[P][ALIGN=center]我在乎你的尊严[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]刘强[/ALIGN][/P][P] 案例中说老师的功利心太重有些夸张，但是真的没有一点功利心吗？虽然作者在一味的否定，一味的强调公平，这其实是为自己的点点功利心开脱。制定选人的策略：根据运动会个人项目的成绩确定人员。说是为了激励，其实是有点功利心的因素吧。当然这种做法无可厚非，但这种做法可能出现的问题没有很好的预设。[FACE=&][/FACE][/P][P] 其实这与功利心无关，是关乎孩子的尊严感。案例中的小悦连续几年参加[FACE=&]4X100[/FACE]米的比赛，这样的选人标准也许会给她压力。当小悦情意真切的给老师写信时，更能感觉到小悦想参加比赛的心情，不管什么原因，就如后面小悦的妈妈讲的“小悦在班里面抬不起头”，这是很大的面子问题。我们老师是否注意到这一点呢？我们想的应该还是不想让小悦参与吧。伤害人的是老师又让小悦和其他同学进行了比赛前的再选拔，为了面子小悦肯定不会说放弃，而选拔后的结果呢？只是更加伤害尊严，这真是用赤裸裸的结果证明小悦真的不如别人。可想而知，小悦还能说什么呢？只好放弃。而讽刺的是小悦的“文章”发表，这是孩子给您的信件啊，怎么能想着要给她发表呢？孩子不知道什么“补偿”，知道的只是深深的尊严丧失。[/P][P] 著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”案例中的小悦在班级中的尊严被一次次的伤害，还如何能够安心受教育呢？这样的事情在教育中是经常见到的，就是如何让孩子接受挫折，怎么做呢？就是让他有尊严的承受失败。[/P][P] 这一段，儿子去培训打乒乓球，由于是刚开始，兴致很高，有一次高兴的给我说他已经被分配到中班了，意思是说明自己打的很好。但下一次我去接他回来时，他表现得很不开心，甚至在日记中写自己不喜欢打乒乓球了，调查后得知他又被分到小班了。我一听马上告诉儿子，我说儿子你知道吗？上一次把你分到中班，是因为你才刚开始就打的很有天赋，他一下子就怕你当成高手了。上一次练球的人多，就把你分到中班了。这一练球的人少，教练想好好的让你打好基础，教练是把你当高手培养的，知道吧？儿子若有所思的点点头，不一会儿就要拉着我说要再大战三百回合。儿子从中班降到小班，其实是教练安排出现了问题，但这对于儿童来说是很伤面子的事情。儿子一下子就对打球失去了兴趣，还好发现及时，挽回了面子，保持住了兴趣。[/P][P] 案例中的小悦如何处理呢？其实很简单，只要老师想着要保护孩子的自尊，维护儿童的尊严，那么他一定会想得到好的方法。[/P][P] 一直是高手的小悦这次为什么没有发挥好呢？也许是太想发挥好，也许是自体不在状态，也许是能力下降了。如果是我处理我会给小悦足够的面子，提前给她沟通好，不怀疑她的能力，给她找失误的原因，比如这几天感冒了，拉肚子啦等等。当她放弃的时候，我可以在班里夸奖她的集体荣誉感，带病坚持比赛的顽强拼搏精神等等。当取得了比赛第一的成绩后，更应该把这样的荣誉送给这个项目的“元老”身上，所谓“军功章”有你的一半，也有她的一半。这些做法都是为了维护小悦的尊严，维护了她的尊严就是对她最好的教育，她自己都能感受得到。[/P][P] 孩子的尊严是第一重要的事情，不是说为了尊严其他的都不用做了，我们可以为了班级荣誉，为了公平公正来教育孩子，但这和维护孩子的尊严并不矛盾，更不能以公平公正为借口来损害任何一个学生的尊严。不是说不能对孩子进行挫折教育，可以让孩子承受失败的体验，但是我们不能以伤害学生的尊严来进行挫折教育。[/P][P][ALIGN=right][FACE=宋体] （作者单位：河南省济源第一中学 刘强 13569197896 QQ[/FACE]：115439139）[/ALIGN][/P] | 
