[P][ALIGN=center]比不民主更可怕的是假民主[/ALIGN][/P][P]余秋雨先生在《开讲啦》节目中回答撒贝宁提问“比没文化更可怕的是什么”时脱口而出“假文化”，令我茅塞顿开醍醐灌顶。回想老一辈教育家陶行知说过的“千教万教教人求真”这句话，应该浓缩了教育大道至简的精华。教育，可以千姿百态，可以千差万别，可以千方百计，但最终的结果一定要“求真”。真实、真心、真情、真爱、真理、真诚、真谛……以“真”字组成的这些词无一不是这个时代这个社会所迫切呼唤渴求的啊！然而，通读全文，令人遗憾。我想套用余秋雨先生一句话，那就是“比不民主更可怕的是假民主”。[/P][P]也许有人会说我批评太严厉，语言太刻薄。但我想说的是，既然征求了意见，选择了民主投票，那就应该将“民主”进行到底；既然孩子们已经否决了老师心中的设想，那就应该告诉孩子们统一着装可能成绩会好些，不统一着装可能成绩会差些，但这些不重要，努力训练、争取发挥真好水平的过程才是意义所在。而不是“发懵”“失望”并和吴老师轮番上阵、“一再强调”。这种行为是对民主的亵渎，可能会在同学们的心中种下出尔反尔的种子。于是，当比赛结果出来之后，同学们没有分享第二名的幸福，取而代之的是怒气冲冲的斥责，是班长的横眉冷对，是怨恨的目光……[/P][P]试问，学校为什么要举行庆六一合唱比赛？是想把全校师生都推向互相怨怼的风口浪尖吗？肯定不是的。庆六一是要让孩子们获得快乐的，也就是玩玩而已。我想，孩子们的这种不良情绪产生根源，大概是虚荣、要面子、要最好的成绩吧？再进一步推想，这根源与老师反反复复强调校服重要性而忽略活动初衷没有关系吗？也许这就是“假民主”导致的舍本逐末的体现。[/P][P]我认为这件事，老师要做的只是端正学生正确看待问题的态度：比赛结果不重要，重要的是过程。比如训练过程中的人性闪光点，互相关心、互相帮助、齐心协力等。第一名固然令人期待，第二名也可喜可贺，应该为自己鼓掌，而不是为没有发生的可能性抱怨，引发同学之间的矛盾和不满情绪，影响班级和谐发展。所以，在这个案例中，“庆六一”与“集体荣誉”不能相提并论。老师曲解了“顾全大局”，实行的是“假民主”。[/P][P]其实很多孩子都生活在“假民主”的环境中。上学期末，汪欣悦家长来找我诉苦，孩子性格内向，也不听话，对她爱理不理。我让她举个例子。她说：“这不要考试了吗？我为了鼓励她好好考试，花了500元钱给她买发夹盘头发。她爱美，我顺从她。可是，选发夹时，她非要选蓝色的。我告诉她，蓝色的不好看，黄色的好看，她还是不听……”我插话说：“到最后选的是什么颜色？”这位家长理直气壮地说：“我怎能让她用那样难看的？说‘不买黄色的就算了’可结果她就一直不理我，不高兴，我还花了那么多钱呢！”听了她的叙述，我直言不讳地说：“你的钱白花了，还挫伤了孩子的自信心还自尊心。与其这样，你还不如不给她选择发夹的机会呢！”[/P][P]同样做家长，我也遇到这样的事。那天带儿子买衣服，儿子选中一件黑色的胸前印有明星图案的衬衫，我提醒他，夏天穿黑色的不如穿浅色的清爽，图案也不适合小学生。他坚持要买，我二话没说付了钱。事实如我所料，他穿一天回来说：“妈，真的很热。我同位还说难看死了。”之后就再也没有穿这件衣服了。我没有批评他，只觉得孩子获得的生活经验是我刻意花钱买不到的。[/P][P]在案例的结尾，我读到这样一句话：“教育不是替代、告诉，而是因势利导，让学生经历震撼感悟的过程，这样的教育才是有价值和意义的。”扪心自问，这样的“导”真的有价值和意义吗？事实上，这种披着老师良苦用心的“假民主”带给学生的只有伤害。[/P][P](特别声明:本人只就事论事，不存在人身攻击，言语不敬之处，恳请谅解。)[/P]