数量并进行考核的，不过我发的已经与作业内容无关了，主要发的是营造家庭书香氛围，孩子习惯培养，如何当好爸爸，过度的爱是伤害，拒绝让孩子犯错就是拒绝成长，生活中的数学与语文，安全防护提醒等。既有我从教育专家那里盗版来的家教知识，也有针对本班孩子实际的建议与措施，既有对孩子具体行为的褒扬，又有介绍本班优秀家长的做法……即使需家长参与的作业如报听写等作业也是由孩子主动去找去找，去求家长。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=12pt] 江苏南京六合区东沟小学 [/FACE][/COLOR][/SIZE][SIZE=4]陶金[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P] | 
