[P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]认清学生童年期的年龄特征帮瞿老师走出懊恼[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=24px][SIZE=12pt][FACE=宋体]作者：郑涛[/FACE][FACE=宋体] 南京市临江高级中学 ([/FACE][FACE=Calibri]QQ:419086926)[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]《老师，您的功利心太重了》案例的最后两段谈到了瞿老师的懊恼。我认为最令瞿老师懊恼的是：在做了仁至义尽的多方面工作后，小悦同学表现出言行的不一致和小悦家长对班主任工作的不认同。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体]从案例中可以看出小悦为小学五年级学生，年龄大概为[/FACE]10[FACE=宋体]岁，仍处于童年期（一般认为[/FACE][FACE=Calibri]6[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Calibri]7[/FACE][FACE=宋体]岁至[/FACE][FACE=Calibri]11[/FACE][FACE=宋体]、[/FACE][FACE=Calibri]12[/FACE][FACE=宋体]岁）。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]要走出懊恼，我试着从小悦同学所处的童年期的年龄特征来解决案例中突出的四个问题。望各位同仁多多指正！[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]1.[FACE=宋体]小悦为何钟情于四百接力？华东师大的叶澜教授在《教育概论》一书中指出，[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体]童年期可以看成是儿童超越家庭范围的社会化的起始阶段，也是儿童因角色、活动、他人评价的多样性而引起的对自我形象反思的开始时期。儿童重视别人对他的评价与态度，还会比较这些评价，作出认可的选择。案例中小悦在给瞿老师的信中，[/FACE]“诉说了自己从三年级来就一直参加[FACE=Calibri]4*100[/FACE][FACE=宋体]米，对这一项目已经产生了强烈的感情，五年级突然被淘汰，她觉得很受打击。”应该很好说明了她重视周围同学教师对自己的评价和态度，昨天一直生活在大家的称赞和鲜花中，今天这些突然都没有了，这种落差对于一名小学生来讲肯定很难接受。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]2.[FACE=宋体]小悦为何会输给小影？对于小悦的失误，瞿老师认为是“小悦太在乎”或者是“其他名同伴对强者的自然倾向”。我认为瞿老师的感觉是不对的，他忽略了在童年期，儿童的身高、体重逐年发展，体质也是逐渐增强。童年期，每一年的体质都是不一样的，小悦同学三年级体质比他人好，并不见得到了五年级体质仍然好于他人，她最有可能的是在体质上输给了后来居上的小影同学。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]3.[FACE=宋体]小悦为何会言行不一致？从上一段可以看出，小悦同学其实是败给了自己的身体，但瞿老师对于小悦的失败归因不准确，从而失去了说服小悦的强有力证据，或许这也是导致小悦不能心服口服的主要原因。另外，学生在儿童期认知水平还处于比较粗略的水平，儿童无论是对外部事物的认知，还是对道德规范的认知，儿童还带有情绪色彩，还没有达到高度抽象的水平。当瞿老师从为集体争光的角度疏导小悦的消极情绪，不知小悦能够听明白多少，王晓春教授也曾强调过“没有体验的说教是不能内化或者很难内化的”，“有体验才有自愿，有自愿才有自觉”。因为童年期还是儿童信赖成人的时期，这种信赖往往以听话和争取教师、家长认同的方式表现出来。所以，小悦当面会接受瞿老师的说教。但因为先前谈到的儿童情绪化色彩的原因，当小悦心情不高兴时，原本就不心服的她会否定原来的认同。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]4.[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]小悦家长为何对班主任的工作不认同？从案例中可以看出，小悦的家庭至少是属于溺爱型和纵容型的家庭，小悦母亲的教育思路和价值观都存在一些问题，从而造成了小悦母亲说出令瞿老师心塞的话。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][FACE=宋体]叶澜教授在她著的《教育概论》一书中一再强调：[/FACE]“在儿童期，儿童已不需要成人去细心照料、监护他们身体的生长，但在迈出家庭的社会化的重要一步时，他们还需要成人尤其是教师和家长在心理发展上给予精心关照和及时点拨。有与没有这样的指导，指导是否及时适当，能否被儿童接受，可能造成儿童发展水平很大的区别。”因此，瞿老师可以到小悦家进行一次家访，了解下小悦的父母的态度和教育孩子的价值观，推心置腹，开诚布公，强调孩子的成长离不开家校合作，当前应多多关注孩子的心理发展。谈一谈教育孩子的问题，委婉地[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt]对其教育孩子的方法给予一定的指导。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体]
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