[SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=14pt]公平见小，奉献为大[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][ALIGN=center][FACE=楷体][SIZE=14pt]安徽舒城县城关三小   [/SIZE][/FACE]杜全发[/ALIGN][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]龚老师从拔草的小事，思考如何对学生进行公平教育，尽管没有理想的结果，但思考的价值并不因此减弱。公平教育，是一个老的话题，对于社会中每一个个体来说，追求公平是本能反应，特别是在受到不公平对待时，渴求公平更是每一个人的愿望，但现实往往并非理想，不公平，或者说绝对的公平并不存在。五个手指手总有长短，更何况现实情况千差万别。正如龚老师遇到的情况一样，拔草这件事从任务分工上就很难做到公平，不可能让每一位学生都完成相同的拔草任务，学生拔多拔少，肯定会有差别，这是现实情况，无须纠结。相反，教师思考的不应该是学生完成任务多少的公平与不公平，而应该从小处着眼，往大处思考。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]首先，学生完成多少拔草任务是否公平，这是从学生个体角度思考的。学生完成多少任务，与别人比较是否相同，这显然是从小处着眼，看到的只是单个的小我，没有思考整个集体的大我。拔草任务既然做不到绝对公平，为何还要去纠结每个个体究竟完成了多少？与其如此，不如引导学生多讲奉献，多讲付出，多往大处想想，少一点自我。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其次，过分追求公平，往往就会失掉整体利益。革命战争年代，每一位浴血奋战的英雄，心中装着的都是自己的信仰，而不是任务是否公平。同样，小小的植物园，虽然不像战场那样生死攸关，但也可以引导学生往大处着眼，多一点奉献，少一点自我，毕竟大家都有一个共同的理想和目标。当然，讲奉献并不代表就忽略对相对公平的追求。对于极少数偷懒耍滑的学生，班主任还是需要及时干预的。比如，将他们剥离出来，单独派发一些任务，让他们完成。或者，和他们一起劳动，一边指导他们，一边督促他们。抑或，将任务分解成具体小块，最先完成的给予奖励，通过激励机制，引导他们沉下去劳动。总之，针对不同学生的个性特点，班主任采取不同的应对措施，努力将他们都化解在劳动之中。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]其实，公平往往是从宏观角度来评说的，我们应该能容忍不公平个案的存在。追求公平是教育的目标，但不能在追求公平的路上，为一两个不公平现象，就否定整体的教育价值。教育永远都是走在通往完美的路上，完美的教育和绝对的公平都是一般将来时。龚老师追求公平教育的心情是可以理解的，但在追求公平教育的同时，也应该看到公平是宏观的公平，对于微观的个体与个体之间，往往是很难做到绝对的相同和绝对的公平。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]最后，我们再回到案例来看，龚老师所追求的公平教育，在拔草这件事遇到了问题和障碍，他应该怎样克服这些困难？个人觉得应该做好两方面思考：其一，有没有必要去追求完美的公平。我觉得并不需要，能做到整体的公平就足够了，当然更进一步的追求个体公平也无可厚非，但不可在此问题上过于纠结。其二：讲奉献比追求个性公平更有价值。学校是一个小社会，奉献是我们这个社会的主旋律和正能量，在学校这样一个小社会培养和倡导奉献精神比过分追求个体公平更有价值，也更符合当下社会的精神文明。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]迟到了，但还是支持一篇[/P]