[P][ALIGN=center][SIZE=14pt]健康心理决定孩子一生[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]看完瞿老师的案例，觉得造成瞿老师文章中这种师生之间、家校之间的对立局面，原因虽多，但个人坚决认为学生的心理被扭曲是关键因素。现简单说说几点浅见。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]小悦心理不健康的表现。人是必须要有所畏惧的，案例中的小悦，因为四百米接力跑失利，瞿老师给了她继续挑战的机会，但她仍然失利，失去参赛的机会，瞿老师并不是因为班级的荣誉而作假，而是公平竞争，这责任不在老师。试想，现如今，有什么样的机会可以一次次地光临我们呢？只有我们当老师的，才会一而再再而三的给学生机会。如果小悦有健康的心理，就应该接受这个事实，争取在下次的比赛中挽回曾经属于自己的荣誉，而不是自暴自弃，将责任一股脑地推给瞿老师。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]小悦的这种不健康的心理是什么原因造成的呢？从案例中我们可以看到，这和她家庭的氛围是有很大的关系的。从家长的[/FACE]“没好气”“冷笑”“怨气冲天”（不考虑瞿老师是否运用夸张的修辞）我们可以猜测，家长平时在和小悦的“有效”沟通时，也根本就没有把“老师”这个词当一回事，冷嘲热讽多了，小悦也会受潜移默化的影响，此其一。第二，为什么小悦很体所当然地认为，这次的四百米接力一定是她的继续展示的机会？那是因为她的父母一定是这么认为的，否则就不会出现这么个僵局。这正好说明“功利心”强的不是瞿老师，而是家长和小悦，家长如果不认识到这点，那么小悦将来会是个悲剧人物。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]补救小悦的措施。小悦的心理已经被扭曲，怎么样补救她的心理，使她成为一个心理健康的孩子，才是瞿老师教育的关键。我认为教育的目的不是传授知识，而是培养健康的心理。让小悦发表习作，作为补救，这是不能从根本上解决问题的，只会导致小悦的误解，而应该从心理上辅导。从心理上辅导，应注意成年人对学生人格心理发展的巨大影响，而教师与父母的心理是否健康对学生的人格发展影响最大，教育的核心是学会做人，让每一个孩子怀着希望去生活，让他们学会珍爱自己，也要珍爱他人。这里，向瞿老师提点建议。一是瞿老师可以继续和家长沟通，从家庭教育的立场上，让家长转变观念，让家长认识到，这样纵容小悦是不对的，对小悦的成长是极其不利的，特别是将来步入社会后，这有很多这方面的例子，可以跟家长讲讲，不是耸人听闻，我想即使瞿老师先前受到了家长的冷遇，但是，为了孩子，家长还是愿意和老师沟通的，毕竟，你是为了孩子，不是私心。二是瞿老师自己也要想想平时和学生的关系是否融洽，平时做事是否真的公平公正，学生的眼睛是雪亮的，老师的所作所为他们看在眼里，你是怎么样的人，他们清清楚楚，良好的关系是成功的一半，平时和学生关系融洽，我想也不会出现这样的情况。鄙人自己也体验过类似情况，上学期，班里要举行六一庆祝活动，我说只要一位同学领唱《六尺巷》，平时喜欢唱歌的文娱委员选唱时忘词了，我没有给她第二次的机会，她哭了，我没有安慰她，过了一节课时间，我轻描淡写地对她说哭完了就当好配角，和大家一起哼唱，根本就没有什么善后处理事项，完了她和大家配合得挺好，如今，我在外地支教，她一个电话一个电话不停地打给我，说想死我了，问我什么时候回去继续教他们，我想这和我平时注意他们的心理辅导和良好关系不无关系。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]心理健康的标准可以不统一，所以，我们应当尊重差异，但是尊重规则正确对待成败，应该是不能缺少的。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]浅见，贻笑大方。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] [/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]长沙市芙蓉区大同第三小学[/FACE]      [FACE=宋体]黎淼 [/FACE][/SIZE][/P]