[P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=15]读懂孩子做教育[/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=15]                      [/SIZE][/FACE][/b]天津市蓟县下营中学（301913）张国东[b][FACE=黑体][SIZE=15][/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]教师是学生成长道路上的引路人。学生是成长的孩子，犯错误在所难免，为学生引路是老师自身价值的体现，作为教师只能接受孩子犯错误的现实，想方设法用爱心铺就一条正道把学生引过来。看完案例，我觉得老师的做法有些不妥，孩子成长过程中出现误区时，老师的引导作用不明确，对孩子提出的问题缺乏深刻的反思。虽通过活动等方式孩子有一定的醒悟，但我觉得教师的育人作用并没有真正体现，教师的每一个做法都是在一针见血地还击着孩子。掩卷沉思，对老师的工作有三点质疑之处，第一、对教育目的缺乏理解；第二，对孩子的话反应强烈；第三，对工作缺乏反思。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12]    [/SIZE][b][SIZE=12pt]第一、对教育目的缺乏理解[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]看完案例，我觉得教师对教育的目的缺乏深入理解，通过案例可以看出，教师的教育目的很明确，以应试教育为目的，希望学生有一个好成绩，但教育方式不愉快、不轻松，教学方法沉旧——填鸭式教学……这些描述出自一个四年级学生笔下教师的形象，是什么力量让这个小女生有勇气给老师写信，这个原因案例并没有说明，但我看出这个女生对老师教学的不满意，对老师的教育方法和教学目的提出了自己的看法。提出这个问题让人反思，一个小学生都明白的道理，老师居然理解不透彻。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]教育的目的究竟是什么呢？仁者见仁，智者见智，我粗浅地认为教育不能单向传授给学生知识，还要教给学生一些生存的技能、良好的道德文化修养和责任意识。任何的施教都不应该违背教育最原始的初衷，不要把教育过程中的取得好成绩当成目的，如果教育目的被局限化之后，教育就很可能沦为“培训”。只有真正明白教育最终的目的，老师两个眼球才不会紧紧盯着孩子的成绩，更会关注孩子其他方面的成长。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]第二、对孩子的话反应强烈[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]案例中，老师看到学生的信后，反应强烈，而且是一针见血地还击。这让人联系，如果明天有一个孩子给老师写信，老师也会有反应的，后天再有一个孩子给老师写信，老师也不甘示弱……老师的这种做法是心胸狭隘的表现，太在意孩子的话了。如长期处于这种事务，又有多大经历忙于教育教学？[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]作为教师，要善于倾听孩子来自肺腑的声音，在倾听过程中发现自己工作中出现的失误。倾听不是为了听学生唱赞歌，更不是听到孩子的声音后对其“打击报复”。听学生唱赞歌时，不能沾沾自喜，那是学生对老师工作的一个认可；听到学生指出老师工作出现的问题或失误后对学生进行“打击报复”，其他学生看到这样的结局，会产生同情心理，师生关系受到重创，正常的言路被阻断，还会降低孩子在老师心目中的地位。智慧的教师会把学生指出工作中出现的问题或失误当成一次重新审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，进行深刻反省，深挖思想根源，提出了整改措施。[/SIZE][SIZE=12] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][b][SIZE=12pt]第三、对工作缺乏反思[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]案例中，老师看完学生的信后，采取的策略不是及时反思自己的工作，而是对学生进行教育，让学生认可老师的教育观点，对学生提出的问题及时进行了“还击”。老师的这种做法我不想评价，但从老师的这些做法中不难发现，老师对工作缺乏反思，应该想一想为什么学生会提出这样的意见？学生提出这样的意见，今后该怎样改进？如何去改？……[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20.0p][SIZE=12pt]再看孩子写给老师的信，我发现孩子说的有道理，填鸭式教学不利于孩子的健康成长，对教师的教学方式提出了改进措施。一个小学生四年级的学生提出这样的观点，让我看到她的伟大，对教育理解比较透彻！作为新时代的教师，应具有反思精神，对学生提出的问题要及时进行反思。反思不是为了揭开心灵的伤疤，而是为了把蒙在心灵的黑布撕开；反思也不是为了暴露自己的丑陋，让自己难堪，而是为了保持敢于对自己的过去进行“格式化”的清醒和勇敢。可惜，案例中老师却没有这样做，继续打着关爱的旗号声讨着学生，为自已“伸张正义”。[/SIZE][SIZE=12][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=12pt]    综上所述，作为教师，我们要时刻牢记自已肩负的重任——育人，只有读懂孩子，才能做教育。读不懂孩子的教育，是在毁人而不是育人。因为教师的一句话，一个表情，哪怕是一个不经决的举动，都会对学生起着不可估量的作用，都能在学生身上起着很大[/SIZE]