[P][FACE=宋体][SIZE=12px]握紧是爱，放手也是爱[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]【评析】[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一个人从幼稚走向成熟需要一个过程，这个过程需要很长的时间；一个人从错误中觉醒，然后努力改正，需要一个过程，这个过程有时候也需要很长的时间。面对案例中的“熊”孩子，如何走好这个过程，如何做好“熊孩子”这个班主任，如何正确引导小R姥姥和父母的教育方式，需要我们从多方面进行思考。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]先从家庭这个角度看。家庭是少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间的感情的融洽与否，是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]作为案例中的孩子第一监护人——父母，他们并没有尽到监护人的职责。家长忙于生计，未能尽到管理教育孩子之职责，或有时在家，但疏于管理教育孩子。更多时候干脆将孩子寄托给孩子的姥姥看管。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]父母，是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响孩子。有的父母对自己的言行不检点，造成负面影响了孩子。如案例中的父亲性格暴躁，教育孩子没有耐心，基本教育方法就是打骂：昨天辅导作业又打孩子了，而且打的头，容易打出问题的；孩子考得不好，他爸爸第一句话就是你怎么考得那么少，你笨死了，你傻了还是缺心眼了；小R爸爸与我交流不多，但一直在指责孩子。孩子的母亲也是如此：脾气急，陪孩子读书也没有好脸色，总是训斥打击。家长不懂得小学生心理发育、发展的基本规律，不能用正确的态度和方法帮助关心教育孩子。实践证明，父母完善的性格，较高的文化水平，丰富的生活阅历，是指导教育孩子健康成长的前提。教育方法难以奏效，且使学校教育的成果付诸东流。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]案例中的姥姥一味溺爱，致使孩子的生活缺乏严格的管理，逐渐养成自由、散漫、任性等坏习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]案例中的老师挺尽职，也想了一些方法。如找孩子的父母、姥姥进行沟通，告诉孩子爸妈，孩子现在上学了，学习、生活等习惯都需要培养，更需要父母的陪伴。也进行了一些具体措施：跟孩子父母约定：以后尽量多陪孩子，每周来接孩子至少一次。但从整个描述看，教育方法会不会显得比较粗放与单一？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]【支招】[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]我也是一个二十几年的老班主任了，这样的“熊孩子”几乎每届都有，这样的隔代教育家庭也常出现在我眼前，这个案例所反映的问题还真是有共性。结合自身的实际经验，针对如何教育这种类型的孩子？如何与这种类型的家长交流、合作？我想提出自己的几点建议。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一、      [/SIZE]解决外因，协调好家庭内部成员的教育认识。[/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]首先要肯定的是，案例中的父母无疑是爱孩子的，他们的出发点都是为了有利于孩子的健康成长。问题在于他们都认为自己的教育方式有利于孩子的成长，但这完全不同的教育理念让孩子无所适从。因此，老师有意识的单独与家长交流后，再让家庭成员面对面的开家庭会议，取消误会与隔阂，选择最有利于孩子成长的，建立共识。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]   这些共识中，需具体细化，如在孩子面前要做到意见统一，不能当面唱反调。如对孩子要严有度，爱有方。特别是孩子在学习中的失败，要对孩子多加鼓励，增强孩子的自信心等。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]二、榜样引领，引导孩子养成良好的行为习惯与学习习惯。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]19世纪俄国教育家乌申斯基曾说：“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以替代的。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]《苏氏家语》说：“孔子家儿不知骂。曾子家儿不知怒，所能然者，生而善教也。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样，好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源，孩子以什么样的人为榜样，他们也可能成为什么样的人。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（1）榜样的选择可以是父母或姥姥，可以是英雄人物，可以是孩子身边的伙伴，但应该尽量选择孩子感兴趣或孩子亲近的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（2）明确孩子需向榜样学习的点，为孩子规定一些行为准则。如案例中的不经别人允许，不能乱动别人的东西。老师在批作业，你可以安静地看看书，或安静地擦擦黑板，尽量不发出声音。切入点要小而精。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（3）目标要分层，奖励要跟进。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]（4）持之以恒，方得始终。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]三、形式多样，“苦练”与“趣练”相结合。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]一次生动的活动，胜过一千次空洞的说教。孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，当要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，这是一个十分艰苦甚至是痛苦的过程，需要咬着牙战胜许多困难，要经过许多的枯燥单调的训练。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来颇有些难于上青天的味道，要克服很多难以想像的困难，不少人半途而废，功亏一篑。所以，不妨“苦练”与“趣练”相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏，活动，竞赛，绘画等途径，不断变化形式来进行训练训练。例如培养礼貌用语的好习惯，可以在不同的场合来进行，抓住去商场购票，乘车，买票，外出游玩等机会，提醒和训练孩子在不同的场合，用好礼貌用语。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]
[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]【延伸思考】[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]独生子女普遍化引起人际交往中的心理矛盾与冲突日趋严重；独生子女普遍化引起的独生子女家庭教养方式矛盾重重，如隔代抚养。再加上少年儿童处在自我意识，逐渐加强期，独立性与依赖性同在，自觉性有与幼稚性并存，使我们的教育面临更加严峻的形式。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]就拿家庭教育来说，现代家庭中不合理的期望，致使许多父母在教育子女问题上采取不同的态度。有的家长是对子女要求过高，在教育方法上苛刻。甚至有时不分场合，当面训斥、打骂要求子女，绝对服从。这样会使子女自尊心受到伤害，心里压力过大，最终形成忧郁，孤僻，退缩，逆反心理。有的家长是对子女娇惯溺爱，百依百顺，这容易使子女产生自私自利，任性，蛮横，懒惰和依赖等不良心理。这两种截然不同的教育方式，对少年儿童正常心理的发展都是有害的。从这些家庭背景资料来看，父母甚至是不同长辈对孩子的教育分歧是造成儿童发展不正常的重要原因。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]小学是基础教育的基础，对孩子的发展至关重要，如家长只把孩子考高分作为教育孩子的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养，不能以热情的态度给予孩子指导、帮助、爱护，往往造成严重的后果。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12px]握紧是爱，放手也是爱。何时握紧？何时放手？这个度值得所有人深思。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]
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