[P][FACE=宋体][SIZE=12px]放手不等于甩手[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]做班主任的，都希望班上能有得力的小助手，班级管理工作会轻松很多。特别是在低年级，如果班级中有一个像案例中小姑娘那样的孩子，班主任都会把其培养成小助手，委以重任。这样的孩子，因为心智比同龄的孩子成熟，从小可能就是在大人的表扬声中长大的，使得他们性格更加要强，接受不了自己在任何一个方面比别人差，为了把事情做好，会想尽一切办法。正因为这样，案例中的小姑娘才会打电话给其他孩子家长，也才会在站队时踢那些站不好队的同学。其实她的初衷都是把自己负责的工作做好，这种想法本身并没有错，只是这些做法是不能认同的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]是不是这样的孩子就不可以重用呢？当然不是，这样能干的孩子不培养成小助手岂不太可惜了。只是作为班主任，把一些工作放手给他们，不要忘记了他们毕竟还是小孩子，要做一个细心的旁观者，多观察小助手在具体工作中的表现，还要多与小助手交流，清楚他们的想法，适时加以引导，千万不可以做甩手掌柜。比如，文中的小姑娘作为某个小组的小组长，因为在意自己所在小组的成绩，必然对其他组员要求很高，她负责的这一小组平时成绩应该就不错。如果班主任能问问她是怎么当这个小组长的，也许能知道小姑娘的想法和可能的做法，对好的做法加以发扬的同时对不合适的做法加以阻止和引导，就不会出现打电话的事件。再比如让班干负责整队，是完全可以的，只是一年级的孩子，老师如果不在场，仅凭一个学生的能力是无法镇压住班上所有孩子的。作为班长的小姑娘踢那些站不好队的同学，其实也是情非得已的错误举动。如果在班长整队时，班主任能在旁边指导一下，学生们容易形成规矩，养成习惯，也可以发现作为班长的小姑娘一些过激的行为，及时给予她工作方法的指导和思想教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]当然，文中的老师在发现真相之后，对小姑娘的教育是诗化的，也是成功的，令人十分欣慰，也十分佩服。只是，小姑娘这样有能力的孩子，从此还能不能委以重任呢？如果可以，会不会又重演之前的故事呢？我想，有能力的孩子还是应该培养的，只是要注意小助手的培养策略。像小姑娘这样各方面能力都较强的孩子应该培养，但不能为了省事把什么工作都交给她一人去完成。作为班主任更要善于发现不同孩子身上所具备的不同优势，尽量把不同的工作交给有各自特长的孩子去完成。比如，班上朗读能力强的孩子就专门做领读人；做事细心的孩子专门负责关水龙头；讲究卫生的孩子专门负责检查个人卫生······班主任平时细心观察，发现哪项工作做得好，就在班级中肯定该小助手，让其告诉大家自己是怎么做的；哪一项工作没做好，可以找负责该项工作的小助手交流找原因。这样，小助手们各司其职，避免权力过于集中，形成班级中的“一言堂”。同时，通过班级交流，小助手们可以从其他人身上学到好的方法，也可以从其他人身上看到不好的做法，从而不断改进自己的工作方法。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]安徽省怀宁县实验小学      汪  萍[/SIZE][/FACE][/P]