[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]刚柔并济的魅力[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=22pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=3][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]读完这个案例，让我想起一件令人唏嘘又惭愧的事。孩子叫周剑涛，胆小、内向。那天，拉肚子不敢和老师说，家长也忽略交代，就在上课时发生意外。此时，他一如常态端坐位子上，还是身边闻出异味，举手报告，我才发现情况，赶紧给家长打电话。在等待家长的时间里，我无比愧疚，面对同学们神态各异的表现，我无法责怪孩子“为什么不举手和老师报告呢？”好在家长很快赶来，给孩子更换衣服之后，带回去洗澡了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]孩子走后，我反复强调，“如遇特殊情况，一定要及时报告老师。不管哪位老师上课，一定要举手报告，免得发生今天的尴尬。”后来，好像也有同学上课时间要去洗手间，因为次数极其稀少，几乎被我忘记了。总之，没有出现案例中扎堆的现象。可是，造化弄人，再次接班时还是碰到了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]四年级时，我又接一个班。在向前任班主任了解情况时，她特别强调，“有个叫范雨晴的女生经常在上课时要求去厕所，很烦人。我也让她家长带去看看医生，都四年级了，还经常在上课时间去，总让人觉得很不正常。家长也带去检查了，说是没毛病。所以，你接这个班，也要特别留心，免得出岔子……”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“未见其人先闻其声”让我的心里“咯噔”一下。按理说，医生检查没毛病，就应该与常人无异，可表现又那样反常，肯定事出有因。去厕所，原因只有两条：一是真事；二是故意。至于真假，外人很难揣度，只能凭自觉。自觉缘何而生？那只能是诚实。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]进班第一课，我没有带课本，就是跟同学们唠嗑：打招呼、自我简介、说说自己的名字。其实，我根本记不住那么多孩子的名字，只是想，在做这样交流的时候，看看哪位是范雨晴，在这特定的场合下，她的表现是否异常，以便我下一步判断她去厕所的原因。结果，她的表现完全正常，而且，在这样轻松的场合，她还举手发言好几次，根本没提上厕所。看来，“谈谈老师给你的第一印象”这个话题让她很感兴趣。我清楚地记得她说的话，“老师给我的第一印象很亲切，说话声音很好听。可我姐姐说你好凶，她很怕你。”“你姐姐是谁？”“赵洁。”哦！是我才送毕业的一位学生。我接着她的话茬，顺势而导，对全班进行一次关于诚实的品德教育。“范雨晴说得对，我很亲切又很凶。大家知道我对谁亲切对谁凶吗？”孩子们理所当然地说，对好孩子亲切，对坏孩子凶。我顺势总结，只要是诚实的孩子，不管成绩如何，老师对他都很亲切；如果你对老师撒谎，不管成绩如何，那一定是非常凶的。所以，范雨晴同学刚才讲的情况也不全错。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]接下来，发生了两件事，让孩子们深刻体验了我说的话，相信我是言出必行行出必果的人。那就是金智中丢字典和刘思宇被人诬陷，看似只能不了了之的结果，被我明察秋毫，弄得一清二楚，让他们意识到，眼前的老师不好糊弄，唯有诚实，才会有意想不到的好结果。否则，“下场很惨”。我这样做的原因很简单，据心理学家研究表明，人的犯罪欲望的膨胀，完全因为罪行没有被发现。对孩子们而言，虽没有如此严重，但是，只有他们的小伎俩在老师面前没有用武之地时，才会心悦诚服的。于是，班里渐渐平静了；体育课不用锁门了；也没人汇报丢东西了；作业交没交，也很好检查了。这些事情，看似与上厕所无关，实则关系密切。第一，通过处理这些事情让学生明白，必须对老师诚实。第二，老师很精明，而且通情达理，唯有诚实才是良策，任何欲盖弥彰的行为都逃不过老师的法眼。给我以后处理范雨晴的事搭建了平台，否则真假难辨，就不可能从源头杜绝。因为，无故扰乱课堂，不仅影响自己听课，也影响同学的学习和老师教学的思路。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]果然，开始上课不久，范雨晴就举手要求上厕所。我点头同意并停下讲课，耐心地等她回来，当着全班同学的面，郑重地表扬她，“同学们，大家应该向范雨晴同学学习，有问题要勇敢地举手报告，不能怯懦胆小。”谁知，底下有人发出不服气地小声嘀咕：“她经常上课去厕所。”言外之意，“老师是不是糊涂?这样也值得表扬?范雨晴是故意溜号，不想听课。”孩子们哪能明白，这是老师欲擒故纵之计。正如老子所说：“将欲夺之，必先与之。”[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]后来，很多同学壮大胆子，体会了一把上课时间去厕所的感觉。再后来，去的人数、次数越来越多，情况有愈演愈烈之势，让我有点措手不及。我的话原本想鼓励孩子们正确处理问题的勇气，现实却演变成了推波助澜的动力。“来而不往非礼也。”在经过一段时间观察之后，我发现规律：一、成绩好爱学习的孩子去得少。二、成绩差和调皮好动的学生去得多。三、范雨晴一如常态经常去。针对这种规律，我果断采取的办法是忽略和中队长陪同。成绩好爱学习的孩子，学习积极性高，偶尔去去，没有影响就采用忽略的措施。对其他人，我都很关心地派个中队长一同前去陪陪她，在有需要的时候可帮帮忙。这样一来，可去可不去的调皮好动的同学就明白了老师的心思，没有特别紧要难忍，也就不去了。于是，上厕所的队伍急剧萎缩。只有范雨晴依旧，丝毫不理会老师的良苦用心。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]转眼到了春学期，天气渐渐暖和了，我打电话约来范雨晴妈妈进行了一次长谈。学习、听课、作业、课间活动、与同伴相处……最后讲到上厕所的事情。这样做的目的就是要打动家长，笼络人心，争取家长的配合，让她明白，老师对她的孩子非常用心，事无巨细，件件上心。如此负责人的老师怎能不信任、不配合呢？然而，提到上厕所，她还是一脸真诚地跟我解释，“这孩子也不知怎搞的，我也带她去看医生了，六安、合肥都看了，医生都说没毛病，药也吃了，就是不见好。”“医生都说没毛病，怎么还让孩子吃药？”“没办法，老是这样也不是事情。”我顺势说出心中思忖已久的想法：“据我观察，每一次去她不全是真需要，所以，我想改变她。可是，这需要得到你的理解配合。”“要我怎么配合？”“我根据经验判断孩子是不是真的要去厕所，酌情处理，拒绝她的要求。假如我判断失误，孩子尿湿裤子，请你配合及时来更换衣服。本来，我在上学期就有这样的想法。但是，考虑到天气很冷，万一判断失误，孩子尿湿衣服会着凉感冒，就没有和你沟通了。这学期，天气渐渐暖和，即使尿湿裤子也没关系。再说，小学如果不解决，到了初中进入青春期，伤及孩子自尊心，麻烦就大了。不仅学习成绩搞不好，可能还会引起同学的嘲笑。”“好！好！谢谢！一定配合！”家长都激动得语无伦次了。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]试行之后，情况发生了惊人逆转。范雨晴再也不要求去厕所了；其他同学不知不觉安静了，从数量众多到戛然而止，连我这个老师都觉得现实不太真实。因为，我既没有反复强调，下课要及时去厕所，那是对幼儿园孩子做的事。也没有找孩子谈心，那是不相信孩子的自欺欺人之举。更没有限制其他人，却起到了敲山震虎的效果。这就是我的与众不同的教育，总结一句话就是，刚柔并济，彰显魅力。[/FACE][/SIZE][/P]